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江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文斑纹（二）教案 苏教版必修5第 周 周 月 日班级 节次 总课时数第 节多 媒 体专用教室学二次备课一、导入新课泰戈尔的诗中说：使生如春花之绚烂，死如秋叶之静美。这句话可以来形容我们这篇课文。一切的生命，无论是动是静，是美是丑，作者都极耐心地用独到的语言表现到她的文字里。二、初读文本：从语言风格上看，你认为本文是什么文体？明确：可以视为科学小品可以视为散文随笔淡化其文体特征。你怎样理解“远逝”的而又是“鲜活”的这种评价？作者是怎样感受我们所生存的自然，怎样细致描写自然界风景的？明确：斑纹，通过对形形色色的斑纹的描绘，叙述大自然与人类社会许多奇妙的景象，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。从周晓枫的笔下，我们看到了大地灿烂的风景。从飞鸟到游鱼，从昆虫最卑微的角色到哺乳动物中的海洋到世人它们的劳动、爱情、壮丽的生和寂静的死，透着诗意和让人震撼的内容。举例鉴赏：品味语言，体悟作者的匠心、细腻独到的感受以及语言表达上的特色。朗读第1段：“著名的长腰，为了标明逶迤的长度。1. 谈谈对文体的认识。2.学生谈谈写作方法的学习。教学过程设计教学二次备课夸耀着用心险恶的美。”“野外的旅行者高度警觉，他知道这种节奏出自一个可能比他更经风雨、更有经验的老家伙。”作者是怎样在“斑纹”里体现对我们人类社会的哲理性思考的呢？明确：“斑纹无处不在，就像我们有意修饰并损害的生活。”作者字里行间对人类社会从未停止关注和思考，朗读以下例句，结合自己的生活体验说说你的理解。所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫面对恶，我们只能以牙还牙。也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。斑纹无处不在，将两极秘密地衔接，像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。在本文中，我们还可以从字里行间读到作者深层的情感体验，那些地方体现了作者对生命的深层思考？作者认为人应该怎样认识自身，请说说你的理解，并举出文中例子并说明理由。3.读句子，谈自己的理解。4.读课文，回答问题。课外作业运用说明、叙述、描写、议论、抒情相结合的多种表达方式，以富有诗意、哲理性
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