2019-2020年青岛版数学一下第三单元《农夫与牧童——方形与图形》word教案.doc

2019-2020年青岛版数学一下第三单元农夫与牧童方形与图形word教案主备教师单元名称农夫与牧童-方位与图形教学目标能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。教 学重 点难 点重点：初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。教 学准 备电脑、小黑板、指南针、课件课时安排认识东南西北1课时 认识平面图形1课时 奇妙的回形针1课时主备人第 1 课时课 题认识东南西北教 学目 标1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位2、建立初步的空间感和方位感，发展形象思维教学重点初步感知东、西、南、北四个方向教学难点在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识教学准备图片，带方位的纸教学过程二次备课（手写）教学过程：一、情境创设：1、同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？2、师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）3、师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）二、探究新知：1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？（教师派一名女生代表，一名男生代表，比比谁讲得好，台下的同学来当裁判 ）2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？（教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北四个方位。）3、教师：这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这四个方位再讲一讲图上的故事吗？4、引导学生仔细观察情景图。让学生根据自己已有经验提出各种有关方位的问题。教师选择有关问题提取本节课的知识点。用上东、西、南、北这些方位讲述故事。三、应用提高：1、教师：谁能指一指咱们教室的东、西、南、北分别是哪边？怎样判断那边是东、那边是西、那边是南、那边是北，你有什么好办法吗？开动小脑筋，在小组里商量一下。2、教师：哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（一学生指方位，师引导其余小组与这个小组回答交流为什么这样判断。） 3、教师找一个小组的同学分别站到教室的四个不同方位上。 （先让学生独立思考，然后引导学生讨论，让学生根据自己的经验发表见解。如：我知道太阳从那边升起来，那边就是东；我知道有大海的那一面就是南先组内交流，然后全班交流。请一个小组拿好标有方位的纸，到教室的四个方位站一站。） 四、归纳概括：这节课你学会了什么？方位在生活中用的可多了，同学们可以在课下调查一下。 五、板书设计： 认识东西南北 太阳从东方升起，在西方落下。北极星在北方东西 南北主备人第 2 课时课 题认识图形教 学目 标1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形2、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。3、通过几何图形的学习。体会数学美。教学重点通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形教学难点1、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。2、通过几何图形的学习。体会数学美。教学准备彩纸，立体图形等教学过程二次备课（手写）教学过程：一、情境创设：出示图片，你们都看到什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？二、探究新知： 1、观察这幅图是用什么图形拼成的？ 先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。2、对不同的图形进行分类。可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上4、找一找日常生活中的平面图形引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用5、画一画 先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。6、剪一剪 将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。7、拼一拼 现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。三、归纳概括： 本节课同学们都学到了哪些知识？四、板书设计：认识图形 长方形 三角形 圆平行四边形 正方形主备人第 3 课时课 题“奇妙的回形针”实践活动教 学目 标1、引导学生经历用回形针拼摆成线、面、体及各种图案的过程，体验空间形式的各种变化。2、帮助学生感知平面图形、立体图形各元素之间的关系，体验数学活动的快乐。3、帮助学生建立图形、图案与数的认识的联系，在活动中发展学生的数感。教学重点在拼图过程中巩固、加深对平面图形及100以内数的认识教学难点有序、有效地进行活动实践教学准备挂图，白色卡纸，彩色曲别针教学过程二次备课（手写）教学过程：一、 情境创设：谈话：老师带来一幅画，不是用笔画的，是-（学生看图后直接说出是用回形针摆的）二、实践活动：活动一：观察图形 1、 图上用回形针摆了什么图案？ 2、里面有我们学过的哪些图形？谁来指一下？ （学生上前台在图上边指边说）3、这些图案大概用了多少个回形针。（学生独立数出，交流得数。）活动二：拼图形活动1、问：你也想用回形针摆摆吗？请你先给同组同学说说你想摆什么，然后在纸上摆出自己喜欢的图形。2、小组交流后，学生摆图形，教师观察。活动三：小小作品发布会1、 现在我们进行一个小小作品发布会，请你先把自己的作品介绍给同组同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。2、小组交流，教师指导小组长发挥应有的作用）每组中找出一幅图大家共同修改一下，代表你们小组参加作品发布会。 3、小组讨论，选出作品及代表。教师注意巡视，发现小组内有争议的随时进行协调。4、请代表们拿着你们的作品上来展示，同时向大家介绍。三、归纳概括：我们这节课玩得高兴吗?请你把感想说给大家听听。四、板书设计：“奇妙的回形针”活动一：观察图形活动二：拼图形活动活动三：小小作品发布会附送：2019-2020年青岛版数学一年级上册走进花果山10以内数的连加连减教学设计一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）一年级上册第4547页2、课标分析：新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；学生的学习方式应以动手实践，自主探究，合作交流为主；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。居于以上几点，在本课设计中，我创设了学生熟悉的畅游花果山情境，引导学生在一系列的实践、探索活动中，获得数学知识，体验成功喜悦。3、教材分析：本版块是在学生学习了简单的10以内加减法，具备了初步的计算能力的基础上进行教学的，其目的是为了帮助学生在计算过程中掌握计算顺序。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。4、学情分析：学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且学生具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表现在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。二、说教学目标分析：1、引导学生经历从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程，直观理解连加、连减的意义。2、掌握连加、连减的计算顺序，能正确进行10以内数的连加、连减计算。3、初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连加、连减计算与生活的密切联系。三、说教学要点分析：1、教学重点：（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；（2）掌握运算顺序。2、教学难点：连加、连减的运算顺序。四、说教学过程设计：一、师生同唱上课歌。师唱：一群小青蛙，（生：呱！）来呀来学习，（生：呱！）多动脑，（生：呱呱呱！）勤举手，（生：呱呱呱！）小青蛙准备好了吗？（生：好啦，呱！）二、创设情境，激趣导入师：同学们，今天有个朋友要和我们一起来学习，他是谁呢？我们一起来认识认识他。（课件出示孙悟空动画片）学生发出惊讶的声音，高兴的叫出“孙悟空”。师：孙悟空还为我们发来了一封邀请函，邀请我们到它的花果山去玩玩。想去吗？生：（学生情绪高涨）想去！师：那我们就去看看吧！三、教师引导、探究新知1、（出示花果山风景图）师：这就是美丽的花果山，请你仔细观察，你看到了什么？生：我看到了可爱的小猴子。生：我看到了美丽的小花。生：我看到了漂亮的小朋友。生：我看到了快乐的小青蛙。师：同学们观察的真仔细，还用了那么优美的词。听同学们这么一说，这花果山真是越看越美！2、师：看到这么美的花果山，你能不能提出一个数学问题？小组讨论，班内交流。生：这里一共有几个同学？树上有几只猴子？水里有几条小鱼？水里还剩几只青蛙？（按照学生提的问题，进行板贴相应的小图片）师：同学们提出了这么多的问题，说得真棒！可是，这么多的问题这节课你们能解决得了吗？3、学习连加师：看，同学们正在看小猴子跳水（多媒体演示学生所在位置），老师叫大家集合，这里有几个同学呢？生：这里有9个同学。师：你是怎样知道的？能把你的想法说一说吗？生：我是数出来的；生：我是先算4+3=7，再用7+2=9生：我是4+3再加2得出9师：同学们说的很好，可你们发现了吗，在这里有个不一样的算式“4+3+2”这就是我们要学习的连加。板书：连加师：谁来说一说算式中的4、3、2各表示什么意思？生：在这个算式中，4表示坐着的4个小朋友，3表示在岸边的3个小朋友，2表示跑来的2个小朋友。师：那么，这样的算式应该怎样计算呢？这样的算式先算4+3=7，再算7+2=9同桌说悄悄话：说算法4、学习连减师：刚才我们学习了连加，让我们再来看图，（多媒体演示小猴子跳水），求树上还剩几只小猴子，用一个算式你知道应该怎样做吗？生：我认为应该是用5-1-2师：很好，4+3+2这样的算式叫连加，那么5-1-2这样的算式叫什么？生：这样的算式叫“连减”。师肯定并板书：连减师：在这个算式中，5、2、1各表示什么？生：在这个算式里，5表示一共有5只猴子，1表示先跳下1只猴子，2表示又跳下2只猴子。师：这个算式应该怎样计算？生：先算5-1=4，再算4-2=2。3.合作学习师：刚才这个同学说的棒极了。相信其他同学也和他一样聪明。这里还有几个问题，小组互相讨论一下，这些题怎样做，说一说你是怎样想的。小组讨论，班内交流，找代表说说自己的想法。四、概括总结师：这节课我们学习了10以内数的连加，连减（板书：10以内），谁来说一说连加怎样算，连减怎样算？生：连加用第一个数加第二个数，再用它们的和加第三个数；连减是用第一个数减第二个数，再用它们的差减第三个数。五、巩固练习让学生和孙悟空比智慧，利用学生的好胜心理达到练习巩固的目的。（每一题哪方胜就得一枚红五星，最后以所得五星的数量决定胜负。）第一题，看谁算得又对又快。（本题学生如果都答对了，学生方就得五星，反之孙悟空得五星。以下各题均如此。）第二题，火眼金睛辨对错。课件演示：2+3+4=10 3+1+2=7 923=5 843=24+5+1=10 732=1第三题，小羊过河。可爱的小羊要过河到对面的花果山上去玩，它必须踩着得数是6的石头