北师大三年级语文下册《春天的雨点》教学设计五则【1-5】.docx

春天的雨点教学设计五则【1-5】春天的雨点教学设计之一一、教材分析 本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事：乌罕娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并冒雨护送她回家，达丽玛感受到老师的爱以后，不仅认真听讲，而且在第二天早晨为老师送去了雨伞。按事情的发展顺序，文章围绕两条线来写：一为达丽玛“溜号”“害羞”“发誓”“专心”“感动”“送伞”;二为乌罕娜老师“发现”“补课”“放心”“护送”“感动”。两者互为因果，相辅相成，将师生间细腻、真挚的情谊表现得淋漓尽致。二、教学目标 1、识字15个,认识多音字“调、蒙”。写字11个。 2、练习根据事情发展顺序分段。 3、读懂课文内容 ，理解课题“春天的雨点”的含义，激发学生爱师之情，懂得学习要专心致志的道理。三、教学重点 抓住重点句段，借助描写乌罕娜老师言行的语句，体会达丽玛的变化，感悟老师对学生无私而真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情，并使学生懂得学习要专心致志的道理。 四、教学难点 理解“春天的雨点儿，落在草原上，草原上正萌发勃勃的生机，春天的雨点儿，仿佛也落在乌罕娜和达丽玛的心里。”这段话。懂得“春天的雨点”的深刻含义。 五、教学准备 1、拼音、字词卡片。2、CAI课件。 课件1：空中春雨绵绵，配雨声；地上绿草茵茵，野花盛开。 课件2：乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景图。 课件3：课文插图配动态的春雨降落（雨滴由普通型逐渐过渡到心形、配雨声）。 课件4：动态演示“溜、忍、蒙、蓬”这4个易错生字的书写过程。同步配画外音：“溜”字不要丢了点；“忍”字刀上要加点；“蒙”字中间不要少一横；“蓬”字是上下结构。六、教学流程（2课时） （一）创设情境，揭示课题 出示课件1，谈话揭题。绵绵的春雨，如针如丝，轻轻地滋润着大地，仿佛在向我们诉说着一个平凡而感人的故事，你们想听听吗？这节课我们就来学习春天的雨点这篇课文。 （板书课题。）（二）初读课文，整体感知 1、读通课文。课前同学们都预习了课文，现在请同桌合作，互查课文朗读。比比看，谁能帮助对方，谁能赢得对方的赞赏。 （1）学生互读互查互教，教师巡视。 （2）了解情况，给予鼓励。检查结果如何，如果你的同桌把字音都读准了，就请用你的方式评价一下。 2、落实识字情况。同学们互相检查朗读时，你发现哪个字音比较难读，哪些词语容易读错？请你带着大家读一读。（教师根据学生发言，举起相应的字词卡片，让其带读，并相机指导多音字“调、蒙”的正确读音。） 3、自由朗读课文，边读边想：课文讲述了一个什么故事？ （引导学生概括课文主要内容） （三）再读课文，理清思路 1、默读课文，思考问题：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？想好后和同桌说一说。 2、谁愿意给大家说一说？（指名汇报，教师相机板书：上课时 补课时 回家时 第二天） 3、借助板书，引导分段。 （四）精读课文，读中感悟。 1、找出和第一自然段相照应的一段话，对比着读一读。（对比读课文的第1和第20自然段，说说达丽玛的变化，并指导朗读。） 过渡：是什么原因使达丽玛有了这样的变化？ 2、细读219自然段，找出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态等方面的语句，读一读，想一想，看看从这些语句中你能体会到什么？ （1）默读相关段落，分别用“”“”画出描写乌罕娜老师和达丽玛的言行、神态的语句。 （2）读句体会，看看从中你体会到些什么？ （3）组内交流。 （4）全班交流，朗读指导。 乌罕娜：发现补课放心冒雨护送 达丽玛：溜号害羞发誓专心感动 教师相机进行朗读指导，要求学生将自己所感悟到的读出来。 3、出示课件2：同学们看，这就是乌罕娜老师上课、补课、冒雨护送达丽玛回家的情景，此时此刻，你有什么感受，快给她说一说。带着这种感受再读一读有关句段。 4、老师的爱深深地打动了达丽玛，达丽玛也想为老师做点什么。 （1）出示课件3。引导学生观察图中人物的表情、动作等，想像当时的情景，互相说一说。 （2）指导朗读第21自然段。 过渡：淅淅沥沥的春雨还在不停地下着，这已经不是普通的雨点，那么，它还蕴涵着怎样深刻的含义呢？ 5、齐读最后一段，思考 “春天的雨点儿”的含义。（思考交流-再读体会-教师小结） （五）品读课文，深入体会 选择自己最喜欢的段落，有感情地读一读，也可以跟周围的同学合作，进一步感受师生间细腻、真挚的情谊。 （六）联系实际，表达情感 在你成长的过程中，是否有跟达丽玛相类似的经历，能给大家说说吗？教师引导学生联系实际进一步感受老师真挚的爱，激发学生对老师的热爱之情。 （七）指导书写生字 1、运用多种方式检查认字情况。 2、小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。 3、出示课件4，借助课件，强化易错字形。 4、书写生字。 （八）总结回顾，自评互评。春天的雨点教学设计之二 第一课时教学目标：读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。一、看到春天的雨点这个题目，你有什么疑问吗？（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是春天的雨点？）带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事？一起讨论课题春天的雨点是不是合适？二、自读探究。1、请你用自己喜欢的方式读文，并根据事情的发展顺序给文章分一下部分。（交流：共分四个部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内交流）3、集体交流：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一读，再说说令你感动的原因。（生：22段并说出自己感动的原因是体会到师生之间深厚的感情，此刻教师重点引导学生理解“春天的雨点”的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生的心田，使人感到温暖、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、幸福。）此时，让我们一起吟颂春夜喜雨再次体会春雨的珍贵。三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你感动的那一部分，读出浓浓的师生情谊，读出春雨的甜美和珍贵。五、作业超市：1、摘抄课文中最令自己感动的语句。2、收集有关师生情的故事，并讲给组内同学听。3、给老师写写悄悄话。第二课时教学目标：学习本课生字，积累好词好句。教学重点：多音字的运用和易错字的识记。教学难点：易错字的识记。教学准备：生字词卡片、积累本。一、出示卡片：认读生字词。二、自学本课生字。（师鼓励大家运用多种方法识字、读准字音，认清字形）三、啄木鸟工作室：1、读音易错的字。2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。四、积累好词、好句。五、回顾课文：1、春天的雨点指的是什么？2、课文讲述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？（生回顾再次感悟师生之间的情谊）六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？春天的雨点教学设计之三教材分析：课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。教学目的要求：1、认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。2、学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。4、学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。5、积累词语，灵活运用。6、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。教学重难点：1、认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。2、学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3、能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。教具准备：录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、录音带、生字卡片、小黑板、挂图教学时间：2课时 第一课时教学内容：学习课文春天的雨点。教学过程：一、导入1、导入新课：去过草原吗？2、老师做过度性引语：今天我们到大草原上去认识一个小女孩3、出示课题：春天的雨点二、讲授新课：（一）观看影片，加强直观印象。1、播放草原风景片。提要求：认真看影片中每一个画面，2、看到这里，你认为草原的景色如何3、大面积提问。4、学生读书，老师巡视。要求读准每个生字，读不准的画出来。（二）初读课文，了解课文内容。1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2、学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？3、指学生回答。4、指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。1、经过刚才分小节读课文，想一想：课文讲了什么内容？2、出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？3、课文讲了几件事情。4、学生独立阅读课文，老师巡视帮助。5、小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？6、读完了课文你想说些什么？（大面积提问）三、课堂小结：1、春天的雨点指的什么？2、课文讲述了什么时间，地方的哪几件事情？（大面积提问）3、老师小结：第二课时教学内容：学习生字的写法，巩固练习。教学过程：一、导入新课：这节课我们来学习春天的雨点一课的生字。二、讲授新课：（1）巩固旧知识，（2）为学习新知识打下基础。1、出示生字卡片：2、随机抽一组学生读生字卡片。3、出示词语卡片：羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。认识新生字，记忆新生字。1、出示投影：羔、跪、号等2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？3、指学生领读生字的发音。（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！5、老师巡视了解情况。6、指学生说说自己记忆生字的好方法。（老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字）7、在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。（进一步巩固记忆方法）8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。学习生字的书写方法。1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？2、指学生回答。（三类：左右结构、半包围结构、上下结构）3、出示这三种结构的生字4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大；7、老师根据学生回答的情况，重点指导（老师范写，学生模写，老师巡视个别指导）8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。三、课堂小结：今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。四、作业设计：制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。春天的雨点教学设计之四教材分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非春雨，而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事：达丽玛在上课时没有专心听讲，放学后，乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课，并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心，不仅认真听讲，而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。教学目标：学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神，以及老师真挚的爱，激发他们对老师的热爱之情。教学重、难点：1、读懂课文内容，体会师生之间真挚的情感。2、在朗读、讨论、感悟中理解课题“春天的雨点”的含义。3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化，理解老师的良苦用心。教学策略：在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟，体会课文最后一段的深刻含义，懂得“春天的雨点”指的是师生之间细腻、真挚的情谊，并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。教学准备：学生读一读课文，认一认生字。教学时间：2课时教学内容：熟读课文，15个生字。体会老师对学生的爱学习过程：（一）导入俗话说：“春雨贵如油，再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢？1、师：同学们昨天都预习了课文，谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语？2、检查生字的读音（小黑板出示）特别提出多音字：蒙、调（通过组词来掌握）3、找同学读课文（每人一段）设计意图：1、培养学生整体把握文章内容的能力。 2、一步巩固生字（二）学习课文1、教师帮助学生总体感知课文脉络，渗透学习方法和写作方法。这篇课文是按什么顺序写的？（时间）有哪几个时间？（上课、补课、回家、第二天）分别在什么地点？（课堂、办公室、路上、师门前）2、学习1-3自然段（课堂上的故事）哪几个自然段写了课堂上的故事？（学生举手表示）（1）请同学自读1-5自然段提出问题。初读课文后，提出自己的疑问。（培养学生的质疑能力）将学生的问题写在黑板上，因势而问（2）请同学们带着以下几个问题自学课文：培养自学探究能力。引导学生体会出老师的认真负责和对学生的爱3、自学4-6自然段（1）朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化？对此你有什么感想？学生畅所欲言，将自己的感受表达清楚，从而体会深厚、真挚的师生情。 设计意图：培养学生自学能力，同时在寻找答案的同时，学生必然反复读、快速读课文，初步锻炼他们的略读能力。（三）有感情朗读全文。回到整体，再次品味。板书设计：春天的雨点上课补课放学第二天早晨教室办公室路上师门前生达丽玛委屈感动爱师乌罕那负责认真关爱感动爱春天的雨点教学设计之五教材分析：本文课题虽为“春天的雨点”，但内容并非写春雨，而是借春雨向我们讲述一件发生在春天里的平凡而感人的故事。教学目标：1 、认识19个生字，会写9个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2 、学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3、通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，进一步理解课题“春天的雨点”的含义。教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感悟，体会师生间真挚的情感。教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。课时安排：二课时第一课时（一）、古诗导入，激发情感。1、大家都已学过了春晓，我们再来一起背一下好吗？2、师：同学们，春天的脚步响了，你看，春雨落在小草上，春雨落在花儿上，春雨落在草原上，春雨还落在哪里？让我们带着这个问题一起学习春天的雨点。（二）初读课文，认识生字。1、自由读课文，读准字音，认清字形。2、联系上下文或运用工具学习生字新词。3、检测学生