2019-2020年青岛版一年下南极小客人——第一课时《来到南极》word教案.doc

2019-2020年青岛版一年下南极小客人第一课时来到南极word教案教学内容教科书第23页，100以内数的认识。教学目标1.经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确的数出100以内物体的个数。2.在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，掌握100以内数的顺序及组成。3.借助100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。教学重难点理解数的意义，数位的应用教具学具准备计数器、小棒、画有十个一捆小棒的卡片教法学法情境激趣法、启发引导法、点拨法、探索法、操作法、讨论交流法、合作学习法教学过程：（一）创设情境，提出问题师：同学们，你知道南极是什么样子的吗？有哪些动物呢？今天老师带你们到南极去看一看好吗？（教师出示书中第2页的图片）生：观察交流对南极的认识。师：小朋友们观察的很仔细，请你们接着看图，你能提出哪些数学问题？和你组的小伙伴交流一下。生：小组交流师：谁愿意把你提的数学问题说给大家听？生：生可能提出以下的问题：1.海豹有几只？2.贼鸥有几只？3.企鹅有几只？ (二) 动手操作 自主发现师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，我们先来解决这一个问题。有多少只企鹅？我们怎样才能知道一共有多少只企鹅？ 生：数一数。师：大家同意他的意见吗？就和你小组里的伙伴数一数吧。生：可能数的结果不相同师：既然同学们数不清，能估计一下吗？生：可能有很多种估计的结果。200的、100的、50的等等。师：你是怎样估计的？生：学生交流的方法也可能有很多。如果有的学生说出“我数了一半，大约有50只，所以我觉得大约有100只。”“我看这些企鹅一堆大约有10只，再数了数有十堆，所以我说这些企鹅大约有100只。”教师应抓住时机进行点拨。师：刚才这几位小朋友的方法都很好，当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？生：学生数小棒。师：你数出100根小棒了吗？下面请小朋友们说说你是怎样数的。生：可能有以下几种情况1. 一根一根地数2. 两根两根地数3. 五根五根地数4. 十根十根地数。师：怎样摆这些小棒，才能让人一眼就看出是100根呢？生：可能有以下几种摆法。1. 一根一根地数2. 两根两根地数3. 五根五根地数4. 十根十根地数5. 二十根二十根地数师：刚才小朋友们想了这么多地摆法，你觉得那种摆法比较好？ 生：集体交流。师：（拿出一捆小棒）一捆小棒有几根？生：10根。师：边一捆一捆的拿小棒，边领着学生数：10、20、30、-100师：100里面有几个十？ 生：100里面有10个十。师：（把10捆小棒捆成1大捆）这是几个十？生：这是10个十。师：10个十是多少？生：10个十是一百。师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？生：操作交流。我在十位上拨了10个珠子，表示10个十，也就是100。师：同学们还有其他的办法吗？生：我的办法是只在百位上拨上1个珠子。师：为什么刚才我们数100个数用了那么长的时间，可在计数器上拨一个珠子就可以了。生：交流自己的认识。师：（若学生谈不出来）启发学生：百位上的1表示多少？生：回答。 （三） 自主探索 获得新知师：同学们，图中有多少只海狮？生：自己数出。汇报。（24只）师：那么，怎样用小棒摆出24只海狮，能让人一下可以看出是24呢？生：同桌合作操作。可能摆出的结果同上。但大多数的学生会摆出两个十，再摆出4个一。师：刚才小朋友们想了这么多的摆法，你觉得那种摆法比较好？生：集体交流。先摆出两个十，再摆出4个一。师：你能把24这个数在计数器上拨出来吗？生：操作交流。十位上拨上两个珠子，表示两个十，个位上拨上4个珠子，表示4个一。师：这就是说24是由什么组成的？生：回答。师：同学们，以前我们学习了一位数和两位数，谁知道今天我们学到了几位数。 生：三位数师：你知道这三位数是怎么排列的吗？生：交流自己的认识。（四）自主练习 巩固认识1.课本第4页第一题。练习时可让学生自己独立地去估、数，然后再交流自己估和数的方法和结果。2.课本第4页第二题。练习时，教师先和一位学生做师范，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。3.课本第5页第六题。练习时，。教师介绍游戏的规则与方法，并由教师与一位学生做师范，然后，再让同桌进行练习。（五）集体总结 开拓延伸师：同学们，这节课你学会了什么？生：自主总结。师：今天，我们学习了100以内的数，在我们的周围充满了数学信息，课后看谁找的最多。板书： 100以内数的认识10010个十是100，100里面有十个十附送：2019-2020年青岛版一年下南极小客人第二课时观察贼鸥word教案教学内容教科书第610页教学目标1.在数数的过程中，能正确地读、写100以内的数，会比较它们的大小。2.借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。3.进一步体会数与生活的联系。教学重难点重点：在数数的过程中，能正确的读、写100以内的数，会比较它们的大小。难点：借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。预测难点及解决方法：在计算中数位的应用，可能把个位和十位相加，利用计数器和小棒多演示、多训练。教具准备 计数器 、小棒、画有十个一捆小棒的卡片教学过程：（一）创设情境 提出问题师：同学们，你们见过贼鸥吗？今天老师就带着你们去看一看好吗？师：（出示情境图）提问：你看到了什么？想说给大家听吗？学生回答。师：你发现了哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？学生交流。可能提出的问题有：天上的贼鸥有多少只？冰上的贼鸥有多少只？企鹅有多少只？海豹有多少只？天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？（二）自主探索 解决问题师：同学们提的问题真不少。现在，我们来解决“天上的贼鸥有多少只？”同学们，快来数一数吧。生：活动交流。（47只）可以指导学生用做记号的方法数清楚。师：同学们，你能写出47这个数吗？小组快点试一试吧？生：独立完成。然后出示学生写的数。交流自己的想法。师： 当学生谈到十位上的4表示4个十，教师要及时引导学生看书中天上的贼鸥有几个十，还剩了几个？剩下的不够十个怎么办？生讨论交流。47十位上的4表示4个十，个位上的7表示7个一只贼鸥。师：教师要及时给予肯定。同学们，你能把这个数用计数器拨出来吗？生：活动交流。师：展示学生计数器，你们小组为什么这样表示47这个数？生交流。十位上的4个珠子表示四个十，个位上的7个珠子表示7个一。师：要及时给学生以表扬。我们要写出这个数，就在十位的下面先写出4，表示4个十，然后在个位的下面写出7，表示出7个一。写作“47”那么同学们，你会读这个数吗？生齐读。师：我们读数时，先读十位上的4，读作四十，再读个位上的七。教师边读边写出。师：同学们，冰上有多少只贼鸥呢？教学方法同上。（略）师：同学们，我们学了读数和写数，你是怎样读数，写数的呢？生讨论交流。师：小结：读数和写数，都从高位起。师：天上的贼鸥多，还是冰上的贼鸥多？你是怎样理解这句话的？生交流。就是比较47和32的大小。师：同学们，47和32谁大谁小，用你自己的方法比较一下。生交流。可能有以下方法：摆小棒的方法、画的方法、根据数位理解的方法。4个十比3个十大，所以47比32大。47比40大，32比40小，所以47比32大师：同学们的方法真多（三）自主练习 加深认识1.自主练习第一题。学生独立完成。2.自主练习第二题。学生独立填表，填完后分组讨论交流。3.自主练习第三题。独立完成。4.自主练习第四题。先让学生看