九级语文下册 第五单元 19《庄子故事》两则课时练习 （新版）新人教版.doc

19庄子故事两则1.下列句子中加点字注音有误的一项是(b)a.南方有鸟,其名为鹓刍鸟(yunch)鸱(ch)b.非醴(l)泉不饮惠子相梁(xing)c.庄子与惠子游于濠梁(holing)之上仰而视之曰:“吓(h)!”d.(tio)鱼出游从容请循其本(xn)2.下列加点词的解释正确的一项是(d)a.搜于国中三日三夜(国家)b.发于南海,而飞于北海(在)c.今子欲以子之梁国而吓我邪(模仿鸱发怒的声音)d.子之不知鱼之乐全矣(完全,确定是)3.下列句中加点的词语属古今异义的一项是(a)a.于是鸱得腐鼠b.今子欲以子之梁国而吓我邪c.请循其本d.鹓刍鸟过之4.下列加点词不属于词类活用的一项是(d)a.人恒过然后能改b.惠子相梁c.庄子来,欲代子相d.我知之濠上也5.故事两则,选自庄子秋水。庄子是庄周及其后学的著作集,庄周是战国时哲学家,是诸子百家中道家的代表人物。阅读下面的文字,完成第69题。惠子相梁惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子曰:“庄子来,欲代子相。”于是惠子恐,搜于国中三日三夜。庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名为鹓刍鸟,子知之乎?夫鹓刍鸟发于南海,而飞于北海,非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠,鹓刍鸟过之,仰而视之曰:吓!今子欲以子之梁国而吓我邪?”庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰:“鱼出游从容,是鱼之乐也。”惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?”庄子曰:“子非我,安知我不知鱼之乐?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰:“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者,既已知吾知之而问我,我知之濠上也。”6.解释下列加点字。(1)惠子相梁(做宰相)(2)非梧桐不止(栖息)(3)是鱼之乐也(这)(4)安知鱼之乐(怎么)7.翻译句子。惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非鱼也,子之不知鱼之乐全矣!”参考答案惠子说:“我不是你,固然不知道你;你本来就不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”8.庄子见了利欲熏心、薄情寡义的惠施,用讲故事的方法奚落他,这与直言痛斥惠子表达效果有什么不同?参考答案用讲故事的方式绕着弯子奚落惠子,既尖锐痛快又余味无穷。9.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,表现了他怎样的心境?参考答案庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。10.(2017河北邯郸月考)下列加点词语意思相同的一组是(a)a.是鱼之乐也是日更定矣b.子之不知鱼之乐全矣苟全性命于乱世c.子固非鱼也固国不以山溪之险d.子曰“汝安知鱼乐”云者云归而岩穴暝11.(2017山东宁阳月考)下列对惠子相梁的解说有误的一项是(c)a.庄子向惠子阐明了自己的立场和志趣,即无心于功名利禄,不屑于争夺惠子的相位。b.庄子没有直言痛斥惠子,而是借讲故事讽刺了惠子,收到既尖锐痛快而又余味不尽的效果。c.庄子将自己比作鹓,将惠子比作腐鼠,讽刺了惠子的目光短浅。d.从文章中可看出惠子是个醉心于功名利禄且心胸狭窄、无端猜忌别人的人。12.导学号08704068(2017四川乐山中考)阅读下面的文言文,完成问题。方干,字雄飞,桐庐人。幼有清才,散拙无营务。大中中,举进士不第,隐居镜湖中。湖北有茅斋,湖西有松岛。每月明风清,携稚子邻叟,轻舟往返,甚惬素心。所住水木幽,一草一花,俱能留客。家贫,蓄古琴,行吟醉卧以自娱。徐凝初有诗名,一见干器之,遂相师友,因授格律。干有赠凝诗,云“把得新诗草里论”。时谓反语为村里老,疑干讥诮,非也。王大夫廉问浙东,礼邀干至,嘉其操,将荐于朝,托吴融草表。行有日,王公以疾逝去,事不果成。干早岁偕计,往来两京,公卿好事者争延纳,名竟不入手,遂归,无复荣辱之念。浙中凡有园林名胜,辄造主人,留题几遍。初,李频学干为诗,频及第,诗僧清越贺云:“弟子已折桂,先生犹灌园。”咸通末卒。门人相与论德谋迹,谥曰玄英先生。乐安孙郃等缀其遗诗三百七十余篇,为十卷。(节选自唐才子传卷七,有删改)注散拙:(为人)散淡粗疏。:通“秘”,幽深。偕计:随同计吏。(1)对下列加点词的解释不正确的一项是(d)a.徐凝初有诗名,一见干器之(器重)b.家贫,蓄古琴(留存)c.往来两京,公卿好事者争延纳(邀请)d.浙中凡有园林名胜,辄造主人(冒犯)(2)下列句中加点词与例句加点词用法和意义相同的一项是(b)例句:家贫,蓄古琴,行吟醉卧以自娱a.行有日,王公以疾逝去,事不果成b.家贫,无从致书以观c.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱d.臣以王吏之攻宋也(3)下列对文章内容理解不正确的一项是(a)a.方干参加科举考试没有考中,隐居在镜湖中,他每天带小儿子陪邻里老人,内心无比失落。b.有很高诗名的徐凝非常欣赏方干,教他作格律诗,方干赠诗徐凝,却被人怀疑误解,认为方干是讥讽徐凝。c.方干有几次得到功名的机会,但还是与功名无缘,于是他就断了追求功名的念想。d.方干一生德行为人景仰,著作颇丰,逝世后他的遗诗三百七十多首被汇编成十卷。(4)翻译下列句子。轻舟往返,甚惬素心。参考答案(他)撑一只轻便的小船往返于茅屋和松岛之间,使自己淡泊的心非常惬意。(关键词“惬”)礼邀干至,嘉其操,将荐于朝。参考答案(王廉)按照礼节邀请方干到来,赞许他的操守,要推荐他到朝廷(做官)。(关键词“礼”“嘉”)13.导学号08704069(2017湖南衡阳中考)综合性学习。家风,即门风,指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风,我传承”的综合性学习活动,请你完成下列任务。【寻家风】以下是活动小组搜集到的有关家风的材料。材料一在宗祠的大门上,经常可以看到“德泽源流远,家风世泽长”之类的对联;厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。材料二“如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人我都得感谢我的慈母。”(胡适我的母亲)材料三学父亲做人,学父亲做事,学父亲对信仰的执着追求,学父亲赤子情怀,学父亲的俭朴生活(摘自习近平的家风:从父亲身上学到五件事)从以上材料中,你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来?答案示例(1)学习(记住)祖训;(2)向长辈(父母)学习;(3)遵守一些好规矩(日常生活中的一些规矩)。【展家风】下面有三项体现家风的内容,假如你想请书法家写一条横幅挂在家里的厅堂,你会选哪项,请结合家庭实际简述理由。a.家和万事兴b.天道酬勤c.百善孝为先选项,理由:。参考答案能结合家庭实际,分别围绕“和睦”“勤奋”“孝顺”阐述,言之有理即可。【扬家风】老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示补充完整。上联:长辈言传身教明祖训下联:子孙心领神会承家风单元专项训练文言文阅读一、比较阅读【甲】【乙】两文,完成第13题。【甲】一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。【乙】孔子见齐景公,景公致廪丘以为养。孔子辞不受,入谓弟子曰:“吾闻君子当功以受禄。今说景公,景公未之行而赐之廪丘,其不知丘亦甚矣。”令弟子趣驾,辞而行。注廪(ln)丘:地名。养:供养之地。说(shu):游说。未之行:没有采纳我的主张。丘:孔子,名“丘”。趣:催促。1.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是(b)a.行道之人弗受录毕,走送之b.万钟于我何加焉未尝不叹息痛恨于桓、灵也c.景公致廪丘以为养太医以王命聚之d.辞而行思而不学则殆2.下列对【甲】【乙】两文的理解与分析,不正确的一项是(d)a.【甲】文中列举事例,通过以前和现在对“万钟”的态度对比,论证了不能失去“本心”。b.【甲】文中的“本心”是指一个人本来就有的羞恶之心,就是“义”,也就是“善”的本性。c.【乙】文中孔子不肯接受景公赏赐给他的供养之地,是因为“万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉”。d.【乙】文中的齐景公是一个尊重知识分子,并了解其内心需求的古代开明君主形象。3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之。参考答案原先为了义宁愿牺牲(失去)自己的生命也不接受,现在却为了妻妾的侍奉而接受了。二、阅读下面的文言文,完成第46题。岳阳楼记范仲淹庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴。乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐曜,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?4.解释下列句子中加点的词语。(1)前人之述备矣(详尽)(2)连月不开(放晴)(3)薄暮冥冥(迫近)(4)至若春和景明(日光)5.文章以“情”贯串全文,既写了迁客骚人的情,又写了古仁人的情。请问:迁客骚人和古仁人的情各是什么?作者写这两种情的目的是什么?迁客骚人的情:以物喜,以己悲。古仁人的情:不以物喜,不以己悲(或忧国忧民)。写这两种情的目的:通过这两种情的