连云港教育学科规划个人课题申报评议书参考.doc

编号： 连云港市教育科学规划2013年度“个人课题”申报评审书课题名称 传统自强文化融入历史课堂的策略探索 姓 名 * 单 位 赣榆县*中学 立项时间 2012 年 12 月 22 日姓 名*单 位赣榆县*中学性 别男任教学科初中历史学 历本科年 龄25个人QQ号*职 称中学二级联系电话*电子邮箱*课题名称传统自强文化融入历史课堂的策略探索课题研究的目的、意义（核心概念界定及所要解决的问题分析）一、本课题研究的目的及意义： 中国传统文化博大精深，有这上下五千年的文明史，在世界文明史的发展进程中占有非常重要的地位。新课标要求“使学生认同中华民族的优秀文化传统，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观。”本着理论与实践相结合的原则制定研究计划与方案，开展课题研究工作，将传统自强文化融入到历史课堂，能够使学生更好地理解和认同中华民族的优秀文化传统。探究传统自强文化融入历史课堂的内容、方法、途径等方面，制定出有效的活动策略，以期更好地提高历史课堂教学效率。二、核心概念的界定1传统文化：就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。2自强精神：自强精神，就是自我奋发图强，直面未来，永远向前的精神。这是积极的人生态度，是中华民族可贵的民族精神。自强包括自尊、自信、自立、自胜等。3传统自强文化融入课堂：将具有中华民族特质和风貌的传统文化通过一定的方式方法融入到学校历史课堂教育教学中，提高教学质量。通过深入探究传统自强文化精神内涵，结合我校初中阶段的“真、善、美、博、雅、智”的教育要求，培养学生热爱传统文化的精神品质，实现构建传统自强文化与初中历史教育相融合的体系的目标。4策略：就是为了实现某一个目标，首先预先根据可能出现的问题制定的若干对应的方案，并且，在实现目标的过程中，根据形势的发展和变化来制定出新的方案，或者根据形势的发展和变化来选择相应的方案，最终实现目标。三、本课题研究所要解决的问题：1研究农村初中生的认知特点 2新课标中传统自强文化包含的内涵 3传统自强文化融入历史课堂的内容 4传统自强文化融入历史课堂的方法和途径 5传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制课题研究的目标、内容及研究方法一、课题研究的目标1了解农村初中生认知的特点 2新课标中传统文化的精神内涵和具体要求3研究传统自强文化融入历史课堂的原则 4研究传统自强文化融入历史课堂的内容 5研究传统自强文化融入历史课堂的实践方法和途径 6研究传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制二、 课题研究的内容1农村初中生的认知特点 2新课标中传统文化包含的丰富内涵3传统自强文化融入历史课堂的原则 4传统自强文化融入历史课堂的内容 5传统自强文化融入历史课堂的实践方法和途径 6传统自强文化融入历史课堂的成效评价机制三、 课题研究的方法1文献研究法：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。 2案例研究法：选取特定案例，对整个课程实施的逐个环节进行描述与分析，写出案例分析报告，通过对典型案例的深入研究，由特殊性特点总结出一般性理论。 3行动研究法：是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。 4经验总结法：通过经验研讨、论文撰写、学生等形式，进行经验交流方法的研究，并形成研究成果。课题研究读书书目、计划以及具体时间安排一、课题研究读书数目 1发展与教育心理学沈德立 2高效教学技能十项修炼欧阳芬、诸葛彪3中华传统文化读本中华传统文化读本编委会 4、上网浏览、学习与社团建设和活动有关的理论，借鉴相经验。二、课题研究读书计划利用一年的时间阅读沈德立的教育心理学，欧阳芬、诸葛彪主编的高效教学技能十项修炼和中华传统文化读本。学习建构主义理论；通过网络搜集与本课题研究相关的传统文化教育类书籍，丰富自己的理论知识并认真完成读书笔记。以期为本课题研究提供理论基础和研究素材。 12013年1月至2013年3月，研读发展与教育心理学 22013年4月至2013年5月，研读中华传统文化读本 32013年6月至2013至7月，研读高效教学技能十项修炼三、课题研究计划及具体时间安排12012年1月至2013年2月，收集材料，制定课题研究方案，并征求其他老师的意见，完善课题研究方案；22013年3月至2013年4月，筛选国学名著中传统文化的精髓，探究传统自强文化的内涵和具体要求，形成成果；32013年4月，研究初中阶段学生心理状态及需求，完成本校传统自强文化常识调查，为制定教学计划做准备；42013年5月至2013年7月，制定校本教材，有计划地采取主题班会、专题讲座、黑板报评比、征文活动等多种实践方法实施传统自强文化校本教材；52013年9月至2013年10月，通过个别访谈、座谈，了解学生对校本课程的内容、结构以及实施方法、评价等方面的建议，完善校本教材；62013年11月，总结实践经验，对学生反馈评价做出校本课程的调整，形成成果。 完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排完成读书笔记与教育教学案例分析的具体时间安排12013年1月2013年3月，完成发展与教育心理学读书笔记；22013年4月5月，完成传统文化读本读书笔记；32013年6月2013年7月，完成高效教学技能十项修炼读书笔记；42013年2月2013年10完成3个以上的