毕业设计（论文）-中专语文教学面临的困难与对策研究.docx

中专语文教学面临的困难与对策研究摘 要中专教育作为我国教育主体的一部分，是我国教育事业的重要组成部分，应新世纪我国社会主义现代化建设的需要，培养与之相适应的中等应用型专门技术人才。中专学校教育的这一培养目标决定了语文作为基础课教学在中专学校教育中的特殊地位。据相关数据的统计，当前我国所有的中专院校当中，有接近九成的学校对学生专业技能以及社会实践能力格外的重视，但是对传统的语文课程却只是走马观花式的形式教育，这也就给当前中专教育中的语文教学带来了困难。因此，在本文当中，我们将会以中专教育中语文教学所面临的困境以及解决对策作为课题进行研究，包括对语文教育在职业教育中的必要性以及所遇到的问题与形成原因，最后通过所得出的结论来对问题的解决策略进行探讨。这样有利于广大中专教育工作者进一步认识中专语文课教学的重要性，在教学实践中更应注重语文教学对中专教育应有的作用，从而促使语文基础课教师加强自身理论修养，更新自己的教学理念。同时使中专学校的学生正确对待语文课的学习，培养自己的语文素养，提高自己的语文表达能力，彻底改变“听不懂、说不出、读不通、写不成”的怪现象，适应新世纪的需要，成为中国现代化建设中不可缺少的具有高素养的技术人才。同时，也希望本文的研究能给中专学校教学一线的语文教师和学校管理者提供可供借鉴的意见。关键词：中专教育；语文教学；工具性；科学性Difficulties faced by secondary school language teaching and CountermeasuresABSTRACTTechnical secondary school education as the main body part of the education in our country, it is an important component of education cause in our country, should the need of socialist modernization construction in our country, in the new century to cultivate cultivate specialized technical talents adapted to the medium. Technical secondary school education of the training objective determines the language as a basic course teaching in the special position in the secondary school education. According to relevant data statistics, the current our country all of the secondary technical schools, there are close to ninety percent of the school students professional skills and especially attaches great importance to the social practice ability, but the traditional Chinese curriculums type in the form of education, it brought difficulties to the current Chinese teaching in technical secondary school education. Therefore, in this article, we will with the difficulties faced by Chinese teaching in technical secondary school education and the solution as a subject for research, including the necessity of language education in vocational education and the problems and the reasons, finally through the conclusion of problem solving strategies were discussed. This is beneficial to the general secondary education workers to further recognize the importance of technical secondary school language teaching, more should pay attention to in the practice of teaching the role of Chinese teaching of technical secondary school education, prompting Chinese basic course teachers to strengthen its own theory accomplishment, update their concept of teaching. At the same time, the technical secondary school students the right attitude towards language learning, develop their Chinese accomplishment, improve their ability of language, change dont understand, could not say, do not read impassability, write strange phenomenon, to adapt to the needs of the new century, as Chinas modernization construction of indispensable technical talents with high quality. At the same time, also hope this research can give a line of technical secondary school teaching the language teachers and school administrators to provide opinions can be used for reference.Key words: Technical Secondary School Education; Chinese Teaching; Instrumental; Scientific目 录摘 要1一、绪论71.1选题背景71.2选题的意义71.3选题的研究现状71.4研究方法9二、语文教学在中专教育中的作用分析102.1中专教育中开展语文教学的必要性102.1.1文化基础课教学是实现中专培养目标的必然要求102.1.2文化基础课教学是实现学生全面发展的重要内容112.1.3文化基础课教学是增强中专学生就业竞争力的客观需要建议112.2语文基础课教学在中专教育中的特殊作用112.2.1德育教化功能122.2.2审美感化功能122.2.3人文素质教育功能122.3语文基础课教学在中专教育中的特点122.3.1 工具性122.3.2 人文性132.3.3 应用性142.3.4 发展性142.3.5工具性、人文性、应用性、发展性的统一14三、语文教学在中专教育中的困境调查163.1 教学大纲作用的弱化与模糊163.1.1语文课程教学目标不清晰163.1.2语文课程教学大纲形式化173.1.3教学大纲与课堂教学脱节173.2语文教学学科建设不明确173.2.1中专语文教学特殊性173.2.2中专语文教学与普通高中语文教学的区别183.3 中专学生语文素养的匮乏183.3.1中专语文的工具性和人文性183.3.2中专语文教学对中学生素养的影响193.3.3学生语文素养薄弱表现在三个方面193.4中专语文基础课教学方法的陈旧与滞后203.4.1中专语文基础教学特征203.4.2教材内容陈旧，枯燥乏味203.4.3语文从属于专业课，弱化语文功能203.4.4 教育观念落后213.5.5中专语文基础教学技能的滞后213.5.6加强中专语文基础教学教师的综合从业素质213.6 学生学习现状不容乐观213.6.1入学成绩差223.6.2学习态度不够端正者居多223.6.3课外阅读量少，知识面较窄22四、语文教学在中专教育中存在教学困境的原因244.1教育指导思想在中职语文教学中的功利化244.1.1中专学校教育观的狭隘性244.1.2中专语文教学功能界限的不清晰244.2应试教育机制的负面因素254.2.1智育目标片面化254.2.2人本素质教育的轻视254.2.3素质教育的忽视254.3语文课教师在教学中缺乏创新意识264.3.1中专语文教师教学模式单一264.3.2中专语文教学课程结构滞后264.3.3中专语文教学功能弱化264.4教学双向主体的滞后264.4.1中专学生整体素质的问题274.4.2中专教师整体素质的问题27五、如何发挥语文基础课教学在中专教育中的作用285.1国家有关部门应增加课程改革投入，加大文化基础课程改革力度285.1.1理论行动作为先导285.1.2完善管理监制285.2管理者应转变观念，正确处理文化基础课和专业课的关系285.2.1教育功利思想的摒弃285.2.2提高中专教育全面发展295.3 教师应树立创新意识，改进教学方法295.3.1中专教师树立新的教学理念295.3.2中专教师实现教学相长295.3.3中专教师改进教学方法305.4学生在学习中应培育自身良好的学习意识，树立正确的学习目标305.4.1端正学生学习态度305.4.2学生制定合理计划30结语31参考文献32一、绪论1.1选题背景中专教育作为我国教育主体的一部分，是我国教育事业的重要组成部分，应新世纪我国社会主义现代化建设的需要，培养与之相适应的中等应用型专门技术人才。中专学校教育的这一培养目标决定了语文作为基础课教学在中专学校教育中的特殊地位。据相关数据的统计，当前我国所有的中专院校当中，有接近九成的学校对学生专业技能以及社会实践能力格外的重视，但是对传统的语文课程却只是走马观花式的形式教育。众所周知，在大力提倡素质教育的今天，中专教育作为一种初等的职业教育，除了要对学生的专业技能的培养之外，同时也要对学生的基本文化知识来进行培养。因此，本文对当前我国中专语文教学所面临的困难与对策来进行分析，深入研究此课题,有利于广大中专教育者进一步认识中专语文基础课的重要地位,在实践中更应注重在中专教育中如何发挥语文基础课教学应有的作用。促使语文基础课教师加强自身理论修养,更新自己的教学理念,同时使中专学校学生正确对待文化基础课的学习。1.2选题的意义通过探讨语文基础课的特殊性及其在中专教育中的作用,透视语文基础课教学在中专教育中存在的困境,并深入分析困境存在的原因,提出全面提高语文基础课教学效果的对策措施。有利于广大中专教育工作者进一步认识中专语文课教学的重要性，在教学实践中更应注重语文教学对中专教育应有的作用，从而促使语文基础课教师加强自身理论修养，更新自己的教学理念。同时使中专学校的学生正确对待语文课的学习，培养自己的语文素养，提高自己的语文表达能力，彻底改变“听不懂、说不出、读不通、写不成”的怪现象，适应新世纪的需要，成为中国现代化建设中不可缺少的具有高素养的技术人才。同时，也希望本文的研究能给中专学校教学一线的语文教师和学校管理者提供可供借鉴的意见。1.3选题的研究现状 通过查阅大量的相关资料，可以看出当前对中专学校教育中的语文课教学研究的学术成果主要有： 语文作为中专学校教育文化基础课之一，势必会涉及到文化基础课研究的问题，从目前我国研究的现状来看，对文化基础课的研究主要有以下几方面： 一是依据中专教育培养的目标，强调文化基础课应加强实用技能及操作技能的训练。如朱秀法、马芳等人的研究。二是从文化课与专业课两者的关系出发，不仅强调文化课程的独立性，而且还注重两者之间的有效整合。如朱孝平、戴智敏等人的研究。三是从学生个体发展和中国现代化建设需要出发，强调中专教育课程设计应有利于发展通用性能力。如褚联峰、吕鑫祥、蒋乃平等人的有关研究。四是研究者从中专学校教育文化基础课的现状出发，强调中专教育应加强语文等文化基础课教学，一定要保证其开设。如黄永隆、刘铭良等人的研究。 本文重点是研究中专学校语文教学面临的困难与对策，那么我着重研究了这方面的文献。可以看出当前以中专学校语文教学研究为主题的专著几乎没有，大多数是以教学实践经验阐述为主，从理论层面阐述，且大多数是以经验阐述为主的小论文和为数不多的教育硕士论文。对中专学校教育语文教学的研究具有代表性的有：于冬的中职语文特殊性及教学对策探析（2005年）（内蒙古师范大学硕士学位论文），李姗姗的对中职语文教学职业特色的思考（2007年）（湖南师范大学硕士学位论文），张莉：中职语文教学现状分析与对策研究（2008年）（苏州大学硕士论文）。 近几年，由于国家对中等职业学校教育的重视，有关学者对着方面的研究增多。比较有代表性的：郭俊端浅议中等职业学校语文教学现状及教材改革（ 河南农业，2008年20期）他认为随着时代的变迁,中等职业学校的语文教学面临诸多困难,从中等职业学校语文课现状的分析,我们不难看到语文教学和教材改革势在必行。许家琴中等职业学校语文课堂有效教学策略研究（ 淮阴师范学院学报：自然科学版，2010年 第6期）他提出职业教育课程改革的不断深入,引起了课堂教学的变革。变革的最终目的是实现教学的有效性。杨晟义 中等职业学校语文教学的困境与对策(甘肃教育，2010年 第19期)他认为语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高中职学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力具有重要作用。吴少良关于中等职业学校语文教学困境及解决路径的探讨（教育界 ，2012, 第6期） 文中认为我国中等职业教育的培养目标决定了语文学科在中等职业学校文化课中的特殊地位。文章试图重点分析中等职业教育语文教学的现实困境及成因,同时对改善中职学校语文教学提出建议。杨彦浅析中等职业学校中的语文教学问题及对策研究（ 科学导报 ，2013, 第14期）文章认为在我国中等教育教学任务定位中将中等职业学校定位成文化传承和专业技术进修的教育“容器”。而在教学任务中语文作为学生的必修课，不仅具有独特的学科作用，而且对学生自身成长具有重要作用。王振生中等职业学校语文教学改革策略探讨（ 课程教育研究 ，2014, 第8期）他认为中等职业学校语文课程是学生必修的一门公共基础课。部分教师教学观念陈旧，模式单一，教学随意性、盲目性明显，教学过程脱离学生的基础实际及专业需求，缺乏职能训练，需要进行改革。当然这方面的论文研究不再一一罗列。以上研究有理论分析，有实践经验阐述，有的重视调查研究，有的偏重案例分析，有的与专业相结合寻找中等职业语文教学改革的突破口，大多是从教师的教学内容、教学方法、教学方法等方面探求改革的策略。这些已有的研究结果对本课题的研究提供了有益的提示和有价值的参考。1.4研究方法本课题在研究过程当中，主要运用了以下三种研究方法：（1）文献分析法。通过各种方式查阅国内外有关中专学校教育研究成果和相关文献，从中寻求与本研究相关且有价值的信息，为本研究的展开及深入的探讨提供理论基础。（2）观察法。通过实践课堂教学，对学生的学习语文的态度进行了详细观察。通过参与语文教研教学实践活动，并对其他语文教师的教学方法和教学手段进行详细的观察和对比。（3）访谈法。对学校的部分学生及教师进行了问卷调查和个别访谈，以此为个案，展示当前中专学校语文基础课教学现状和学生学习现状。二、语文教学在中专教育中的作用分析 在当前时期，我国的中专教育正在经历着三个巨大的转变：第一，由计划经济体制向经市场经济的根本转变。从这一点来讲，当前我国众多的中专学校的体制发生了质的改变和转型。在上个世纪，我国的中专职业技术学校主要都是公办院校，属于计划经济的产物。然而随着二十一世纪的到来以及我国市场经济的转变，我国一大批的中专学校纷纷开始改制转型，积极地去顺应市场经济发展的潮流。其次，专业学科的本位向岗位职业能力本位转变。这也就意味着当前我国中专学校由原先的学科教育逐渐的向注重实践与技能的方向转变，使得中专教育更加具有指向性和适用性。再次，我国的中专教育从传统的精英教育转向了普及教育。在上个世纪相当长的一段时间内，我国的中专教育一直作为一种精英教育来为国家输送了大批的技术型人才。然而，随着时代的发展，教育资源的增多与人们对学科教育的重视逐渐的超过了职业技能的教育，使得我国的中专教育逐渐的走向了普及。2.1中专教育中开展语文教学的必要性 在当前我国很多的中专学校当中，有相当一部分是忽视了学生日常所需要的基础性学科教育。尤其是语文教育，在职业学校的课程设置以及教学当中更是受到冷落。甚至在一些中专学校的教师以及学生的眼中，语文课程完全没有必要出现在中专教育的教学活动当中。他们想当然的认为中专教育知识单纯的进行专业技能以及社会实践的能力，语文课程作为一门“不实用”的课程纯粹就是在浪费学生们的时间。这其实是当前我国很大一部分中专学校的一个误区，在本节当中，我们通过对文化基础课教学的一些角度来对当前中专教育中开展语文教学的必要性进行分析：2.1.1文化基础课教学是实现中专培养目标的必然要求 从马克思主义哲学的角度来讲，理论指导实践。这也就说明了一定的理论基础是我们在进行社会实践的过程当中所必需的。如果我们脱离了一定的科学理论作为指导，我们的实践也将会变得没有方向和价值。因此，在中专教育的过程当中，为学生们开设文化基础课是非常有必要的。 我们都知道，中专学校主要是以培养专业技能型人才为主。然而我们又知道，当前很多的专业技能都是依赖于一定的理论基础和知识素养的。换而言之，如果学生们在日常学习的过程当中没有进行必要的文化基础课教学训练，那么在进行专业技能培养的时候则将会受到重要的影响。例如对于学创意设计专业的学生而言，如果其在日常的学习过程当中，没有一定的语文基础作为积淀，其在对自己的创意和作品进行阐述的时候就会碰到语塞的情形。因此，我们可以毫不夸张的说，文化基础课教育，特别是语文学科的教育对于实现中专的培养目标是有着非常重要的作用的。2.1.2文化基础课教学是实现学生全面发展的重要内容 当前我们所提倡的是素质教育，而素质教育最明显的一个特点就是要让学生在德智体美劳方面全面的发展。所谓的全面发展，就是指学生在接受教育的过程当中，不应该仅仅局限于一个很小的领域，一定要在多方面都有所了解和通晓。如果只具备一定的专业技能而缺乏一定的知识素养的话，同样会在社会生活当中遇到一些不可跨越的困难。虽然在当前我们这个经济化的社会当中，具备一定的专业技能是在社会当中进行打拼和生存的必备工具和必备条件。然而，如果只是具备了一定的专业技能，忽视学生的全面发展的话，学生们同样不能够在社会当中生存下去。因此，我们说，文化基础课教学是实现学生全面发展的一项重要的内容。2.1.3文化基础课教学是增强中专学生就业竞争力的客观需要建议 在当前学生就业的要求当中，除了对学生的专业技能有较高要求之外，对学生的一些必备的基础知识素养的要求也是非常高的。例如，在当前很多企业在进行招聘的时候，往往会在入职的考试当中涉及到当前有关于文学、政治、英语等相关的问题。因此，在这种情况下，文化基础课比较扎实的求职则会具有较强的竞争力，因此，我们说文化基础课教学是增强中专学生就业竞争力的客观需要建议。2.2语文基础课教学在中专教育中的特殊作用 语文基础课教学在中专教育当中所起到的作用不仅仅是我们眼前所看到的一些硬性的知识性的需求，在一定的情况下，语文基础课教学在对学生们进行技能教育的过程当中起到了一些潜移默化的特殊作用。2.2.1德育教化功能 当前我国中专教育所面临的一个很大的问题就是过于重视专业技能教育，忽视学生的心理道德教育。在中专教育的教学过程当中，开设语文基础课程，带领着学生们去欣赏一些表现人性美好与生活真善美的文学作品，让学生们在学习这些文学作品的过程当中思想得到升华，情操得到陶冶。引导以文学作品当中所表现的美好的人物作为自己心中的榜样，通过文学的手段教会学生更多的人生道理与道德准则。只有这样，才会使得学生们无论是在知识文化素养方面还是道德素质方面，都会得到很大的提升。因此，我们说语文基础课在中专的教育过程当中起到了一种潜移默化的德育教化作用。2.2.2审美感化功能 在中专教育当中开设语文基础课程，能够培养学生对好的文学作品以及美的事物的审美能力和感化能力。伟大的文学家钱钟书先生曾经说过，文字是世界上最美的一种艺术，它可以抒发人们对于美的感受，同时也可以表达一种美的景象。学生们在日常的生活过程当中，通过接触一些语文课本上的优秀文学作品，在这过程当中，学生们不仅可以感受到文学作品的美感，同时也可以从中得到一些对于人生的思考和对美的理解。因此，我们说语文基础课在中专教育过程当中往往会具有一种审美感化的功能。2.2.3人文素质教育功能 在语文基础课当中，学生们除了可以学到一定的知识之外，也能够从中学会一些道理。特别是在我国古代的传统文学作品当中，经常会有一些情节或者是语句来教会学生的为人之道。例如论语，其不仅在文学方面有着较高的价值，对于人们日常生活当中也有着巨大的引导作用。它教会人们如何学习、如何尊师重教、如何在失败的时候做到不气馁、如何在胜利的时候不骄傲。这些优秀的品质，都是当前社会所需要的。因此我们说，语文基础课在中专教育当中往往也会起到一种人文素质教育的功能。2.3语文基础课教学在中专教育中的特点 语文基础课在中专教育当中主要表现为以下几个特点：2.3.1 工具性在中专语文教学的过程中的第一个特点就是工具性，从根本上来讲，工具性是语文课程的一个最根本的属性，也是我们要求爱不同的教育阶段，包括中专教育当中必须要开设语文课程的一个非常重要的原因。从这一点来讲，语文课与其他的学科相比较其有着不可替代的独特性。正如我国著名的作家叶圣陶先生曾经说过：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以历练之。”从叶圣陶先生的话语当中我们可以看出，语文课是教会学生来进行阅读、写作的一种特殊的语言技能和工具。另外，语文学科的工具性还表现在语文本身的表情达意功能和思维交际的功能。其他任一学科都是通过文字来对本学科本领域来进行描述的，如果一个没有阅读能力的学生学习其他的学科，这根本就是不可能实现的。我们要向学习其他的学科，我们要掌握最基础的语文知识，因此我们说语文是学习其他学科的一种工具。并且，这种工具可以帮助我们来传承优秀的文化，向人们传递一种正确的价值观，从而维系社会的正常运作。最后，工具性最本质的特征就是供人们来使用。在人们的日常交际当中，语文课程能能够帮助人们更好的表达自己所要传达的思想。在日常的学 习当中，语文学科则可以为学习其他学科提供最基本的识字、写字、阅读、写作的最基本的能力。因此，工具性是中专语文教学最重要的一个特点。2.3.2 人文性 所谓人文性，主要是指人性与文化性的一种整合，这其中包含了人的道德、情感等精神层面。众所周知，语言是文化的一种重要的载体，也是人类文明活动的重要组成部分。从历史的场合而言，当前世界上的所有民族在发展的岁月里往往都是把自己精神生活的所有痕迹都珍藏在自己的文字语言当中。因此，对于中专教育而言，语文课程作为学习母语的一门重要的学科，必定充满了人文性的特征。 所谓语文学科的人文性，主要就是指中专的学生在语文的学习过程当中，实现一种自我成长的过程，从而去激发自己的生命里和创造力的过程。特别是在中专教育当中的语文教学活动中，很多优秀的语文作品可以将学生们带到一些特定的时空当中，从而实现一种历史的沟通以及师生双向的互动。尊重人尊重个体的生命价值以及人的人格，这都是在中专教育当中开设语文基础课程的非常重要的意义。2.3.3 应用性 所谓的语文课程的应用性实际上是前文当中我们所讲的工具性的一种延伸。语文作为一门学习母语的学科，使我们解读我们自己文字的一种工具。无论我们在学习任何科目或者是阅读任何书籍的时候，都需要应用到我们在语文课程当中所学到的母语知识。当然，母语文字的学习只是一方面，在前文当中我们也曾经讲到在语文课程当中，学生们往往会接触到一些优秀的作品，这些优秀的作品不仅教会学生们如何树立一种正确的价值观和道德观，而且还会在一定程度上引导人的思想和行为。所有这些我们从语文课程当中所获取的知识或者是人生的经验，都是我们在日常生活当中所经常运用到的。因此，我们可以说，在中专教育中语文学科的学科具有很强的应用性。2.3.4 发展性 所谓的发展性，主要就是指语文学科在中学教育的过程当中往往是起到了一种推动其他学科发展的过程当中。众所周知，我们在学习的过程当中，各个科目之间都是相互联系的，语文课程与其他学科之间的关系也是必不可分的。如果学生的语文能力有缺陷，在学习其他科目的时候就会出现理解错误的现象。如果我们在从小到大的教育中，语文学科一直作为我们的一种工具和符号，推动者其他领域的向前发展。因此，我们说在中专教育中语文学科具有很强的发展性。比如影视专业作为我国中专教育当中常见的一个专业，由于该专业的趣味性和动手性都非常的强，因此在中专教育当中属于一个非常热门的专业。并且，随着当前国家的政策支持，文化产业作为一种新兴的产业逐渐的走到人们的视线当中。文化产业的市场化逐渐的使得文化产品的种类需要得到不断的丰富。影视产业作为文化产业的一个大分支，以其良好的态势发展着。这种发展在一定程度上是要归功于学生们所拥有的一个扎实的语文功底的。2.3.5工具性、人文性、应用性、发展性的统一 工具性、人文性、应用性与发展性这四者之间的关系是相辅相成，相互依存的。如果语文学科在中专教育中缺乏了工具性，那么人们就无法通过语文学科来学习自己的母语，就无法用文字来表达自己的情感或者是记录相关的事宜。这样一来，语文学科在中专教育的人文性也就无法得到体现。应用性是工具性的具体和延伸，也是语文学科在中专教育过程当中推动其他领域发展的一个重要的前提。特别是对于工具性和人文性这两者而言，两者就如同血和肉的关系一样。可以说，工具性与人文性是与生俱来并且相辅相成的。工具性与人文性的有机统一能够对学生正确的运用自己民族的语言中，培养一种语感和发展的思维，从而对文化和语言进行积累积淀。应用性与发展性同样也是一对孪生兄弟，两者相互补充，相互成就。没有应用就没有发展，同样没有发展的应用也将会是无用的应用。因此，这四者之间的联系是相互统一的。三、语文教学在中专教育中的困境调查 经过相关教育部门的宣传和调整，当前我国很多的中专学校已经逐渐的开始意识到语文课程在中专教育当中的重要性。但是就目前的综合形势来看，语文教学在中专教育当仍然处于被忽视的地位。在本章当中，我们将会结合中专教育当中的影一些具体的专业作为案例，来对当前语文教学在中专教育当中的困难来进行调查和研究。3.1 教学大纲作用的弱化与模糊 当前语文教学在中专教育当中所遇到的一个最明显的困境就是教学大纲作用的弱化与模糊。笔者在对该课题进行研究的时候，曾经搜集了京津冀鲁四个地区的100所中专学校，在对这一百所学校的课程设置当中，有86所学校的课程设置当中语文课的课时量能够达到一个正常中学的课时量。但是经过笔者的进一步访问与调查之后，所有的结果都是语文课程在教学的过程当中都不会去制定一个明确的计划与目标。这就导致了当前语文教学在中专教育当中教学大纲的弱化与模糊。教学大纲作用的弱化与模糊主要表现为以下几点：3.1.1语文课程教学目标不清晰 在当前中专教育当中语文教学遇到的一个典型的问题，就是语文课程教学目标不清晰。通俗而言，就是很多的学校在对课程进行设置的时候，虽然按照教育部门的规定来设置了语文课程，但是在具体的教学课程当中却没有形成一种正确的价值意识，甚至不知道为什么要设置语文课。甚至有很多中专学校的老师以及学生都在质疑，中专教育当中的语文课程有什么意义，是不是在浪费学生的时间？ 当然，我们可以毫不避讳的回答，这种质疑肯定是错误的。当前中专教育当中之所以出现这种情况，也主要是源于当前我国各个层次的教育都失去了一种必要的耐心，都带有一种急功近利的心情在做教育，忽视了学生在接受教育的时候是需要一个漫长的过程认为只要学生掌握了一定的技能，其他的好与坏都不重要。而且，对于中专的学生来讲，通常都是身处青春期的未成年人或者是刚刚成年的青少年，对于这么一个群体而言，他们的世界观、价值观和人生观都是正处于一种成长的状态。如果在这个时候，作为教育者，我们过于急功近利，忽视了教育的一些必要的过程和环节的话，就会导致学生们在学习的过程当中出现技能与素质失衡的现象。3.1.2语文课程教学大纲形式化 其实，语文课程教学大纲的形式化我们在前文当中就已经提到过。在当前我国众多的中专学校当中，特别是一些民办的中专学校，他们不仅不重视语文课程的教学，而且在对语文课程教学的大纲划定的时候就非常的形式化。这就明显的显示出了学校对于语文课程教学的不重视。而且通过笔者的调查，这也确实是语文教学在中专教育当中所遇到的一个非常尴尬的问题。 笔者曾经到杭州市西湖区的一个普通的中专学校当中进行访问，学校教务处的主人在谈到语文课程设置的问题的时候显得也非常地无奈。提到了当前我国中专学校对于老师跟学生的考核以及评定都不是根据基础的文化课，只是一味的看中学生的专业技能以及班级的就业率。也正是因为这个问题，导致了一部分教授文化课的教师无法制定正常的教学计划，在有些时候还必须要给专业课让道，这就导致了语文教学的大纲很多都是流于形式。3.1.3教学大纲与课堂教学脱节 中学教育中的语文教学大纲除了模糊和流于形式之外，还存在着一个非常重要的问题，就是所制定的教学大纲往往都是与课堂教学脱节的。这就导致了学生在课堂上所接受的知识量较小，课堂效果较差的现象。出现这种现象的原因归根结底仍然是学校对于语文课程的重视程度不够。因此，要想解决这一问题，就比需要从根本上重视语文课程教学。3.2语文教学学科建设不明确 在中专教育当中语文教学学科还存在的另外一点非常重要的问题就是语文教学学科在中专教育体系当中不明确。这就导致了语文学科在整个中专教育体系当中的边缘地位。语文教学学科建设不明确主要表现为以下两点：3.2.1中专语文教学特殊性 由于中专教育整体式一种偏向职业教育的教育体系，语文教学作为一门基础文化课的课程出现在中专教育体系当中，相对其他的学科而言，其具有一定的特殊性。这种特殊性主要表现在语文教学是一种母语教育，他的涉及面可能会波及各个领域，可同样也可能会被运用到各个领域。另外，中专教育中的语文教学所面对的是一群具有一定专业技能的学生，这就要求在语文教学过程当中要适当的去结合学生们的专业技能，只有这样，才能够达到教育效果的最大化。3.2.2中专语文教学与普通高中语文教学的区别 首先，在语文课程难度方面，中专的语文教学相对普通高中的语文教学而言，中专语文教学要求有更加的形象性与生动性，提倡一种情感教育的方式。而普通高中的语文教学则较为注重理论的塑造与知识的积累，难度相对中专要大。出现这种差别的原因是因为中专语文教学的对象相对高中学校的学生而言，其文化素质相对弱一些。因此，在中专语文教学过程当中，必须要制定符合中专学生的课程。其次，在教学方式方面。中专教育中的语文教学要注重运用一种灵活且实践性较强的教学方式来引导学生，而普通高中学校的语文教学则需要严格按照一定的课堂程序来对课堂上出现的每一个问题进行解决。再次，在教学的内容方面。中专教育中的语文教学内容往往偏重于为人处世的教育题材，而在普通高中教育当中语文教学的内容则比较常见伦理道德规范以及为人处世的规则等。3.3 中专学生语文素养的匮乏 中专学生语文素养的匮乏是当前我国中专教育语文教学当中遇到的一个非常重的要的问题。从这个问题当中，我们可以看出当前我国中专教育中语文教学的效果与质量都收效甚微。当然，中专学生语文素养差也不能够完全将责任推到语文教学的过程当中，在一定程度上与生源的质量有一定的关系。中专的生源相对普通高中学生的生源，在学习成绩方面存在一定的劣势。这也就使得一部分学习成绩不理想，没有考上普通高中的学生流入到中专教育内。他们的基础知识相对薄弱，与当前中专教育中语文教学的大纲存在着明显的脱节现象，这也就导致了中专学生对语文素养的匮乏。其中，我们如果对中专学生语文素养匮乏进行详细分析的话，主要表现为以下几点：3.3.1中专语文的工具性和人文性关于中专语文的工具性和人文性，我们在前文中论述中专语文的特点的时候就已经有所提及。所谓中专语文的工具性主要是指，语文学科的工具性还表现在语文本身的表情达意功能和思维交际的功能。其他任一学科都是通过文字来对本学科本领域来进行描述的，如果一个没有阅读能力的学生学习其他的学科，这根本就是不可能实现的。我们要向学习其他的学科，我们要掌握最基础的语文知识，因此我们说语文是学习其他学科的一种工具。并且，这种工具可以帮助我们来传承优秀的文化，向人们传递一种正确的价值观，从而维系社会的正常运作。所谓中专语文的人文性是指，中专的学生在语文的学习过程当中，实现一种自我成长的过程，从而去激发自己的生命里和创造力的过程。特别是在中专教育当中的语文教学活动中，很多优秀的语文作品可以将学生们带到一些特定的时空当中，从而实现一种历史的沟通以及师生双向的互动。尊重人尊重个体的生命价值以及人的人格，这都是在中专教育当中开设语文基础课程的非常重要的意义。这两者之间是出于一种相互补充，相辅相成的关系。如果学生在语文素养方面较为匮乏，那么中专语文课程的工具性与人文性就无法得到良好的体现和运用，这也就会使得学生在语文教学的过程当中收获甚少。从另一个角度来讲，中专教育语文课程的人文性与工具性也就无法正常的得到体现。3.3.2中专语文教学对中学生素养的影响 在中专教育阶段，语文的教学不仅能够让学生们学习更多的母语知识和优秀作品，而且还能够从语文课本当中的一些优秀的作品当中对学生们的价值观进行引导，使得学生们在为人处世以及道德修养方面朝着正确的道路发展。然而，由于当前我国的一部分中专院校并不重视中专教育当中对语文教学的不重视，这就导致了学生们没有从语文教学的过程当中获取到该获得的东西。、因此，这也对中专学生的素养产生了一定的影响。3.3.3学生语文素养薄弱表现在三个方面 学生语文素养较为薄弱主要表现在三个方面：首先是对文字的理解存在一定的盲区。例如有一些中专学生在阅读到一篇文章的时候，由于其语文素养的局限，其无法正确的对文章的主体情感和表达进行理解；其次，文字的书写功力不扎实。有很多的中专学生在写作或者是想要表达自己情感的时候，突然遇到了词穷或者是语塞的现象，甚至有很多的文字都没有掌握书写的技巧，这势必会给中专教育当中语文教学带来极大的困难；第三，学生的精神境界有限。这主要是表现为由于中专教育对语文教学的忽视，使得语文这一学科的工具性、人文性、应用性和发展性都没有得到良好的体现，没有使得学生在知识体系当中形成一个完整的框架。因此，这也就造成了学生在阅读文学作品或者其他文章的时候往往只是局限于表面，忽视掉作品的创作者在创作过程当中所赋予作品的一些特殊的情感寄托或者是思想的表达。3.4中专语文基础课教学方法的陈旧与滞后 中专语文基础课教学方法的陈旧与滞后也是当前我国中专教育当中语文教学所遇到的一个重要的难题，这主要表心在以下几个方面：3.4.1中专语文基础教学特征 中专语文基础教学的特征主要表现为两点：一是教学课时较少。当前很多中专院校在对学生们的课程进行设置的时候，将大量的时间都分配给了专业课和一些技能型的课程。而语文作为基础学科的一部分，没有引起学校的重视，因此在设置语文课程的课时方面，往往是减少的可怜。在一些中专职业学校当中，有的一周只有一节语文课，更有甚者将语文可直接改成自习课。二是中专语文基础教学的基础性不够，从而导致了教学与学生相脱节的现象。当前有很多的中专语文教师，他们在教学的过程当中忽视了学生们的基础，而只是一味的按照课程的大纲进行，这样就会使得学生的思路根本无法跟上教学的进度，就会导致学生们对语文学科兴趣的丧失。3.4.2教材内容陈旧，枯燥乏味 另外一点使得当前中专教育语文教学遭遇巨大困境的一点原因就是当前中转运课程教材的内容较为陈旧，没有根据时代的变迁而及时的进行改变。因此，对于一些陈旧的内容，学生们根本无法提起兴趣，从而导致学生们一提到语文课，首先想到的就是枯燥乏味。从这一方面来讲，这也给当前我国中专语文教材的编写者带来了一定的提示。语文教材的编写应该要根据不同的时代背景和受众群体来进行相应的调整，增加一定的趣味性，从而使得学生们在接收到一些优秀的文学作品的同时也不会觉得乏味。3.4.3语文从属于专业课，弱化语文功能 在相当一部分的中专职业学校当中，有很多学校都是将语文课归属到专业课的行列，甚至在语文课堂上来对一些专业课的内容进行讲解和探讨。这种不合理的结合和联系，使得语文的功能受到了极大的冲击。我们都知道，语文学科作为一门普通的文化基础科学课，是让我们了解我们祖国的语言以及一些优秀文学作品的基础课程。而专业课则是一种锻炼和培养学生动手能力和某一专业领域的学科。这两者之间虽然有一定的联系，但是绝对不存在一定的归属问题，也不存在谁重要谁不重要的问题。语文是学习专业课的基础，专业课是学生们展现自己技能的手段。如果将语文课归属到专业课，不仅弱化了语文的功能，而且还无法使得语文更好的发挥自己的工具作用，不利于学生们学习自己的专业课。3.4.4 教育观念落后 教育观念落后也是当前我国中专教育中语文教学的一个重要的困难所在，由于当前在中专教育体系中，语文课程的地位不高，有相当多的一部分人对语文课程是忽视的。这不仅不能够促使语文教学在中专教育中有着更好的发展，反而使得语文教学被一些思想较为保守，观念较为落后的教师所控制。他们传统的认为，语文教育仅仅是教会人们如何读书写字，忽视了语文课程的精神引导高度。因此，这往往就会导致中专教育中语文教学遇到巨大的困难。3.5.5中专语文基础教学技能的滞后 由于中专学校对语文教学的忽视，使得很多中专的学校并没有专门的语文老师，而是从其他的一些专业当中找出一些老师来兼任语文老师。由于这些老师并不是语文学科的科班出身，他们在授课的过程当中，完全不懂的语文教学的授课规律和基本的教学技能，想当然的对学生进行一些灌输性的训练。这不仅无法是学生对语文学科产生一定的学习兴趣，反而会导致学生们在课堂上产生一种枯燥无聊的感觉，从而无法提起学生的积极性。3.5.6加强中专语文基础教学教师的综合从业素质 中专教育中语文教学之所以存在如此多的困难和问题，还有一个非常重要的原因就是从事中专语文基础教学的教师的综合从业素质较低。我们在日常的学习当中常听说，一门经常令我们感到无聊或者是无趣学科在一些优秀的教师的讲解下，变成了大家争先去听的热门课。然而，一门本该有趣生动的课程，却被一些教师上成了无人问津的枯燥课程。从这里我们可以看出，教师个人的综合素质和教学的能力对于中专语文基础教学是非常重要的。3.6 学生学习现状不容乐观 在前文当中我们所分析的当前我国中专教育中语文教学的困境都是讲的作为学校或者是教师所出现的问题。然而，从学生的角度而言，当前中专学生的学习状况不容乐观也是当前教师们在进行语文教学的过程当中所遇到的一个非常重要的问题 ，具体表现为以下几点：3.6.1入学成绩差 学生们学习状况不容乐观的第一点表现就是学生们在入学的时候，其入学成绩相对普通的高中学生而言是较差的。当然，这也与当前我国教育体制的划分是存在着一定的联系的。中专的职业教育从上世纪的精英教育模式转向到本世纪的普及教育，这一转型表现最明显的就是在入学的要求方面。上个世纪八九十年代之前，中专教育作为一种精英教育，其入学要求相对普通的高中教育要高很多。但是随着时代的发展，人们逐渐的开始重视其传统的高中教育，由此中专教育为了能够继续延存下去，就开始转向普及教育。表现的最明显的一点就是，对学生的入学成绩明显要低于普通的高中教育。这也就导致了当前中专教育当中学生们的学习状况不容乐观的现象。3.6.2学习态度不够端正者居多 中专学生们的学习态度不够端正这一现象其实与我们上文当中所提到的学生们的虚席状况不容乐观是存在着必定的联系的。我们曾经说到过，中专教育在上个世纪八九十年代之前是作为一种精英教育来为社会培养人才的。然而，中专教育发展到今天，却非常不幸的沦落成为高中落榜生的收纳地。有很多的中专学生都是以为在中考中落榜才选择读中专，因此在中专教育中的学习并不一定是学生们的本意所在和兴趣所在。因此，在中专学生当中往往是有一部分学生的学习态度是不够端正的，这也给我当前我国中专教育