2019-2020年语文S版六年级上册《最佳路径》师生共用导学稿.doc

2019-2020年语文S版六年级上册最佳路径师生共用导学稿课题：25最佳路径 课型：略读课 备课：莫艳艳 审核：教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重、难点：在教学中重点感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴涵的的哲理。教学过程一、导入新课，明确目标师生根据预习情况共同揭题：今天我们学习的课文也和迪斯尼有关，课题是“最佳路径”，教师并认真板书课题。二、自主学习，整体感知1、学生自读课文，要求：读正确、流利。2、再读课文，理清课文思路：看看课文写了几个部分，每部分的主要意思是什么？三、提供学法，小组交流：1、自读课文的1、2自然段2、时间这么紧迫，催促电报已经打到了巴黎，方案已经改了五十多次，如果是你，你该怎么办呢？格罗培斯？从中你感受到了什么？3、抓住重词语，读出时间紧迫和格罗培斯的焦急。4、内心焦躁的格罗培斯离开巴黎，来到地中海海滨，汽车再法国南部的乡间公路上行驶。自由朗读第3自然段。看看格罗培斯在法国南部看到了什么?2、他看到了葡萄园主的哪两种做法？两种做法带来了哪两种不同的结果？3、默读课文，如果你是过客，你会选择买谁的？为什么？四、全班展示，点拨升华1、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？2、你认为格罗培斯获得成功的秘诀是什么？3、此时，你想对格罗培斯数说些什么？五、强化巩固，拓展延伸格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。六、小结：随堂检测：1、看拼音写词语。q d hi bn man shan bian ye wei bu zu dao ( ) ( ) ( ) ( )2、写出下列词语的近义词：精心（ ） 料理（ ）启发（ ）3、写出下列词语的反义词：精心（ ） 竣工（ ） 焦躁（ ） 绵延（ ）4、根据课文内容填空： 世界著名的建筑大师（ ），他在设计（ ）乐园的路径问题时遇到了难题，在他一筹莫展之际，从（ ）的做法中受到了启发，完成了路径设计的过程。它告诉人们：顺应人们的需要，给人以（ ）的空间，是一种科学的方法，它体现（ ）的思想，能产生最好的效果。 教学反思：附送：2019-2020年语文S版六年级上册最佳路径教学设计教学目标：1. 指导学生朗读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启发。2. 引导学生学会生字词，理解文中词语。重难点：引导学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。从文中感悟作者要表达的意思。教学方法：学导和谐教具：幻灯片教学过程：一、 播放视频，谈话导入，板书课题学生看视频，问：喜欢这个地方吗？认识这个地方吗？这就是用童话和梦想编织的乐园，是人人向往的迪斯尼乐园。来到这里，童话中的人物会纷纷跳下屏幕同你握手，合影留念。因此，用最快的速度玩遍这里所有的项目，是所有游人求之不得的，那么游玩的路径问题就相当重要。刚才我们看到的路径，在世界园林艺术研讨会获得了最佳路径的称号，关于这个最佳路径的获得还有一个故事呢！二、出示词语，检查试学板书课题：最佳路径三、理解课文，交流讨论1. 预习了课文，知道这最佳路径的设计者是谁吗？2. 默读1到3自然段，认识格罗培斯身份，及所遇的难题。过渡：建筑大师遇到的难题最后解决了吗？3. 自由朗读4.5自然段思考：葡萄园里有几种卖葡萄的现象？结果一样吗？为什么无人看管的葡萄园最先卖完? 如果是你，你会买谁的葡萄，为什么？引出中心：自由，随意，选择自己喜欢的、满意的。自己喜欢的就是最好的、最佳的。同样，路径的设计也一样，符合游人意愿的就是最好的。4. 齐读6.7自然段思考：大师受启发后的设计方案是什么？步骤一：撒上草种 提前开放步骤二：按照痕迹 铺设道路师：这种方法设计出来的路径被评为了最佳路径。我们不禁想问一问，格罗培斯是怎样想出这个办法的？四.拓展交流：从文中这件事，你收获了什么？板书最佳路径给人自由 任其选择教学反思： 这篇课文是篇阅读课文，在教学这篇课文时，先引导学生看视频（关于迪斯尼乐园的景观介绍），学生的兴趣一下子调动起来了，再引导学生整节课学生的兴趣都很浓，积极性较高，课堂气氛较好。尤其在交流“这条最佳路径应归功于谁”这个问题时，学生积极开动脑子，说出自己的有功之臣，并说明理由。由此可以看出学生对课文