苏教版小学语文一年级教案《春到梅花山》教学设计五.doc

苏教版小学语文一年级教案春到梅花山教学设计五1.能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。3.理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字、朗读、背诵。三、教学时间：三课时第一课时课时目标：认读本课生字，能正确、流利的朗读课文。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题1.谈话。通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第二篇课文。2.板书课题:4 春到梅花山二、 引导看图1.出示幻灯图片。(课文插图)2.引导观察。要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。(1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?三、 初读课文1.自读课文。(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。(3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。2.检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。出示小黑板。还 没有 片片 报春 休息 晶莹 涌动 人流指名拼读生字词。相机提醒学生注意下列字的读昔。晶莹两个字都是后鼻音。流(li)是边音。去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句)指名试读课文。师生共同纠正宇音。3.范读课文。学生边听边思考:春天来到了梅花山，梅花山上怎么样?四、作业练习正确、流利地读课文。第二课时课时目标：能有感情的朗读和背诵课文。理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、 复习检查1.开火车读生字词。2.板演:在正确的读音下面面上横线。晶(jn jng) 莹(yng yn) 流(ni li)细读课文1.自学课文内容。(1)出示思考题。梅花花什么时候开放?在远处看，盛开的梅花是什么样的?到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2.检查自学情况。(1)指名回答第个问题。回答后齐读第1自然段第一句。(2)指名朗读第1自然段，讨论、两个问题。相机理解有关词句并指导朗读。你挨着我，我挨着你。是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。像蓝大下的片片彩云把什么比成什么?引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是晶莹透亮的?梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗?二、 我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)(3)指名朗读第2自然段，讨论第个问题。相机理解有关问句并指导朗读。便可以换成什么词?(就)在插图上抽拉活动幻灯片，帮助学生理解人流、涌动。看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么?帮助学生理解欢乐的海洋。报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早)指导朗读。(要用高昂的语气读)三、 指导背诵四、 1.问答或引背。满山的梅花什么时候开放?盛开的梅花是什么样子的?一朵一朵的梅花又是怎样的?人们喜爱报春的梅花，你是从哪儿看出来的？2.同桌练习背诵。3.指名背诵、全体齐背。五、 作业1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.用直线把可以搭配的词连接起来。寒气 开放 散发 人流梅花 退尽 涌动 清香3.用像练习口头造句。第三课时课时目标：学会本课10个生字，其中田字格前面的4个生字只识不写；理解由生字组成的词语。教学过程：一、复习检查1.齐读课文。2.指名背诵课文。3.练习口头扩词。 片 流 休二、教学生字字形，指导书写还: 半包围结构的字，引导学生用熟字不来记。书写时，不 偏左些。片:第一笔是竖撇，不是竖，笔顺是: 片，要居中写。报:左右结构的字，右边的笔顺是: 左窄右宽。投:右上是变了形的几(无钩)，右下是又，不是口。书写时左窄右宽。休:用会意字的特点记忆，一个人靠在一棵大树上休息。书写时注意左窄右宽。息:引导用熟字记忆。教学心字底。要写得扁，二点要横向齐平。三、课堂练习1.练习在书上按书写笔顺描红。2.说说下列生字的偏旁是什么。 还 没 报 休 息4