九级化学下册 第10单元 酸和碱 10.1 常见的酸和碱（第4课时）教案 （新版）新人教版.doc

常见的酸和碱课题课题1常见的酸和碱课时 4 课时（总第 课时）科 任教 师教学目标知识与能力：1、酸、碱的水溶液导电的原因2、酸和碱具有相似的化学性质的原因过程与方法：从微观的角度认识酸碱溶液。情感态度与价值观：进一步培养学生学习化学的兴趣。重难点重点：酸和碱具有相似的化学性质的原因难点：从微观上认识酸和碱溶液的导电原因教学过程教学过程一、导入新课、揭示目标（1-2分钟）不同的酸具有相似的化学性质，不同的碱也具有相似的化学性质，这是什么原因呢？二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）自学提纲：阅读课本5657页，回答下列问题：1、为何有的溶液能导电，有的不能导电？溶液导电的实质是什么？2、不同的酸溶液具有相似的化学性质的原因3、酸是由哪两部分组成的？4、碱具有相似的化学性质的原因5、碱是由哪两部分组成的？三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）学生活动：回忆金属导电的原因。实验：用导电性装置试验不同液体的导电情况一、溶液的导电性液体名称实验现象盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液灯泡发光蒸馏水、乙醇灯泡不发光2、溶液导电的原因酸、碱溶于水，在水分子的作用下，离解成自由移动的阴阳离子，因此酸碱的水溶液都能导电。导电的原因是溶液中存在自由移动的离子，而蒸馏水和乙醇中不存在自由移动的离子。3、酸具有相似的化学性质的原因：不同的酸溶液中都含有相同的h+酸 = h+ + 酸根离子4、碱具有相似的化学性质的原因不同的碱溶液中都含有相同的oh-碱 = 金属离子 + oh-四、巩固新知，当堂训练（15分钟）教师出示课堂作业。1、分别将盛有 浓盐酸、浓硫酸、固体氢氧化钠、澄清石灰水的试剂瓶，敞口放置一段时间后，试剂瓶内物质质量减少的是 ，具有脱水性的是 ，试剂变质的的是 （填写序号）。2、下列物质露置在空气中质量增加的是（ ） a浓盐酸 b浓硫酸 c稀硫酸 d食盐水3、将充满二氧化碳的试管倒放入盛有氢氧化钠溶液的烧杯内，有什么现象？完成达标训练题，当堂订正。五、课外作业，拓展延伸（3分钟）实验探究：1、提出问题：盐酸中哪一种粒子（h2o、h+、cl-）能使指示剂变色？2、实验步骤（1）在1号试管中加入2ml蒸馏水，滴入几滴紫色石蕊溶液，观察现象（2）在2号试管中加入2mlnacl溶液，滴入几滴紫色石蕊溶液，观察现象（3）在3号试管中加入2ml稀盐酸溶液，滴入几滴紫色石蕊溶液，观察现象3、现象及结论：实验（1）看到的现象是 你的结论是 实验（2）看到的现象是 你的结论是 实验（3）看到的现象是 ，你的结论是 。讨论补充记录讨论补充记录板书设计课题1（第四课时）溶液的导电性一、溶液的导电性1、溶液导电的原因2、酸具有相似的化学性质的原因：3、碱具有相似的化学性质的原因教学反思 注：写教学反思的切入面 根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。 撰写教后录的切入点1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的