2019-2020年三年级数学下册 平移和旋转 3教案 北京版.doc

2019-2020年三年级数学下册 平移和旋转 3教案 北京版素质教育目标：【知识教学点】结合生活实例，通过判断、例举等感知平移与旋转现象，初步感受生活中的平移和旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。【能力教学点】通过观察、操作等活动，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化。【德育教学点】发展学生的空间观念，初步渗透“运动”、“联系”的辩证观点。教学重点：将“静”化为“动”注重操作，联系生活实际，引导学生发现、感受旋转与平移现象特点。教学过程：一、创设情景，初步感知谈话导入：同学们，你们去过游乐场吗？请你们仔细观察画面中，想一想这些游乐项目是怎样运动的，用自己的手势做出来。（老师介绍名称）（课件1：播放游乐园场面，提升学生的兴奋点，提高学习兴趣。）二、师生互动，探索新知1、分类刚才看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分类吗？学生回答板书： 师：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的（师手势表示旋转的动作）你能给他们起个名字吗？师手势做平移的动作：“像这样呢？”“好，就用你们说的来命名”板书：旋转与平移2、闭眼想象静静想一想什么是旋转？什么是平移？然后用自己的动作表现出来。旋转：师：这些东西都在围绕一个点或一个轴转动。这种现象叫做旋转现象。（课件2：旋转现象钟、大风车、电扇、摩托车车轮等使学生直观地感受旋转）平移：师：这些东西沿直线运动。这种现象叫做旋转现象。（课件3：平移现象的电梯、火车、直行的索道车厢等使学生直观感受平移）3、 区分不同“这两种运动方式有什么不同呢？我们来请两位同学演示一下。”指名演示师：运动前，你的正面是什么？运动后，你的正面又是什么？师：这两位同学得到的答案一样吗？为什么？集体演示心里想一想：运动前，你的正面是什么？运动后，你的正面又是什么？两种运动发生了什么变化？疏理知识听口令平移。（一幅画）师出示一幅画在黑板中间。请一名学生按口令平移。师：引导观察图片自身的方向，始终没有发生变化。能让自己旋转吗？你身边东西能旋转起来吗？怎样让它旋转起来？学生讨论操作小结：平移后，方向不变；旋转后，改变了方向。板书：方向不变 改变方向三、生生互助，内化新知过渡：生活中有这么多的旋转现象，下面我们一起来做做好吗？1、同桌互助（一人操作、一人判断对错）(1)将数学书从左边平移到右边（注：书的边缘对桌子边缘移动，书不能离开桌面）(2) 将数学书从上边平移到下边（3）将数学书从左下角平移到右上角（4）铅笔以中心为圆心进行旋转2、全班互动（1）找一找教室里那些物体运动时属于哪类运动？（2）生活中你们还见到过哪些？（一人说物体名称及是怎样运动的，一人判断属于哪类运动方式）3、师生互动“大楼也可以平移或旋转，你们听说过吗？”师介绍上海音乐厅的平移现象“其实，你们最喜欢的游戏俄罗斯方块，也有平移和旋转。我们一起来看一看！”“平移和旋转还可以帮助我们画出美丽的图画呢？我们来一起欣赏一下！”四、质疑，体验价值。师：我们学习了旋转和平移，同学们想到了什么？五、总结：通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么想知道的说给大家听听吗？附送：2019-2020年三年级数学下册 平移和旋转 4教案 北京版素质教学目标：知识教学点：通过观察实例，认识到生活中的物体有进行平移和旋转运动的现象，进而认识平面图形的平移和旋转，知道方格纸上的图形发生平移时方向和位置的变化。能够在方格纸上画出将图形上下左右四个方向平移后得到的图形。能力教学点：使学生体会到图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变，进而培养学生的空间观念。德育教学点：体会生活中的平移旋转运动，激发学生学习数学的兴趣，感受生活中的数学无处不在。教学重点：认识平移和旋转现象。教学难点：计算一个平面图形平移的格数。教具：图片教学过程：一、初步感知平移和旋转：1.同学们，你们在儿童游乐场里最喜欢玩什么游乐项目？2.根据同学的回答，用录像的形式播放儿童游乐场里的游戏项目。3.你玩过滑梯.做过观览车吗？有什么感受？4.像滑梯.观览车这样的运动就叫做“平移”。5.你坐过飞椅或者是旋转陀螺吗？有什么感受？这样的运动你知道叫什么吗？6.像飞椅或者是旋转陀螺这样的运动叫做旋转。二、进一步认识平移和旋转：1.在生活中，你还见过平移和旋转的运动吗？举例说明。2.其实在玩斗兽棋.象棋.军旗的时候，我们经常要用到平移的知识。出示象棋的棋盘，你能说一说象棋当中，卒的走法吗？车的走法呢？马和象又该怎样走呢？（演示）生：分别说出每个棋子的走法，注意引导学生用“向哪个方向平移几格”的说法。3.完成书上60页填一填：分别说出每个小动物向哪个方向平移了几个格？鸭子向左平移了4个格；飞机向上平移了3个格；又向左平移了3个格。三、巩固对旋转和平移的认识：1.电脑演示：书上的练习60页画一画和说一说。说出你是怎样想的。教师随学生的回答任意拖动.平移。2.用电脑的“画图”，帮助学生认识旋转：划出任意一幅图片，选择将其旋转300.450.900.1800.3600，观察图形的变化，你有什么发现？3.你能做出几个平移或旋转的动作吗？4.我们每个人都做过汽车，在坐车的过程中你体会到有平移和旋转吗？说一说。 讲：图形经过平移和旋转后只是位置发生了变化，图形的大小和形状没有改变。课堂小结：1.学习内容是