2019-2020年三年级科学上册 水温的变化教案2 青岛版.doc

2019-2020年三年级科学上册 水温的变化教案2 青岛版一、教材分析：本课是在学生学习了使用温度计的基础上，来了解水温变化的规律。本课按照“预测-测量-收集数据-做折线图”四个部分编排的，通过这一系列的活动，使学生发现热水变凉的规律，进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究生活中科学问题的兴趣。二、学情分析：学生已经学习了使用温度计的正确方法，在这一基础上引导学生利用温度计进行定量观察，可以使学生更熟练地掌握温度计的使用。而水温的变化是生活中司空见惯的现象，学生已具备一定的生活经验，但只是停留在定性认识的层面上，从没做过定量的研究，对水降温的规律缺乏科学地认识。因此本课进行了这方面的研究。三、教学目标:1.能力目标:能熟练使用温度计连续侧脸水的温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究正式的结论可能是不同的。2.情感目标:通过测量活动体验探究合作的乐趣。3.知识目标:了解水温的变化规律。四、教学重点难点1.通过测量活动体验合作探究的乐趣。2.学会运用折线统计图进行数据整理分析。 五、教学准备师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。生备：手表一块 六、教学过程（一）创设情境，导入新课。1.教师谈话：（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？（学生会答：用温度计测量。）哪位同学能到讲台上来测量一下呢？2.学生测量：老师注意纠正学生在测量中出现的问题。3.教师小结：把这杯热水放在这里，一段时间后会发生变化，这节课我们就来研究水温的变化。（板书：水温的变化）设计意图：兴趣是学生学习科学知识的原动力，科学课首先要激发学生的学习兴趣。因此，上课一开始，通过让学生猜测水的温度，再让学生测量温度，最后提出放一段时间后水温又会怎样，从而激发了学生的学习兴趣，也引出了本课的学习内容。（二）提出问题，大胆猜想。1.教师谈话：请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下这杯热水的温度是怎样变化的？2.学生猜想：并引出通过实验来验证猜想。设计意图：牛顿说过：“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现。”对问题进行猜想和假设，能帮助我们明确研究的目标和方向。此环节就是本着这个原则设计的。（三）小组合作，实验验证。1.教师谈话：我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。2.交流实验方案：在此强调温度计要固定在铁架台上，才能测量一个部位的水温。3.实验验证（1）教师谈话：下面就请同学们根据自己设计的实验方案，小组分工合作，持续观察，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（记录表见课本30页）（2）课件出示要求： 1.每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。 2.把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开始的温度。 3.要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线 要与液柱的顶端相平。（3）实验验证4.汇报交流实验结果：学生用投影展示自己小组的实验记录5.整理数据，绘制统计图：先用课件展示绘制统计图的方法，再让学生绘制。6.交流规律：让学生仔细观察统计图，交流发现的规律。7.教师小结：同学们，你们很了不起！通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。（板书：热水变凉、先快后慢） 设计意图：探究是科学学习的目标，又是科学学习的方式。科学课要向学生提供充分的探究机会，本环节通过设计实验，实验探究，发现规律等，使学生经历了科学探究的过程，让学生成为学习的主人。（四）课后延伸，继续研究。这节课我们探究了热水降温的规律，课后请同学们想一想，用什么办法能够让热水尽快降低温度呢？下节课我们再交流。设计意图：目的是让学生自己想办法解决生活中的问题，将课堂上学到的知识应用于生活，服务于生活。 七、板书设计：水温的变化热水变凉 先快后慢八、教学反思：1.以猜想确定研究方向。本节课在一开始就提出了“热水的温度是怎样变化的？”的问题让学生猜想，提出自己的见解。从而指明了研究的方向就是：热水降温的规律。学生去研究自己的猜想比研究教师确定的目标要感兴趣。2.课件演示做折线图的方法。制作折线图是学生学习的一个难点，而通过课件的演示就更容易让学生把握制作方法。附送：2019-2020年三年级科学上册 流动的水 2教案 冀教版课时安排:建议用2课时完成。第一课时完成活动1和活动2中的制作小水轮，部分。第二课时完成活动2，研究如何使小水轮转得更快，并完成拓展活动。感受流水和静水一、活动目标:1.能亲身体验到流水的力量。2.能用文学语言描述自然界中不同水体的美丽。二、活动过程：1.4人一组开展活动。2.首先组织学生观察教材引入部分的4幅插图。让学生发现在自然界的水体中，有的水平如镜，有的奔腾咆哮，蕴藏着巨大的力量。进而让学生实际去感受这种力量。3.让学生通过控制烧杯的高低和水量，反复体验流水的力量。体验静水和流水可交*进行。，4.鼓励学生利用现有材料模拟海浪、瀑布的状态，增强活动的趣味性。在充分活动的基础上，组织学生谈自己的感受。让小水轮转起来一、活动目标:1.能够在教师的指导下，分工合作制作一个供实验用的小水轮。2.能想出2种以上让小水轮转得更快的方法。二、活动过程:1.4人一组开展活动。2.制作小水轮是学生学习科学课以来的第一次较完整的制作活动，在教学中尽量帮助每个学生体验成功的感觉。3.怎样让水轮转得快是训练学生创新思维的绝好机会，学生充分的思考时间，让学生自己想办法，自己尝试并判断方法的可行性，自己比较哪种方法更好些，教学中不要带着学生齐步走。4.交流时，注意启发学生倾听其他小组的意见，虚心学习更好的方法。对那些能力较强的学生，可尝试让他们对想到的方法进行归纳。制作小水轮的第一种方法：1.把水轮图样放在塑料片上，在片上刻一个与水轮图样完全相同的圆圈。2.沿着所画线往下剪。3.老师帮忙在中心处打一孔。4.把吸管插入轮中心。调整叶片，使轮的每一个叶片都能转动接水。5.把竹扦插入吸管。6.把插上了竹扦的轮子放在水流下面，看是否转动灵活。制作小水轮的第二种方法：1.模仿教材拓展部分的水轮插图。2.切一段萝卜，周围插上几片较硬的材料(牙膏皮、剪开的塑料瓶壁)，沿萝卜中心插一根自行车辐条。3.将西瓜皮削成圆形，沿周边刻开几个缺口，中心插上自行车辐条。评价建议利用以下问题对学生进行评价：1.你会制作小水轮了吗?2.你是怎样让小水轮转起来的?3.水流很急时水轮转得怎样?4.水流很慢时水轮转得怎样?5.你知道哪些利用流水的例子?流水能帮助我们做什么一、活动目标：能举例说出水的力量对人既有有益的一面，又有有害的一面。二、活动过程：1.在活动2的基础上，启发学生思考哪些地方可以利用流水的力量。2.让学生结合图片说说“流水的力量能帮助我们做什么，又会给我们带来哪些危害?”除生产