2019年(秋)六年级语文上册《石缝间的生命》教案 鲁教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册石缝间的生命教案 鲁教版教学目的：1、掌握文中的几个词语，熟读课文，把握文章内涵。2、理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。3、结合生活实际，培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神。教学重点与难点重点：认识石缝间生命所体现的崇高精神，培养学生在逆境中顽强拼搏的精神。难点：理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞，更是一曲对人民中优秀分子的赞歌。教学时数：一教时教学步骤：一、导入新课大自然并非对每个生命都施以恩惠。有时，有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的，而能在这种种困境中顽强生存的生命，自有其震憾人心的力量。石缝间的生命，就是这样震憾了作者的。今天，我们就来学习石缝间的生命一文，希望你能从中受到教益。二、作者简介 林希，原名侯红鹅，1935年生于天津。1955年受“胡风反革命集团”冤案株连，被定为“胡风分子”，时年19岁。1957年又被错划成右派分子，从此被送到农场、工厂、农村参加体力劳动。直到1980年平反，才重新回到文学工作岗位。现为天津市作协专业作家。代表作有诗集无名河、中篇小说丑末寅初高买、长篇小说桃儿杏儿等。其中无名河曾获全国优秀新诗集奖，高买获中国作协优秀中篇小说奖。xx年，他的中篇小说小的儿获鲁迅文学奖。三、正音 倔强jujing采撷xi吮吸shn扼制茁壮zhu狭隘i贫瘠j潸然泪下shn佐餐zu逊色xn犀利x期期艾艾ii四、朗读课文，分析结构1. 自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。（学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围）朗读学生点评。2. 文章结构 第一部分（1）： 总写点题和写作缘起，。 第二部分（2-7）：分写，解释石缝间生命的意义。 （1）第2自然段：交待石缝间生命的由来。 （2）第3-6自然段：从三种具体的植物形态来写生命的顽强 （3）第7自然段：讴歌石缝间生命的意义 第三部分（8-10）：总写诠释和理解“石缝间的生命”。五、感知初通1、石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。2、你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？六、研读课文（一）问题讨论1. “石缝间的生命”具有什么精神？“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。2. 文章第一句话“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下”，作者为什么“感动得潸然泪下”？这句话在文章中有什么作用？原因要点：敢于去寻求、战胜最艰苦的环境、具有震撼心灵的情感力量。作用：是文章的文眼，起了开门见山的作用。3. 作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命？突出了其哪些特点？野草：生机不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。4. 文中哪一语段对题目作出概括性的诠释和理解？第九段。（二）研读赏析、揣摩语言：学生再读课文，划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者情感的句子，边划边体会这些句子的作用。、自主、合作、探究：划出文章中你不理解的句子，齐讨论、分析。重点突破以下几个问题：第五段中“生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着”具体指什么？被规定着指环境使它们只能生长在石缝间，是指环境对生命成长的限制、约束作用；又被环境改变着指环境使它们成为战胜环境的强者，环境可以从外部来改变和影响生命的发展。在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最后完成自己，升华自己”中，“发现”、“认识”、“锤炼”、“升华”四个词语有何关系？说明了什么？是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。第九段说石缝间顽强的生命,是生物学的,哲学的、美学的，如何理解？生物学的：生命本向是尊贵的，有权自认为辉煌，生机不可遏制。 哲学的：生命被环境规定着、改造着，适者都是强者，生命就是拼搏。 美学的：不仅装点荒山枯岭，更向你提示出美的、壮丽的心灵。文章结尾说“石缝间顽强的生命，它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”，从文章中看，这种“力量”表现在哪些方面？ 可从以下方面分析：创造生命奇迹、战胜险恶环境、显示生命顽强、增加世界活力、给人类带来重要启示等。为什么文章开头说石缝隙间的生命是“倔强的生命”，结尾说它是“顽强的生命”？首尾两段间是什么关系？作者透过生命个体在与自然环境斗争中的“倔强”，深刻认识到了生命力的“顽强”。文章首尾呼应，浑然一体。七、归纳小结：（中心内容）这是一篇托物言志的散文，通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述，赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格，阐述了生命的内涵就是拼搏，启示我们：要做驾驭生活的强者。板书设计 无名的野草:生机不可扼制 托物言志 石缝间的生命小小的山花:生命就是拼搏顽强拼搏 人 参天的松柏:为自己占有一片天地 以物喻人附送：2019年(秋)六年级语文上册碧螺春教案 冀教版教学目标知识与能力：学会5个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。能用“关于”“如果那么”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。再现文中采茶、焙茶、品茶的情境，使学生身临其境感受茶农劳动的甘苦以及江南春光的明媚。过程与方法：朗读、背诵、感悟。情感与态度：使学生了解我国的茶文化，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。重难点1、背诵课文第四自然段。2、了解焙茶的过程。3、感受品茶的意境，理解“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”教学准备课件、音乐磁带、碧螺春茶叶、杯子。第 一 课 时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一、激趣，导入新课。4分钟（板书课题）简介碧螺春。俗话说：开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。可见，茶在我们中国人的生活中是非常重要的，你们家喝茶吗？喝什么茶？你还知道什么茶？知道碧螺春茶吗？二、检查预习。完成学习卡一7分钟1、 出示词语：久负盛名 吓煞人 茶汛 嘹亮 弥漫 神采飞扬 映衬 焙茶手 揉捻 搓团 按捺 条索纤纤 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口（1）正音 （2）字形 （3）交流词语解释2、指名朗读课文。评价交流。3、指导长句子的朗读。（1）正音 （2）字形 （3）交流词语解释2、指名朗读课文。评价交流。3、指导长句子的朗读。学生完成学习卡片一三、初步感知课文。完成学习卡片二10分1、听课文录音，考虑分段。2、交流：第一段：（1、2）写碧螺春的产地及其名字的来历。第二段（3-5）写采摘、制作碧螺春的动人情景。第三段（6）写品尝碧螺春有一种陶醉的感受。第四段（7）写碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。指导学生交流全班交流学习卡片二四、学习第一段。1、提问：碧螺春的产地在哪儿？（出示地图）你能说说碧螺春得名的由来吗？ 2、 交流。指名朗读第一段，请其他同学认真听，等会儿要请同学们合上课本回答问题。齐读第一段。五、布置作业。1、 朗读课文。2、 抄写词语。3、 阅读拓展读本。搜集有关碧螺春的资料。学习指南（一）1、 借助工具书朗读课文 2、 小组讨论 3、 集体讨论 学习卡片（一） 出示词语：久负盛名 吓煞人 茶汛 嘹亮 弥漫 神采飞扬 映衬 焙茶手 揉捻 搓团 按捺 条索纤纤 蜷曲成螺 一小撮 抿上一口学习指南二1、 朗读课文 建议2分2、 小组合作学习，交流 建议5分3、 教师指导，点拨 建议8分学习卡片二1、听课文录音，考虑分段。2、交流每部分讲的内容。教 学 过 程 设 计第 二 课 时教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为一直接导入4分钟通过上节课的学习，我们已经知道了“碧螺春”是一种茶叶的名字，谁能用一、两句话来概括地说说这个名字的由来？课文还向我们介绍了有关碧螺春的哪些内容？（板书：采茶、焙茶、品茶）感兴趣吗？这节课我们就来学习这些内容。学生概括碧螺春名字的由来 二、学习“采茶”一段。完成学习卡片一7分钟1、自由朗读第三小节，边读边想象这幅画面。交流：你都看到了什么？ 2、请你再读读课文，划出表现茶园美丽动人的句子。3、交流。（指导朗读）4、配乐集体读第三小节。指导朗读，完成学习卡一完成学习卡一看着这一幅动人的画面，你一定有很多感受。请你用这样的句式说一说。来到春天的茶园里，我听到( )，闻到 ( )看到 ( ) ，感受到 ( ) 。三、学习“炒茶”一段。（1）焙茶的动作。出示句子并给动词加点。想看看他们是怎么做的吗？（出示图片）能照样做一做吗？读读句子，你体会到了什么？几个“忽而”连用，适合描写连续的动作或变化。（2）茶叶的变化。引读。比较。焙制好的碧螺春有什么特点呢？亲自体会。过渡：鲜嫩的碧螺春采摘下来后，经过仔细地挑拣，到了万家灯火时就可以焙茶了。（板书：万家灯火焙茶）指名朗读第5小节，其他同学划出自己感到新奇的地方。学生读课文、学习“炒茶”一段，重点抓好动词。四、学习“品茶”一段。1、砌茶。读句子，现场砌茶。（雪浪喷珠，春染杯底，绿满晶宫）再读句子，解释“一旗一枪”（出示图片）。2、味道。让我们通过朗读体会碧螺春茶的清香。3、那么，你从品茶中体会到了什么乐趣？（碧螺春以色绿、形美、香浓、味醇著称。）真是悠然品茶趣无穷啊！ 5、 茶美，更美的是伴随着茶香四溢的友情。你们认为这么好的碧螺春应该在什么环境中品味呢？中国人认为茶清香淡雅，在月光下品味最相宜了轻声朗读第6小节，什么让你陶醉了？板书：悠然品茶趣无穷）。配乐齐读这一小节。五、学习第7小节。1、 碧螺春以它独特的色、香、味、形赢得了人们的喜爱。有位外国诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。”出示诗句，朗读说话练习。在清香的碧螺春茶汤里，我看到了（ ）。七、布置作业。1、朗读课文，背诵第四自然段。2、为碧螺春设计一句广告语。板书设计26 碧螺春 清晨采茶美 人 景 入夜焙茶忙 工艺茶 月下品茶醉 色 香 味 形 教学反思 学习指南一1.学生在小组里合作