2019-2020年青岛版《科学》三年级下册期末全册复习提纲.doc

第一章 2019-2020年青岛版科学三年级下册期末全册复习提纲 力是物体与物体之间的相互作用。一个物体受到了力，一定是有别的物体对它施力。 力的作用效果：（1）使物体的运动状态发生变化（2）使物体发生形变 力的三要素：大小、方向、作用点一 小车的运动推力和拉力1. 推力和拉力： 推和拉都会产生力，推力和拉力都会使物体运动起来。推力和拉力也有大小和方向： 拉动小车时，要用一个向前的力，提起一桶水要用一个向上的力。 2. 小车运动的快慢与推力或拉大的大小有关：推力或拉大越大，小车运动得就越快。推力或拉力越小，小车运动得就越慢。3. 在小车的运动实验中，保持不变的是小车的重量和距离，需要改变的是推力或拉力的大小，这样的实验叫做对比实验。二 玩滑梯的启示摩擦力1. 摩擦力：当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。推拉物体时感到费力说明摩擦力大，感到省力说明摩擦力小。2. 影响摩擦力大小的因素：一是物体表面的光滑程度（物体表面越粗糙，摩擦力越大；物体表面越光滑，摩擦力越小）；二是物体的重量（被拉动的物体重，摩擦力大；被拉动的物体轻，摩擦力小）。3. 摩擦力有它有利的一面，也有它不利的一面。增大和减小摩擦力在生活中都有很多用途。生活中属于增大有益摩擦的现象有： 使用橡皮时用力摩擦；自行车闸皮上突出的花纹，能快速刹车；运动员手上涂镁粉；短跑运动员穿钉子鞋；鞋底和轮胎上的花纹；雪地上撒煤渣等。生活中属于减小无益摩擦的现象有： 行李箱上装轮子；衣服拉链上涂蜡油；给自行车打润滑油；旱冰鞋鞋底的轮子等。4.不同的车子从同一座桥上往下冲，冲出去的距离是不一样的。三 跷跷板杠杆尺与平衡1. 杠杆尺保持平衡的条件：距离杠杆尺中心一样长，两边的钩码挂得一样多，平衡；杠杆尺左右钩码挂得一样多，距离相等，平衡。2. 天平： 天平是根据杠杆尺的平衡原理制成的称量物品质量的仪器。主要结构包括托盘、指针盘、游码、底座以及砝码和镊子等附属部件。每台天平都有一盒配套使用的砝码。在使用天平称量物品时，要先调节天平，使天平保持平衡。然后左盘放被称量的物品，右盘放砝码。取用砝码时，要用镊子夹取。3. 高空走钢丝、天平平衡都是利用了平衡原理。根据平衡原理，小朋友在与大人玩跷跷板时，若想让跷跷板平衡，大人坐的位置应该距离跷跷板的中心位置近一些。四 弹簧里的科学1. 弹力：像弹簧这样，压缩或拉伸时，会产生一种要恢复到原来形状的力，这就是弹力。2. 生活中，压缩或拉伸时能产生弹力的物体有沙发、弹弓、皮球、橡皮筋、握力计等。3. 我们使用的圆珠笔能自动伸缩笔芯是利用了弹簧的弹力。4. 弹力也有大小和方向。任何物体都会产生弹力，但材料不同产生的弹力大小也不相同。用相同的力拉大小不同的弹簧，弹簧伸长的长度是不一样的。5. 跳板运动员起跳前用力踩板，这是为什么？答：用力踩板可以借助弹力使跳水运动员跳起的更高，有助于跳水运动员有足够的时间完成动作。五 有趣的磁铁1. 根据磁铁的形状命名，磁铁可以分为条形磁铁、蹄形磁铁（U形）、圆形磁铁、环形磁铁、柱形磁铁等。无论什么形状的磁铁，都有两个极，分别是：北极，用N表示；南极，用S表示。2. 磁铁的性质有：磁铁具有磁性，可以吸铁；磁性大的磁铁隔着物体也可以吸铁；磁铁两极磁性强，中间磁性弱；磁铁可以指示南北；磁铁两极之间同极相斥，异极相吸。3. 无论什么形状的磁铁，都有两个磁极，分别是南极和北极。一块条形磁铁摔断后，会每块小磁铁都有两个磁极。4. 铁屑和炭末均匀地混合在一起，如何能很快地将它们分开？答：拿一块磁铁放入铁屑和炭末中，其中的铁屑会被磁铁吸引起来，剩下的就是炭末了。5. 曲别针掉进有水的杯子里了，你能不动杯子、不碰水把曲别针捞上来吗？怎么做？答：可以用一块磁铁从杯子外面把曲别针沿杯子的外壁慢慢吸到杯口处，然后再吸到磁铁上。六 指南针1. 指南针是我国古代四大发明之一。早在xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了司南，这是世界上最早的指示方向的仪器。后来，人们又发明了罗盘。2. 指南针是根据磁铁可以指示南北的性质制成的，它由磁针、刻度盘和支柱等构成。3. 使用指南针时，首先要把指南针放平。4. 自制指南针时，要用磁铁沿同一个方向摩擦缝衣针。5. 除了指南针以外，太阳与影子、树的年轮、北极星、手表等都能帮助我们辨别方向。6. 司南、罗盘、指南针都是指示方向的仪器。第二章 认识太阳七 认识太阳1. 太阳： 太阳石银河系中一颗普通的恒星，大约有50亿岁了，估计它的寿命还有50亿年。太阳是一个旋转的高密度炽热气体球，大部分气体是氢气，其次是氦气，每秒钟大约“燃烧”400万吨氢，产生巨大的能量。太阳的结构从内到外依次是日核、辐射层、对流层、光球层。太阳的表面温度大约是6000，内部温度大约是1500万。太阳的表面经常会出现太阳黑子、耀斑和日珥。2. 太阳与地球的关系：太阳的直径为139万千米，是地球的109倍；太阳的体积是地球的130万倍；太阳的质量是地球的33万倍。3. 太阳是万物之灵，没用了它，地球上将没有生命。4. 常晒被褥有什么好处？答：可以防晒祛湿、除臭杀菌。八 太阳和影子1. 早晨面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。太阳东升西落；早晨与傍晚太阳是斜射地面的，温度相对较低。中午太阳是直射地面的，温度相对较高。2. 产生影子的条件是要有光和不透明的物体。3. 太阳和影子的关系：在同一时间，不同物体所产生的影子的方向是相同的；在不同时间，同一物体产生的影子的方向时候不同的。物体的影子总是在物体背光的一面。4. 在研究太阳与影子的关系时，我们用手电筒代替太阳，用铅笔代替物体，手电筒的移动相当于太阳的运动。通过实验知道太阳运动的方向和影子的方向相反。5. 一天中，阳光下直立物体的影子长短的变化是有规律的：从早晨到正午，影子越来越短，正午最短；从正午到傍晚，影子会越来越长。（一天中，正午影子最短，早晨和傍晚影子最长。）6. 皮影艺术表演形式是利用了影子的原理。九 用太阳计时1. 计时工具：古代的计时工具有沙漏、日晷、水钟和圭表等。人们根据一天中阳光下物体影子的变化规律，制作了计时仪器，叫做日晷。日晷由晷针和晷面两部分组成。人们又根据日晷，发明了现代计时工具钟表。圭表是中国古代重要的天文仪器之一，包括“圭”和“表”两部分。古人利用圭表度量正午的日影长度来判断冬至日、夏至日及其他节气。沙漏是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间的。水钟：在用流水计时时，主要应解决水流量的问题。2. 计时方法：从古至今，人们的计时方法有天色计时法、地支计时法、现代计时法。我国古代把一天分为12个时辰，一个时辰是现代的两个小时。3. 用日晷和沙漏来计时有什么优点和缺点？答：优点：日晷和沙漏虽计时长短不同，但各自都会重复、有节奏，且重复的时间间隔相等。缺点：计时短，不方便。 十 制作计时工具1. 现代计时工具主要有钟表、手表、秒表、电子表等。2. 沙漏、水钟、日晷都是测量时间的仪器。第三章 电的本领十一灯泡亮了1.一个完整的电路主要包括电源、开关、导线、用电器四部分。.手电筒的金属外壳相当于电路中的导线。2.在电路中，电池夹的作用是用来固定电池，小灯座的作用是固定灯泡，开关的作用是用来控制灯泡的亮灭。3.干电池有两个极：正极和负极。正极带正电，负极带负电。两节电池相连接时，必须把一节电池的正极和另一节电池的负极相连。4.伏特是意大利物理学家、发明家，他发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池伏打电池。5.电的来源：十二让更多的灯泡亮起来1.把几个导体依次首尾相连，接入电路，这样的连接方式叫串联，这样连接成的电路叫串联电路。2.把几个导体的一端连在一起，另一端也连在一起，然后把这两端接入电路，这样的连接方式叫并联，这样连接成的电路叫做并联电路。家庭中的用电器都是并列连接在电路中的，马路上的交通信号灯也是并联电路。3.两个小灯泡同时发光的电路图：（左图为并联电路，右图为串联电路） （让小灯泡亮起来的方法有串联、并联） 4. 在电池节数相同的情况下，两只灯泡成串地连接在电路里发出的光暗，并列的连接在电路里发出的光亮。5. 在一个简单电路中，接入两节电池，小灯泡的亮度要比只接入一节电池亮。十三.谁的本领大1.电从电线、开关等物体中流过，这种现象叫导电。容易导电的物体叫导体，例如 等；不容易导电的物体叫绝缘体，例如 等。2.人体、大地、不纯净的水等都是导体，干木材、塑料梳子、陶瓷都属于绝缘体。3.请将以下材料放到合适的位置：铁片、食盐溶液、碳棒、陶瓷、人体、玻璃、潮湿的木头、干棉纱、塑料泡沫、金戒指3. 导体与绝缘体的作用： 人们利用导体把电输送到人们需要的地方；利用绝缘体阻止电流到不需要的地方。十四.安全用电1. 触电是人体直接或间接接触到带电体，电流通过人体造成的。当有较大电流通过人体时，会使人休克或死亡。所以，我们要注意安全用电。2. 电给我们人类带来的危害：触电致人伤残、触电致人死亡、电负荷超载造成家用电器烧坏、电打火造成火灾等。3. 电工可以用钳子掐断电线，我们可以用手按开关，因为钳子和开关的把手处都有绝缘体包裹。4. 不能在电线上晾湿衣服，因为湿衣服是导体。5. 安全用电常识：使用家用电器之前，要认真阅读使用说明书；更换灯泡、修理电器时要关闭电源；接触电器前要擦开手；不到树下避雨、不到高压线下玩；发现落地的电线，要请电工来处理；发现有人触电，应喊大人来处理。成人应先关闭电源，再用干木棍把电线挑开，然后拨打120急救。第四章 我们的身体十五.我们的身体1. 我们的身体可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。2. 人的皮肤下面有肌肉和器官，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。3. 人体是一台复杂的“机器”，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合，保持着高度的协调性，构成一个统一的整体。4. 我们头部的主要器官有眼、耳、鼻、口、舌、牙齿等。5. 人体中最硬的物质存在于牙齿中，所以它能帮助我们咬碎食物。我们的手指中，食指最灵活，拇指最有力。十六.骨骼1. 人体由206块骨组成，人体的骨架叫骨骼。人体骨骼可以分为头骨、躯干骨（胸骨、肋骨、脊柱）、四肢骨（上肢骨、下肢骨）三部分。骨骼具有支撑人体、保护人体内部器官和运动的作用。对大脑起保护作用的是头骨。2. 少年儿童正处在长身体的阶段，坐、立、走的姿势不正确会造成骨骼变形。经常参加体育锻炼，骨骼才能健康。3. 科学研究表明，儿童补钙以食补为好。每天喝500毫升的牛奶，能提供600毫克钙。经常沐浴阳光可促进人体内维生素D的合成，也有助于人体对钙的吸收。4. 看一看人体肋骨的形状，这种形状对人体有什么作用？答：可以很好地起到保护人体内部心脏等器官。5. 你认为我们应该怎样保护脊柱不变形？答：人弯腰驼背主要是由于长期坐、立、走的姿势不正确造成的。我们要注意保持正确的坐、立、走姿势，并养成良好的生活习惯。十七.关节1. 骨大多通过关节连接在一起，骨在关节处可以活动。2. 人体内较大的关节有肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节和踝关节等。其中，活动范围最大的是肩关节。3. 关节软骨的存在可以使关节在无痛和无摩擦的状态下运动。当关节软骨由于关节炎等疾病受到损失时，关节就变得僵硬和疼痛。关节炎是一类常见的、慢性的、对人体伤害极大的疾病。4. 如果不慎摔倒或用力过猛，可能会造成关节脱开，这就是脱臼。如果发生脱臼，应马上停止活动，并赶快请医生治疗。5. 经常参加体育锻炼，能使关节更灵活、更牢固。十八.肌肉1. 人体的主要肌肉有胸大肌、肱二头肌、肱三头肌、腹肌和腓肠肌。2. 肌肉的两端分别长在不同的骨上。肌肉有弹性，能收缩和舒张，牵动所连接的骨运动。3. 肌肉拉伤是肌肉在运动中急剧收缩或过度牵连引起的损伤。肌肉拉伤后，要立即进行冷处理用冷水冲该部分或用毛巾包裹冰块冷敷。4. 人体的各种运动都是由于肌肉的收缩和舒张引起的。当提起脚跟时，腓肠肌收缩；当放平脚跟时，腓肠肌舒张。做曲臂运动时，肱二头肌收缩、肱三头肌舒张。做伸臂运动时，肱二头肌舒张、肱三头肌收缩。第五章 动物王国十九.蚂蚁1. 昆虫的特征：身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足。想这样的动物，我们称之为昆虫。生活中常见的昆虫有：蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶、蟋蟀、蝗虫、蚜虫、蝉、蜻蜓、螳螂等。2. 蚂蚁的社会分工： 所有的蚂蚁都过着社会性群体生活。一般在一个群体里有四种不同的蚁型： 蚁后群体的领导者，负责繁殖后代。 兵蚁负责战斗、抵御外敌。 雄蚁负责与蚁后交配。 工蚁负责寻找食物与建筑蚁穴等。3. “昆虫都是有害的！”你认为这种说法对吗？说说你的看法。答：有些昆虫对人类是有益的，如蜜蜂能酿蜜，蚕能够吐丝，蜂和蝶可以传播花粉；有些昆虫对人类有害，如蝗虫、蚜虫和天牛是农林害虫，蚊、绳和虱不但吸人血，还能传播疾病等。4. 触角是昆虫重要的感觉器官，主司嗅觉和触觉作用，有的还有听觉作用，可以帮助昆虫进行通讯联络、寻觅异性、寻找食物和选择产卵场所等活动。二十.它们都是鸟1. 鸟的特征：身体表面有羽毛的卵生动物一般都是鸟，如鸡、鸽子、喜鹊、鸵鸟、企鹅、啄木鸟、猫头鹰、丹顶鹤、孔雀、天鹅、老鹰、白头雕、海鸥、秃鹫等都是鸟。2. 我国是世界上鸟类资源最丰富的国家之一，现有鸟类1200多种，约占世界鸟类种数的14%。为了保护鸟类，我国从1982年开始开展“爱鸟周”活动。此后，颁布了中华人民共和国野生动物保护法等一系列法律法规，使得926种鸟受到法律保护。3. 鸟与我们人类有什么关系？答：鸟与我们的关系密切：可以作为观赏动物，如八哥、鹦鹉等；是一种重要的经济资源，如长尾雉、锦鸡、鸳鸯和绿头鸭等鸟的美丽羽毛可以出口换取外汇；鸡、鸭、鹌鹑等，可供食用；金丝燕用唾液混合海藻筑成的巢，人们称之为“燕窝”，更是一种珍贵的补品；有些鸟经过训练，可以帮助人们干活，如鸬鹚能捕鱼，鸽子能传书带信，鸵鸟能运输货物等等。 鸟是人类的朋友，我们应该保护它们。二十一.猫和兔1. 哺乳动物的特征：身体表面有毛、胎生、哺乳的动物，一般都是哺乳动物。2. 常见的哺乳动物有：猫、兔、狗、猪、牛、羊、马、狮子、猴子、斑马、猎豹、袋鼠、河马、北极熊、羚羊、熊猫、大象等。3. 特殊的哺乳动物：蝙蝠、鸭嘴兽、海豚、蓝鲸、海狮、海象等。人类是高级哺乳动物。4. 蝙蝠有什么特殊本领？这对人类有什么启发？答：蝙蝠在飞行中感知周围的物体并不是靠视觉，而是靠自身喉部发出的超声波。超声波碰到物体后反射回来，蝙蝠便能分辨出食物、敌人还是障碍物了。人们受此启发发明了雷达。二十二.多样的动物1. 鱼： 像鲤鱼、鲫鱼等动物这样，身体表面有鳞片，用鰓呼吸，用鳍运动，终生生活在水中，用卵繁殖后代的动物都是鱼。鲨鱼也是鱼，但海豚、鲸鱼、海狮等则是哺乳动物，鳄鱼则是古老的爬行动物。 鱼是最古老的脊椎动物。鱼类的附肢为鳍，是游泳和保持身体平衡运动的运动器官。能够保持鱼体前进方向的鳍是尾鳍。2. 爬行动物：像乌龟、壁虎、蛇等动物这样，身体表面有鳞片或甲，腹部贴地爬行，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是爬行动物。蚯蚓陆生环节动物 蜈蚣节肢动物 鳄鱼爬行动物蝎子节肢动物 蜘蛛节肢动物 螃蟹节肢动物蜗牛软体动物 大鲵（娃娃鱼）两栖动物3. 两栖动物： 像青蛙、蟾蜍等动物这样，身体表面裸露，用卵繁殖后代，小时候生活在水中，用鰓呼吸，长大后既可以生活在陆地上，又可以生活在水中，用肺呼吸，用卵繁殖后代的动物都是两栖动物。大鲵（娃娃鱼）是世界上现存最大的也是最珍贵的两栖动物。它的叫声很像幼儿哭声，因此人们又叫它“娃娃鱼”，是国家二类保护水生野生动物，是农业产业化和特色农业重点开发品种；是野生动物基因保护品种。4. 青蛙是如何捕食害虫的？答：捕捉食物主要有两种方法：一是跳跃取食。当昆虫在它身体附近活动时，它能够用力跳起，张口将它们吃掉。用这种方法能捕捉到高1020厘米、远4050厘米的食物。二是翻舌取食。当昆虫飞到青蛙头部前方时，它能迅速把舌头翻出，靠舌上的粘液将虫子粘住。5. 鳄鱼是不是鱼，为什么？答：鳄鱼捕食鱼，是迄今发现活着的最早和最原始的爬行动物。6. 给下列动物分类。（1）狗 （2）黄花鱼 （3）娃娃鱼 （4）蟾蜍 （5）蜻蜓（6）蝗虫 （7）蛇 （8）乌龟 （9）壁虎 （10）蚊子（11）鸡 （12）鹦鹉 （13）猴子 （14）鲤鱼 （15）袋鼠（16）蝙蝠 （17）麻雀 （18）鲨鱼 （19）鲸 （20）青蛙昆虫鸟哺乳动物鱼爬行动物两栖动物6. 你知道吗，现在一些先进的科学仪器是人们在一些动植物的启发下发明出来的，你知道多少？请你连一连。鱼 雷达小鸟 雨衣蝴蝶翅膀上的鳞片 飞机蝙蝠 伏特电池两栖动物的皮肤 人工冷光苍蝇的触角 船萤火虫 太阳能反射板电鱼 小型气体分析昆虫的眼睛 多镜头摄像机附送：第一课 地球内部有什么教学目标：1 、熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；能够根据火山和地震的现象对地球内部情况作出解释；能够查找有关地球内部的资料。2 、知道地球内部分为地壳、地幔、地核；知道地球内部有炙热的岩浆；知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。3 、体会科学研究中建立模型的意义；体验探究地球的乐趣。教学准备： 有关地球内部情况的资料 (图片、课件、视频图像 )；熟鸡蛋、三种颜色的橡皮泥、搜集的资料。教学过程 ：一、导入新课 1 谈话：上堂课我们了解了美丽的地球表面有山有水，风光无限，那么地球内部有什么呢？今天这节课我们就一起来探究地球内部有什么？（板书课题）二、探究活动活动一：猜想地球内部有什么谈话：根据你的知识经验，同学们猜想一下地球内部有什么？学生猜测。（石油、矿产、水）看来大家知道的还真不少，老师这里有一些关于地球内部的录像想不想看？（教师播放火山、地震的录像资料。）提问：看了刚才的录像，你认为这些现象的产生能告诉我们什么呢？你认为地震发生时、火山喷发的时候有什么特征？学生讨论交流。小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的一样平静，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。活动二：人们是怎样了解地球内部的谈话：我们怎样才能知道地球内部是什么样的？ -（学生：通过钻探可以了解地球内部特点，你怎么知道？ -你还知道科学家通过地震波、磁力等信息来探知地球内部情况，看来查资料能帮我们了解很多科学知识。）活动三：认识地球内部的结构特点1 谈话：科学家通过这么多方法了解地球内部特点，地球内部到底是什么样的呢？课前同学们都搜集了好多关于地球内部特点的资料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小组内把你们搜集的材料整理一下，过一会在班上交流一下，（学生小组内整理资料，汇报交流）哪个小组愿意起来和大家交流一下：2 学生汇报。（交流： (1)哎，你们真是一个勇敢的小组，哦，你们小组发现地球内部分了三个圈层：地壳、地幔、地核 *（板书：地壳、地幔、地核）噢他们还搜集到一张地球内部的图片，我们来欣赏一下（出示地球内部照片） (2) 你们小组知道了地壳是地球最外面的一层，由坚硬的岩石组成。地幔大约有 2900多千米厚，地球中心的地核约厚 3473千米。）(3) 你们还发现，地球内部构造很像一个鸡蛋，哦，你说像荔枝，你说像桂圆，到底是不是这样呢？我们想不想亲眼看一看，（想）老师给大家准备了一些实验材料，大家可以亲自动手研究一下。（学生动手实验，并交流发现）通过刚才的实验你们有什么新发现，你说，噢，你发现了鸡蛋也分三层，鸡蛋壳相当于地壳是地球最坚硬的部分，而且各处的厚度不一样；鸡蛋清相当于地幔，地幔内部的压力很大，是一种过热状态下的固态物质；鸡蛋黄相当于地核，地核是地球的核心部分。我们知道了地壳下面的是部分是地幔，不过由于人类的技术限制，人们对地幔、地核的了解还是不够的。（板书：蛋壳、蛋清和蛋黄） 3 小结：同学们真是不简单，通过自己的研究知道了地球内部结构特点，那么同学们想不想亲手制作一个地球结构模型呢？（想）。三、制作地球构造的模型1.老师给每个小组提供了橡皮泥，根据刚才学到的知识，下面小组一起合作进行制作。2.谁愿意来展示一下？3.你觉得他们做得怎么样？ - 展示优秀作品，总结制作情况。全课总结：关于地球内部的知识还有很多，课后同学们可以继续研究，相信你在研究的过程一定会有新的发现，当然你也可以利用学到的知识进行制作，把我们的生活变的更加美好！2火 山教学目标科学探究1能用简单的器材做模拟实验，会通过网络或其他信息源获得自己所需的信息。2.通过分析火山的成因，培养学生的想象能力和推理能力。3.能根据自己所掌握的知识对一些自然现象作出做出合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究的过程和结果。情感、态度与价值观1.愿意合作与交流，喜欢大胆想象；意识到火山会给人类带来的不同影响。2.渗透科学自然观，体会自然界是不断运动变化的。科学知识1.认识火山的成因及地球的内部构造。2.了解火山喷发给人类带来的影响。教学准备教师：火山喷发的相关资料。学生：酒精灯、番茄酱、土豆泥、火柴、三脚架、铁盒（或铜片）、火山喷发的相关资料。教 学 过 程一、导入1、谈话：同学们，老师为大家准备的风景图片，你们还想再看看吗？（播放课件，教师讲解）2、问：同学们，刚才你们看到的风景，你们觉得怎么样？（很美）你们也许没有想到，这些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了这样的美景，你们猜猜看是什么造就了这些美景呢？（生答：火山）3、揭题：是啊，是火山造就了这些美景。（板书课题：火山）今天，我们就来学习火山。二、新授A、引入1、问：你们听说过火山吗？那么，你们已经知道关于火山的哪些知识呢？请大家来说说吧！2、自由交流：关于火山的知识3、再问：同学们，关于火山的知识你们了解的还真不少，那么在这节课中，你们最想来了解火山的哪些知识呢？4、学生提问，教师聆听5、小结：你们想了解的知识还真多，可是短短的四十分钟也许不能一一满足大家的需要。有些问题我们和老师一起到课外去继续研究，好吗？另外有些问题可能在后面的共同学习中能一一获得答案，大家也不要着急。在课前老师已准备了一些材料，下面看看老师已准备了些什么？（出示课件，点击序号，出示内容）1、什么是火山 2、火山是怎样形成的 3、火山喷发 4、火山的危害 5、火山的奉献 6、关于火山的其他知识。关于火山的其他知识，我们暂且把它作为一个秘密，老师先不告诉大家。下面，就根据同学们提出的问题，我们一起来探讨吧。B、学习火山的成因（火山是怎样形成的）1、导入：我们先来学习火山是怎样形成的。要认识火山的形成，我们先要了解地球的构造（出示课件）2、认识地球的构造和火山的成因（1）、提问：从图中，你从中知道了些什么知识呢？（地球可分为三部分：地壳、地幔、地核；其中地壳的厚度平均为60千米左右并且大部分为岩层；而地球的半径达6000千米左右，地壳只有薄薄的一层）（2）、讲解（课件）：在地壳下地幔的温度很高达1600摄氏度，地核处的温度据科学家研究发现达xx-3000摄氏度，其中地心处的温度达6000摄氏度，和太阳表面的温度相近。在高温高压下，由于特殊的作用地壳下有一种温度达1600摄氏度左右的液体状物质，这就是岩浆，岩浆其实就是熔融了的岩石，象烧融的玻璃一样。这些岩浆由于特殊的原因，就穿过岩层冲出了地表，就形成了火山。（3）、提问：同学们，地球的这种结构，大家想想看，我们身边有没有和地球的结构相近的物体呢？（4）、生答：鸡蛋、气球、花生、苹果3、模拟火山形成的实验：吹鸡蛋、吹气球a、吹鸡蛋（1）、解疑：是啊，看鸡蛋（出示鸡蛋）大家想，蛋壳象什么？（地壳）蛋白呢？（地幔）蛋黄呢？（地核）（2）设问：下面我们来玩玩吹鸡蛋，你们会吹鸡蛋吗？（二年级已吹过）哦，下面就开始吧！（3）、学生活动：吹鸡蛋（4）、讨论：在刚才玩吹鸡蛋的过程中，你有什么体会呢？（觉得很吃力）你们又看到了什么现象？（蛋白和蛋黄吹出来了）它们是怎样吹出来的？（从另外一个洞里出来的）它们为什么会出来呢？（因为给它吹气，鸡蛋内的压力很大，蛋白和蛋黄就从蛋壳里出来了）b、吹气球（1）、激趣：刚才我们玩了吹鸡蛋，你们还想玩吹气球吗？（想）那，老师提个要求，你们要拼命吹，知道拼命吹是什么意思吗？（吹破气球）（2）、学生活动：吹气球（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下来，假如有时间，等会儿我们再来吹，好吗？刚才我们有的组真的把气球吹破了，你们又有什么体会呢？（觉得很害怕，吹吹好象没力气了，吹破它要用很多力）你们又有没有想过，气球是怎样破的呢？（薄的地方先破）破的时候有什么从气球里冲出来了？（空气）有的组有破气球，你们发现什么没有？（空气从破洞里面冲出来）c、联想：吹鸡蛋和吹气球与火山的形成又有什么联系呢？（1）、提问：其实刚才老师让大家吹鸡蛋与吹气球是有目的的，你们有没有想过，两次实验跟火山形成又有什么联系呢？老师提个醒，空气冲出来，蛋白蛋黄吹出来了，就如岩浆从地球内部冲出来。（2）、学生交流（3）、小结：在岩层下，由于特殊的作用，譬如地壳的运动，导致岩层断裂，岩层就产生了裂缝，岩浆由于高压的作用，就会拼命的从里面想冲出来，由于岩浆的温度很高，在上升的过程中，会把周围的岩层也熔融，这样岩层的裂缝会变大，岩层变薄了，岩浆就容易从里面冲出来，这样火山就形成了。4、认识什么是火山（1）、设疑：那么什么是火山呢？（2）、讲解：（出示课件）火山是一种自然现象，岩浆从地底下喷出来形成火山。C、认识火山喷发1、引入：岩浆从地底下喷出来，火山就喷发了。你们见过火山喷发吗？想亲眼见一见吗？我们就来模拟火山喷发的实验吧！你们想参与做吗？2、激趣：只是老师要告诉大家，火山喷发很危险，你们还敢做吗？因为有危险，所以这个实验在上面做，老师要找个志愿者，谁来做呢？（邀请）3、模拟火山喷发实验（1）、介绍实验方法：老师这儿有一套模拟装置，大家看一看，（指装置）这是塑料瓶里面装了沙土，就如地球的内部我们是看不见的。我们等会要观察的是三夹板的上面，夹板上面发生了什么？这就象地面上的情形，我们是看得见的。你呢，给瓶子吹气，大家想，就象给内部做了什么事？好，开始吹吧！大家注意看。（2）、学生实验：吹气，其余学生观察（3）、再激趣：接下来更危险的时刻到了。为了安全起见，老师带了手套，要换个装置，知道老师为什么要带手套吗？（烫手）请同学们注意看，接下来你又看到了什么现象？（4）、学生继续实验（5）思想教育渗透：实验结束了，谢谢你（指上台学生）这个勇敢者，你做了回英雄，其实做科学就需要这种精神！（6）、交流：两次实验，你分别看到了什么现象？你现在解决了什么问题（疑问）？（沙土喷出，岩浆喷出，岩浆流动、凝固）（7）、设疑：（引入下阶段学习）火山喷发的模拟实验，你觉得可怕吗？真正的火山喷发应该更可怕，那么你觉得可怕在哪里呢？D、认识火山的危害1、导入：是啊，真正的火山喷发更可怕，因为它给人类带来了危害，也就是灾难，你认火山喷发会给我们带来怎样的危害呢？2、学生交流：谈自己的认识3、小结：（出示课件）请大家再来回顾一下，看看火山给我们带来怎样的危害1、污染空气 2、烧毁森林 3、毁坏农田 4、覆盖城市和村庄。4、引入：火山喷发虽然可怕，难道只给我们带来灾难吗？它会不会带来好处呢？其实，上课一开始我们就看到了，谁来说说看？E、认识火山的奉献1、导入：是啊，一开始我们就看到了一些美景，那么，火山还给我们带来了什么呢？2、学生交流3、讲解：请同学们跟着老师来看看，（出示课件）虽然火山喷发十分危险，可是生活在火山旁的人还是不忍离开，就因为火山灰是最肥沃的土壤，人们不仅可以用它种庄稼，还用它种出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山还是个地下加工厂，每次火山喷发可以形成很多矿产，大家请看（课件）。同时火山地区，还有丰富的地热资源。你们认为有什么用呢？（先交流，后出示课件）三、拓展创新1、激趣：该是揭示秘密的时候了，看看老师在有关火山的其它知识里藏了些什么呢？2、出示课件：火山的类型、火山的分布、科学家对火山的研究、一些网站的友情连接3、讲解：（按课件）火山类型4、讲解：（按课件）火山的分布5、激励拓展：关于火山的知识，你也许还有很多问题想继续研究，其实科学家们也还在不断探索，你们课后有没想过怎样去研究呢？（学生交流）老师有个建议，把你们课上没解决的，或者又有了的新问题，到课外象科学家探究一样，到网上、电视、课外书等一些媒体去寻找答案，好吗？希望大家都能成为一个小科学家！ 第三课 地震教学材料及准备：学生准备：搜集有关地震的资料，有关避震的小常识。教师准备：木棍，毛巾，（每组各一个）教学过程：(一)教学导入：谈话导入新课师：同学们我们学习过了火山，知道在火山喷发时常伴随有地震。（板书地震）关于地震，你都知道些什么？学生交流汇报与地震有关的知识。师：地震是地球上的自然现象，和我们人类有密切的关系。这节课，我们就一起来研究有关地震的问题。（二）探究过程：活动一：交流搜集到的地震资料。师：同学们搜集到了许多有关地震的资料，那大家一起交流一下你们搜集到的资料。学生交流讨论汇报交流师播放1976年唐山大地震的影像资料师：看完资料，你有什么感受？生：地震的破坏性太大了。生：地震时太危险了，太可怕了。师：既然地震的危害性那么大，那么关于地震，你想研究或了解哪些问题？生：地震是怎样产生的？生：我想知道在地震时应该怎样保护自己？生：我想知道怎样把地震的破坏降到最低。生：我想知道地震到底是怎样发生的？能不能避免？生：我想知道人类能不能预测地震的发生？活动二：探究地震的成因师：地震到底是怎样发生的呢？同乡们你们猜一猜。（鼓励学生大胆猜测）生：我认为是地下的岩石发生了问题。师：发生了什么问题？录像中有没有新的发现？生：可能是岩石断了。师：我们的猜想如何呢？用什么办法来验证大家的猜想呢？生：做实验。师：实验是我们研究科学的最好的方法。老师为大家准备了木棍、毛巾等材料，你想怎样利用这些材料来证明你的猜想呢？小组讨论实验方案（教师巡视，参与其中）汇报交流实验方案，师：哪个同学愿意把你们的实验设计说出来与大家共享？生：我们把毛巾当岩石平铺在桌面上，两手按住毛巾的两端，向中间挤压。生：我们认为岩层石有好多层，应该把毛巾叠成几层，才更好。生：用手握住木棒两端，用力压师：大家设计的很好，不过在动手实验之前，老师要提醒大家注意两点：安全最重要，别让木棍伤到了自己和同学，再就是小组要注意分工和合作。学生动手操作（师巡视指导）汇报探究结果。师：哪位同学愿意把你的发现告诉大家？生：我们挤压毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我们发现越是用力，毛巾褶皱的越厉害。生：当我们用力压木棍时，木棍弯曲，越用力，木棍弯曲越厉害。师：再继续用力呢？试试看？生：木棍断了。师：断时有没有新的发现？生：手感觉到有很大的力。生：手感到了木棍的震动，手有麻的感觉。生：还听到了啪的一声。师：大家的发现可真多，老师真为你们高兴。想想看，在实验中，木棍，毛巾相当于地震中的什么？生：是地下的岩石。师：对，一层一层的岩石重叠起来就构成了地壳中的岩层。那么，这个实验告诉了我们什么呢？地震到底是怎样发生的呢？小组讨论汇报交流生：岩层在巨大的压力下，会变成一褶一褶的，压力继续增大，岩层就会断裂。生：断裂的时候，会像木棍一样有震动。生：震动来到地面，就是我们说的地震了。师：分析的对，地球上绝大部分地震是由于岩层的断裂造成的，此外，还有因为火山爆发，大地陷落等原因造成的。活动三：地震来了，我们怎么办？阅读资料卡：避震小常识思考：如果我们正在教室里上课，突然发生了地震，应该怎么办？如果我们正在家中睡觉,突然发生了地震，应该怎么办？小组讨论（教师参与其中）汇报交流生：在教室里发生地震，应马上到空旷的操场上去。生：要有序，要避免踩踏。生：在家中发生地震,应切断电源，天然气源。生：在家中，应躲在高大坚固家具的旁边。生：应躲到卫生间去。四、拓展活动：师：大家的收获可真不小，关于地震的预测以及地震的前兆，有兴趣的同学可以在课下继续你们的探究。第四课 做一块卵石教学准备1.水槽(水)、燃烧钳、酒精灯、岩石(板岩或页岩)、带盖的玻璃杯、碎砖2.教师准备:能反映河道上、中、下游岩石分布情况的图片或录像；能反映上游山体风化现象的图片；三角洲图片教学过程：（一）新课导入出示课件展示卵石图片。师：同学们你们看到了什么？生：卵石。师：看到这些卵石你能猜一猜卵石是怎样形成的吗？（鼓励学生大胆猜测）（二）做一块卵石师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？老师为你们准备了带盖的玻璃杯、碎砖、锤子、水，你想怎么利用这些材料来做一块卵石。学生分组设计模拟实验方案汇报交流实验方案分组实验。（师进行适时地指导，提示学生实验中的注意事项，并注意安全）汇报交流：师：你们是怎么实验的，为什么这样做，实验的结果怎么样？实验告诉我们什么？生：我们用锤子把砖块砸碎，发现砖块上有锋利的棱角，这时我们把这些碎砖块放入盛有水的大口瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃，发现碎砖块的棱角没有了，有的碎砖块便成了圆形的。生：我发现碎砖块在水的冲刷作用下，并且相互碰撞，棱角渐渐就变没有了。生：这个实验告诉我们石子在冲刷、摩擦、碰撞的过程中慢慢地失去了棱角。（三）大自然中的卵石是怎么形成的？师播放河道上、中、下游石头的变化录像。组织学生进行观察。师：同学们看到这些资料，请你们互相交流一下你都看到了什么？学生讨论交流生：我发现河流上游石头大、不规则；下游个头小、偏圆；下游是沙滩。师：为什么河道各个部分的石头状态不一？生：我认为这是水的搬运作用，河水从上游流向下游时有很大的力量，水的这种力量把石块从上游搬到了下游。师：那河道中的石头从哪里来的？请同学们大胆猜一猜。鼓励学生大胆想象猜测学生汇报各种猜测结果。师播放岩石风化现象的视频资料。师：看到这些你想不想自己设计实验来知道冷热因素能否使岩石改变模样？师：老师为你们准备了酒精灯、页岩、燃烧钳等材料，你想怎样利用这些材料证明你的猜想，同学们可以先讨论一下。学生动手探究，教师指导汇报探究结果。生：先点燃酒精灯，用燃烧钳夹紧岩石，放在火焰的外焰加热。加热岩石后马上把它放入水中观察，并且反复做了几次。生：岩石表面出现裂缝，有的一块块往下掉碎屑。师小结：岩石破碎的原因，是因为温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用-风化作用。在风化作用下，坚硬的岩石发生了变化，师：通过刚才的探究你认为卵石是怎样形成的?分组讨论,然后把你们的结果告诉大家.分组讨论师播放卵石形成的视频资料。学生讨论交流，进一步的认识海里的卵石是怎样形成的?交流小结：高山上的岩石经过风化，在重力和其他外力的作用下，来到了上游的河道中，流水又将岩石搬运到中游和下游。在河水的长距离搬运过程中，受到水的冲刷和相互磨擦、碰撞到达下游的岩石就变成了光滑圆溜的卵石四、拓展活动师：同学们对卵石有了全面的认识，你知道生活中哪些地方用到卵石吗？你还想把卵石用到什么地方？第五课 各种各样的矿物教学目标：1、引导学生认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。2、了解能源矿产的开采方法。3、认识能源与人类的关系。4、意识到合理开发、利用能源矿产的重要性。5、意识到科学技术给人类和社会带来的好处。德育目标：提高学生合理开发、利用矿产意识教学重难点认识煤、石油、天然气等都属于能源矿产，以及探究它们是怎样形成的。了解能源矿产的开采方法。教学准备教师准备：煤、石油、天然气开采图片或制成的课件、录像；煤、石油提炼物的图片制成的课件；煤、石油、天然气的形成过程课件；能生产石油的植物图片。学生准备：学生搜集的相关资料。教学过程1、导入新课：提问：同学们每天要吃饭、喝水，用什么来煮饭、烧水呢？（学生根据经验交流。）师小结：把生米做成熟饭、把生水烧开都需要能量。煤、煤气、柴火、天然气等在燃烧时都能提供能量。提问：开动汽车、火车、飞机等交通工具需要消耗什么呢？（学生根据经验交流。）师小结：汽油、柴油燃烧时也能提供能量，它们是从石油中提炼出来的。像煤、天然气、汽油等等能够提供能量的物质资源，我们把它们都叫作能源。人们的生活、生产、科研都离不开能源。今天我们一起研究能源矿产方面的知识。2、学习新课（1）引导学生提出要探究的问题。师：关于能源矿产，你想了解哪些方面的问题？生1：能源矿产是怎样形成的？生2：能源矿产怎样开采？生3：能源矿产能不能采完？生4：煤、石油、天然气有没有其他的用途？（2）指导学生认识能源矿产的开采方法。教师引导谈话：人类之所以是万物之灵，最重要的是因为人类懂得运用工具，因为人类懂得追求更美好的生活，能够运用智慧从事各种各样的活动。那么人类是怎样利用智慧和力量开采煤炭的呢？请随着图片和文字来一次地下之旅吧！学生利用自己搜集的资料，分组进行研究。汇报研究结果，小组之间相互补充。教师播放课件：井底下的昨天：马拉车运煤图和天工开物中记载的古法开采图以及宋代的开采工具-木制勺子等。井底下的今天：现代煤矿开采的图片，配有解说词。看到井底下的昨天与今天，同学们有什么感受和想法？(3)指导学生认识煤、石油和天然气的形成过程。教师播放煤的形成示意图的课件。小组讨论煤是怎样形成的.汇报要求：重点说说煤形成的大约时间，煤是由什么变成的，经过怎样的变化。小结。根据煤的成因，推想石油和天然气是如何形成的。煤、石油和天然气在形成过程中有什么共同点？小结：它们形成的时间长，在短期内不可再生，是人类的宝贵财富。（4）指导学生认识能源矿产的重要性。认识煤、石油的全身都是宝。提问：煤、石油除了可做燃料外，还能干什么？从石油中又能提炼出什么呢？学生查阅资料了解并进行总结。教师结合制作的课件时行总结。讨论：我国是个人口大国，对煤炭、石油的需求量大，我们该怎样办？生1：节约作用，不浪费。生2：不让小煤矿乱采煤。生3：开发新能源。小结：播放课件介绍几种能生产石油的植物以及本世纪将被人类广泛应用的新能源-潮汐能、可燃冰、煤成气、微生物、绿藻。（5）谈收获。通过这节课的学习，你们有什么收获？知识方面的或其他方面的都可以谈谈。3、课外探究活动：写一份倡议书或办一份小报，倡导保护能源矿产。板书设计：7.各种各样的矿物金属矿产矿产：非金属矿产能源矿产煤的形成第六课 地表的变化教学目标1会查阅书刊及其他信息源；能面对地表改变的现象进行合理的解释。2喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。3了解地球表面是在不断变化的；了解人类活动对地表改变的影响。4.了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。德育目标：喜欢大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处三、教学重点难点：了解化石的形成过程，并能根据化石判断相关的环境信息。活动准备：1、教师准备相关课件或图片：青藏高原、喜马拉雅山风景图（包括对生物化石的特写），非洲、拉丁美洲板块图，火山、地震、三角洲，石蘑菇及风蚀蘑菇，石灰岩溶洞和石笋，海蚀、冰蚀等地貌景观以及山峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林、人类填海造陆、开挖河道、修建水库、过度放牧、沙尘暴、地质塌陷、荒漠化、蓄水发电等图像资料。2、学生准备搜集自然力量和人为力量对地表形态影响的相关资料；实验材料：喷壶、沙盘。教学过程：（一）导入：播放一些火山、地震、海啸、山崩或雪崩、山洪和泥石流等视频资料以及不易被人们觉察，如湖泊沉积作用，地表的沉陷，海岸的变迁，河流的冲刷等方面的图片资料或展示一些图片让学生观看，让学生进行比一比，有什么发现（二）新授：教师通过课件出示一个6500万年前和现在地球海陆分布图，让学生观察海洋与陆地的分布情况。问学生：地球表面是一成不变的吗？猜想它以前会是个什么样的?并由此看能发现地表演变过程。讨论：你们知道沧海桑田的故事吗？传说中国