高中语文《散文的阅读和写作》教学设计 苏教版必修.doc

散文的阅读和写作主题单元设计主题单元标题现代散文的阅读及写法作者姓名所属单位联系地址联系电话电子邮箱邮政编码学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学+ 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高一所需时间10课时（课上7课时，课下3课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元主题为：散文的鉴赏及写作方法。来源于“普通高中课程标准实验教科书”之江苏教育出版社。本单元是必修一中的主要内容，篇幅最多，旨在让高一学生对散文有一个比初中深刻的认识和理解，奠定学生的鉴赏能力和写作能力基础。本单元主要根据散文的几种写法分为以下三个专题：专题一，初步鉴赏学习抒情散文（激活我们的诗情）；专题二，初步鉴赏学习写景散文（写难状之景如在眼前）；专题三，初步鉴赏学习哲理性散文（夹叙夹议，枝繁叶茂）。这三个专题之间是互相紧密联系的，它们之间的和而不同，异中不同的区分与联系又使得本主题单元科学而紧凑，和谐而人文。主要的学习方式是：先借助预习案自己预习，完成预习要求并提出自己的疑问；上课时采取的主要学习方式是：通过多种形式的阅读形式达到对课文的理解和把握。预期的学习成果是：感受散文之美，初步学会鉴赏散文笔法，运用所学方法会写一般的散文。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)1.知识与技能：了解一般散文的特点及写法，学会鉴赏哲理性散文、抒情性散文、写景散文。并能根据这些方法学写不同类型的散文。2.过程与方法：采取各种形式的阅读方法引导、激趣，让学生在丰富多彩的读书形式中感悟散文的魅力，归纳散文的特点和写法，在这个基础上，老师进行写法的指导。3.情感态度与价值观：领悟散文的独特魅力，培养学生对美的鉴赏力，并且把知识内化成能力，充分彰显语文之美，奠定学生积极向上的情感态度与价值观。对应课标普通高中语文课程标准（实验）1 培养鉴赏对散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2 阅读古今中外优秀的散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。3学习鉴赏散文的基本方法，初步把握散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。4尝试散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计如何鉴赏和写作抒情散文？如何鉴赏和写作写景散文？如何鉴赏和写作哲理散文？专题划分专题一：激活我们的生命（3课时）专题二：写难状之景如在眼前（2课时）专题三：夹叙夹议，枝繁叶茂（2课时）专题一激活我们的生命所需课时3课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了教材中的有关抒情性的散文作品，篇目为：十八岁和其它、我的四季、想北平、我心归去、前方。在诵读的基础上，引领学生走进文本，和作者对话，和作品对话，体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到鉴赏和学习抒情散文的目的。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1了解抒情散文的特点和写作手法。2反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。3熟读成诵，能准确无误、流畅地背诵个别段落。4结合每篇作者的经历领悟“生活即文学，文学即生活”的道理，点燃学生对生活的激情，对未来的憧憬。5通过比较阅读，初步了解不同作者的艺术特色。6通过经典诵读，激发对中国散文深沉的热爱之情。本专题问题设计如何鉴赏和写作抒情散文？1.文章的主要内容和主旨是什么？2.作者的情感是什么样的？3.文章运用了什么样的写作手法？品味作品的妙处，说出文章在内容选择、结构安排、情景结合、角度转换等方面的特色。4.文章的语言有什么特点？5.结合自己的体验，你对文章的整体或局部的感受、感悟是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源、多媒体投影设备常规资源人教版必修一和教参教学支撑环境多媒体教室其 他现代散文学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1老师激情导入，引领学生进入对青春，对未来的畅想中。自然过渡到对课文我的四季的学习。2多媒体展示：作者张洁的生平和作品。3自由朗读：初步体会文章的情感变化。（问题：文中哪些段落或句子最能打动你？为什么?作者用了什么样的写作手法？语言有什么特色？标划、说说并能有感情的诵读。)4齐声朗读最有感情的段落，再次与课文对话。5文本探究：作者把人生比成四季，每一个季节作者都有什么样的人生感悟？6.结合自己的生活体验，说说你对生活的感悟是什么？7拓展延伸：补充几段有关对生命，青春的感悟文字，学生齐声朗读，深入体会作者丰厚的情感。7.课下写一篇有关对青春对生命思考的随笔文章，字数：600字左右。第二课时：教师激情导入，假设离开了故乡，会自然而然产生的思乡之情，出示几句思乡的名言，导入作者老舍对北平的思念。进入对课文想北平的学习。多媒体展示：作者老舍的生平经历和作品，初步了解作者情感的变化。自由朗读：感知作者的情感变化。（主要通过作品语言）说说你认为哪些段落或句子写的最有感情，为什么？读读并说说。文本探究：作者想北平，他究竟想北平的什么呢？说说作者的情感是如何体现的。激情朗读同学们认为最好的段落，再次感受作者对北平的思念，进一步了解家园之思的文化内涵以及它对人文精神世界的滋养。进一步认识故乡对一个人成长的重要意义，激发对家乡的热爱之情。7.通过学习，进一步认识抒情散文的文体特点。第三课时：比较阅读十八岁和其他、我心归去、前方等文章，进一步感受抒情散文的文体特点和作者感情的抒发。补充介绍其他抒情散文，打开学生视野，展开阅读比赛。课下写一篇抒情散文，主题不限，（可以是对生命或青春的感悟，可以是对思乡的表达），字数在800左右。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1小组合作积极主动，组员参与度高，讨论热烈。2个人发言声音洪亮，能准确流畅地表明自己的观点。3能有感情地朗读文章，能引发听者共鸣。4能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。5能写出个性化的作品，作品展示有独到之处，对他人有借鉴意义。专题二写难状之景如在眼前所需课时2课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是涉及到了教材中的有关写景的散文作品，篇目为：江南的冬景、西地平线上。当然，虽然大部分的篇幅是写景，但是一切景语皆情语，通过景色的分析理解作者独特的情感轨迹。在诵读的基础上，引领学生走进文本，和作者对话，和作品对话，体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到鉴赏和学习写景散文的目的。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1学生通过研习文本，能够热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。2.学生能够掌握写景散文的结构特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。3.学生能够对一组文章进行比较阅读，并能准确概括文意，通过比较找到文章内容、风格等方面的异同点，加深对文章的理解。4.学生能够把握散文写作的要领，学会观察和发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式描写出来。本专题问题设计写景散文的特点及方法是什么？1.文章的主要内容和主旨是什么？2.作者的情感是什么样的？3.文章运用了什么样的写作手法？品味作品的妙处，说出文章在内容选择、结构安排、情景结合、角度转换等方面的特色。4.文章的语言有什么特点？5.结合自己的体验，你对文章的整体或局部的感受、感悟是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源网络资源、多媒体投影设备常规资源苏教版必修一及其教参教学支撑环境网络环境的教室其 他现代散文学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1.教师激情导入，“登山则情溢满山，观海则情溢满海”。当你沉浸在优美的大自然的环境中时，你会有什么样的感慨呢？从而引入学生进入对课文江南的冬景的学习。2.多媒体展示：作者郁达夫的生平经历和作品，初步了解作者情感的轨迹。3.自由朗读：说说你认为哪些段落或句子是写景的，写的最有感情，为什么？感知作者的情感变化。4.文本探究：作者描写了江南的哪些冬天的景色？这些冬景有什么特点？作者对江南有什么样的感情?5.激情朗读同学们认为最好的段落，再次感受作者对江南的喜爱和怀念之情，从而进一步激发学生热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。7.通过学习，进一步认识写景散文的文体特点。尝试写作写景散文。第二课时：1学生个人上网搜集关于写景的散文，重点以课文西地平线上进行比较阅读。2小组推荐优秀资源，进行资料汇总，以形成大家共享的资源。进一步体会写景散文的特点，感受散文之美。3小组研讨，不同风格的写景散文的共同特点是什么？如何阅读和写作这类散文？4交流自己对写景散文的认识。在交流的过程中，互相启发，为自己的创作打下坚实的基础。教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1掌握自主评点文章的方法，学会自己来解读文章。2能够立足文本，利用相关的事实材料来证明自己的观点，并做到观点和材料严格的一致。3会灵活利用网络搜索自己所需要的有用信息，形成自己的资料库。4有团队合作意识，实现优势互补，资源共享。专题三夹叙夹议，枝繁叶茂所需课时2课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题涉及到教材中的有关哲理性的散文作品的篇目为：赤壁赋、始得西山宴游记、神的一滴、像山那样思考。当然，虽然大部分的篇幅是包含哲理的，但是所有的道理都有相应的载体，那就是或记叙、或议论。作者在夹叙夹议中表达自己独特的情感。主要方式是在诵读的基础上，引领学生走进文本，和作者对话，和作品对话，体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到鉴赏和学习哲理散文的目的。学生评点的成果要进行交流展示，以利于互相学习借鉴，来激发自己写作的灵感，拓宽自己写作的思路。同时，以这两篇文章为示范，让学生多浏览此类的文章，来丰富自己的思想。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1学习苏轼豁达乐观的人生态度，学会辩证地来看待人生中的磨难，提升自己的人生境界。2利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。本专题问题设计苏东坡带给我们的价值是什么？1苏轼的人生态度给你怎样的启示？2一个人的精神财富到底是什么？3一个人的人生价值体现在何处？4.哲理散文的特点是什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备常规资源个人搜集的相关资料教学支撑环境网络环境的教室其 他散文阅读学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）第一课时：1学生自由交流：谈谈你所知道的苏轼。2多媒体展示：苏轼的生平经历以及各方面的成就，尤其关注“乌台诗案”这一命运转折点的情况。3自由朗读：扫清赤壁赋中的字词障碍，并初步体会苏东坡的情感变化。4小组研讨：归纳文中重点实词、虚词和重要句式，深入把握文章的内容。5当堂检测：积累文言基础知识，夯实古文功底。6朗读比赛：小组推举代表进行朗读比赛，深入体会苏东坡的复杂情感。第二课时：1