2019-2020年赣美版小学美术四年级下《母亲节的礼物》说课稿.doc

2019-2020年赣美版小学美术四年级下母亲节的礼物说课稿教材：义务教育课程标准实验教科书第八册第五课母亲节的礼物课型：设计应用课时：1课时 我说课的内容是江西美术出版社出版的小学美术教材第八册第五课母亲节的礼物一课。下面，我着重从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、 教材分析首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定母亲节的礼物一课属于“设计应用”学习领域，即通过想想、画画、剪剪、贴贴等方法制作贺卡，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 思想目标：体会贺卡的意义，形成回报母亲的价值观念和情感态度。 知识目标：通过教学活动，让学生了解贺卡制作方法，尝试运用不同的表现形式设计和制作。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。教学重点：设计制作贺卡。 教学难点：设计制作各式各样的贺卡。 二、 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）、创设情境 欣赏歌曲我首先设计了“创设情景欣赏歌曲”这一环节。因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了各式各样的贺卡图片，把学生带入贺卡的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的贺卡，为后面设计贺卡做好铺垫，引导学生通过体会贺卡的意义，懂得感念亲恩，感谢母亲，引出本课课题母亲节的礼物。 （二）、引导启发 了解贺卡其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解贺卡”一环节。先出示一张贺卡，通过问题引导学生观察探索贺卡的几个部分。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）、自主探究 设计贺卡 接着我设计了“自主探究设计贺卡”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生5分钟的时间，鼓励他们相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）、大胆创作 制作贺卡 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作制作贺卡”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。制作同时，并播放歌曲感谢你，营造感恩的情绪氛围，让学生在深情的旋律中展开思路、大胆创造，体验设计活动所带来的乐趣。 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 （五）、展示欣赏 评价贺卡 我接着设计了“展示欣赏评价贺卡”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。1、自评：让学生自己的作品放在展示板上展示，说说自己作品的寓意，觉得自己的作品什么地方制作得棒？ 2、互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3、教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。 （六）、课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：在六月份的父亲节那天，为父亲制作一份节日贺卡。 四、板书设计： 根据教学活动的安排，板书设计分两部分：课题和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果定会事半功倍。附送：1 吉祥物教学目标1、显性目标：通过学习知道部分著名的吉祥物，了解它们的造型色彩、年代、国度等，知道吉祥物的基本特征，在此基础上能够自己动手设计制作一个有特色的自己喜爱的吉祥物。2、隐性目标：通过以上知识和技能的学习，培养学生关心社会、热爱生活、健康向上的情感与态度，以及个有审美取向的形象表达能力和创新能力，还有在动手活动中的合作能力、集体意识。教学重点吉祥物造型的常用基本方法和色彩搭配设计。教学难点吉祥物设计的创新构思。课时：4课时教学方法讲授法，回答法，实物演示法，讨论法。教学用具教师：多媒体课件、若干实物茫例学生：铅笔、橡皮、水彩笔（或油画棒等）、剪刀、胶水、彩色卡纸。教学过程第一课时一、导入新课：教师出示实物教具向学生介绍北京奥运的吉祥物，由此导入课题，讨论时事激发兴趣。二、讲述新课：1、什么是吉祥物？学生看书、讨论、自由回答。教师小结：吉祥物是人们为组织主题活动的设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。2、吉祥的设计基本特征：造型：可爱、夸张、活泼、幽默等。色彩：鲜艳、对比强烈。通过对部分著名吉祥物的欣赏，让学生自行总结回答以上内容，教师启发引导学生。3、吉祥物的设计方法：确定主题。（运动会、班级活动、艺术节等）选定原形。（基本形，如动物、日常生活用品等）对原形进行变形。（拟人化，如添加五官、动作、表情等）设计色彩。（根据实物、主题或自己喜好等）以上内容教师可通过示范来讲解，过程中不断启发学生参与。4、学生创作：确定一个主题让学生自行选用一定的媒材进行大胆的自由创作，作业可采用分组合作的形式完成。教师巡回辅导，也可适当加入某小组一起制作，注意启发孩子的构思。5、自我展示：让学生展示并介绍自己的作品。以表演的形式让孩子们进入角色，充分表现自我。6、课堂小结：教师适当总结点评作业，给予肯定和鼓励，并总结本节课知识点。2019-2020年赣美版美术六年级上册吉祥物4课时教案1、吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时涉及到各种创意、设计、制作、表达、交流以及多视角的连接与转换。2、充分开发利用来自学生自身知识技能与情感体验的教学资源。课前引导学生收集吉祥物并分析不同的表现方法，有效提高课堂教学效果。3、充分利用教师美术知识技能的专业化教学资源。教师以同一组字为例，以不同类型的字体进行表现，直观形象地引导学生感悟吉祥物表现技法，激发想象力，拓宽思维空间。4、创设具有启发性和感染力的课堂教学环境。5、充分利用各种教学手段提高课堂教学效果。运用现代化教学手段，加大课堂容量，增强直观性。6、紧密联系学生的生活经验找准学生的最近发展区。第三课时(一)情景感知：感知吉祥物学习、方式与环节（）课前布置学生收集有关吉祥物的资料，并带到学校，形成具有感染力和启发性的学习环境。（）选择学生手中有代表性的作品进行展示。（）用多媒体展示吉祥物，并配以相应场景。（）引导学生总结出吉祥物定义。用、意图与效果以吉祥物形成富有启发性和诱导力的学习氛围。(二)探索感悟、方式与环节（） 用多媒体展示吉祥物，讨论分析它们的造型特点。形象特点：夸张、活泼、拟人色彩特点：对比鲜明亮丽（） a确定主题 如主题班会、爱鸟日、劳动周运动会、艺术节等 b选定原形 能够充分体现活动主题，具有鲜明代表性，可以是动物、植物、人物、物品或幻想事物 c夸张变形 对原形进行拟人化处理，在形体、动作、表情、服饰等方面造型，可适当添加代表性道具，突出主题。（ 3 ）a手绘法 用绘画的手段将设计表现出来，注意线条清晰，色彩鲜明。 b粘贴法用卡板纸粘出吉祥物形象，在背后加支撑，易于稳定摆放。第四课时（一）实践表现1、意图与效果从如何让学生学得更好的角度安排教学内容，强化学生的主题地位，引导学生自主学习、掌握方法、提高学习能力。2、方式与环节（ 1 ）教师引导学生自主选择活动主题和制作方法进行吉祥物的设计与制作。（ 2 ）鼓励学生大胆把自己对吉祥物的追求与感悟表现出来，进行适当的夸张、变形和象征性，注重形式美感。（ 3 ）教