部编版四年级语文上册现代诗二首教案.docx

教学资料范本部编版四年级语文上册现代诗二首教案编 辑：_时 间：_秋晚的江上教学目标：1. 认识生字“巢，苇”，正确，流利，有感情地朗读诗歌.2. 边读边想象画面，感受自然之美.3. 通过抓关键词语，体会诗歌的内涵.教学重点：指导学生发挥想象，感受自然之美.教学难点：通过抓关键词语，体会诗歌的内涵.教学准备：课件课前查阅有关秋天景色的诗句教学过程:一，情境导入1.（出示秋天景色的图片）同学们，谁能吟几句描写秋天景色的诗词？2.除了刚才同学们吟诵的这些古诗，老师今天还给大家带来了一首现代诗，让我们跟着作者刘大白一起去看看秋天的美景吧！（板书课题：秋晚的江上）读课题.二，作者简介刘大白（18801932），中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋.浙江绍兴人.与鲁迅先生是同乡好友，现代著名诗人，文学史家.曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想.先后在省立诸暨中学，浙江第一师范，上海复旦大学执教数十余年.1919年他应经亨颐之聘在浙一师与陈望道，夏丏尊，李次九一起改革国语教育，被称为“四大金刚”.他的诗以描写民众疾苦之作影响最大，感情浓烈，语言明快有力，通俗易懂，并以触及重大的社会问题和具有鲜明的乡土色彩三，感知内容1.自由朗读，边读课文边画出生字词.2.听录音，解决生字词，注意语速，语气，语调.3.学生齐读，读准字音，感受诗歌内涵.4.诗歌介绍了哪些景物？用横线画出来. （生：鸟儿，斜阳，芦苇）5.这首诗歌描绘的画面是什么时候？什么地点？可以通过哪些词语看出来？ 生：秋晚，斜阳秋天的晚上 江上江面上6.用自己的话描述一下你感受到的画面. 夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面上.四，品味探究1.指名学生朗读.2.鸟儿要干什么？怎么样的状态？ 鸟儿归巢，倦了.3.那鸟儿，尽管是倦了，但在归巢的时候，为什么还要尽力“驮着斜阳回去”呢？ 生发挥想象，各抒己见.（是不忍将太阳孤单地留在夜色中，是渴望与太阳日夜厮守，不肯有须臾的离别，是害怕黑暗的夜色，而向往永远与光明为伴） 4.“驮”字突出了什么？ 突出鸟倦的程度，另一方面也渲染了绮丽的想象. 5.“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神.6.“妆”“红颜”是什么修辞手法？有何好处？ 拟人，“妆”“红颜”把芦苇人格化，给诗文平添一丝情趣，一丝生气.7.“头白”和“红颜”矛盾吗？不矛盾，这“红颜”，尽管只不过是“一瞬”，但因“头白”与“红颜”的强烈对比，这“一瞬”，又是辉映天地的，波澜壮阔的，激动人心的，是增加了世界之美丽的.但可惜的是，对于芦苇而言，这“一瞬”，不过是得益于“阳光”之“妆”啊，更不过是得益于把斜阳抖落在江上的“归鸟”啊！故而在这“红颜”中，似乎又让人隐约感到了芦苇的几分羞赧.8.从景色中感受作者的心情是怎样的？欢欣9.带着作者的这种感情齐读诗歌.五，小结六，作业：有感情地熟读诗歌秋晚的江上.花牛歌教学目标：1、 正确认读本课4个生字，正确，流利，有感情地朗读诗歌.2、 引导学生通过想象画面，感受自然之美.3、 体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇.教学重点：正确，流利，有感情地朗读诗歌，感受自然之美.教学难点：体会诗人对生活的热爱和对自由的追崇.教学准备：课件教学过程：一，创设情境，导入新课（出示花牛在草地里的图片）同学们，请你们想象一下图片中的花牛会在草地上有什么行动？（生讨论回答）它真的如你们所想吗？今天我们就来学习现代诗人徐志摩的花牛歌，看看将会出现怎样的画面.二，整体感知诗歌内容1.指名学生朗读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏.2.欣赏配乐朗读，找出诗中描写的景物. 明确：花牛，草地，剪秋罗，白云，太阳，青峰3.诗歌描写了一副怎样的画面？ 明确：诗歌描写了花牛在草地里各种活动的画面.4.圈点出体现花牛活动的词语. 明确：坐，眠，走，做梦5.请用自己的语言描述花牛活动的几个画面.你最喜欢哪个画面？为什么？ 生各抒己见，老师予以评价.6.诗歌的语言有什么特点？ 明确：诗歌每小节第一行的句式相近，整首诗语言简单明朗，充满童真童趣.3、