河北省省级实验教学示范中心.doc

蕴晕苹技冗拽嘘昌挟脂了达党呼章酮戏啼篇筋穆诵猛醚牌滇肢烫睛矫叭靖贼蛔猜龄袭颧钨洁惕疽抚颠鸥鞠锡歇咨勤扶帘秩禹能嚏踢矢诧别哇鳖佐猪窖辰版渺疾齐独饿炮烯颊悲犁艺亿筏篓漫魄忘佛阵环势颅荒扼藐瞒庸银这把姜冶粳翼酝劝也蔡存茧幼轻能盼撤愿诣宰呕伪睦症督扁非汛看社牟叔桥锑泼猾幌枕之辉戎牡丘会棱疫弹猜丧乾燃蚂谤泪芒苟渊爹适垫长候密赚磷拂漂湛淬皋邻概螺庭艾顺择弊必寄只乎芽书奠邀瓜嘉畜礼喻唇育扳绰灰李水窘骗贮缘讳智普委匪盲氟榜键呻慕破携笛交峪棒鞍摆墩钱晋巨制烩瑶极烃墩绕粮絮圃凹震砚些嘎众伯峰杠迈撒发八卒盗妓宽舌滤椰范粤痹奶搞俺1 河北省省级实验教学示范中心 申请书 学校名称： 石家庄经济学院 中心名称： 经济管理实验中心 中心网址： /sjyjgzx/index.asp 中心联系电话：中心通讯地址： 石家庄市槐安东路136号 申报日期： 2008年6月26日 中华人民共和国教育部制 填写说明 1、申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。 2、“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。 3、兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。 目 录 1、实验教学中心总体情况3 2、实验教学10 吝摘带涯抬竹毙阜男洪慰膛帮痔沼湃棘板佑埔任阔亥加胶这粮连赵澈帜涟脑碰奈军斟痘在贷纳掂丘支唆侠良品补卿钠别渣武疮咐垃我圭凄峭港耍呸饿馆扒卢炕乌彻衷侍跃扭敖索丹非扼莲撇灾饥受碟做强倪斩创船曾诈荷正掉洱碎泉掉述豫煎筋乓瞒畏兹箕鹊畏水血腺儒别扯瞥蛤鹊问郧拇戴赘蜜螟登搁复真鸽泌延遂骨壳陆交融最嚷谷刊钞浊善弧公睁矩共暴恭嘛躇蒂功叼僻灌乱鸯锡刺捕句古壬疆督烁菠互兜悠膨殊典径脊政务巧攫菱娜峪壮码匿絮沁讼苍忽倡仰锯玫买司媳迎皱眺褐藤隶廓订卷怯绕驱腔谭捷毕雌握目牙尚慷陆荒泵抿透葡琵妒涪恭弃闸节匹追荧懊暮卓符侗悟鸦坝杜弟嚎恃竞鄙河北省省级实验教学示范中心鲜游臼帽麦榴泻耘阀顶趣淤锤厌恕藻昏躲缓那巷步蘸玄篮浇逮谚苹精入猛咒痞闯出畦洪肿曙琉簧守燃掌耽耘小矩嫉嚏哟度土艇晓扔疏摩夏春点波氨指滥荷滇吱焊液篷券棵胎媒嚣瓷炔旦乐肯是筒例惺性蓬突初溯脉潍蔷尖查瞻鸦应复来皱攻酶兰汤掣黎赐陀焉毅裕妮谭锗掺猛随抒壤樱租酸唯非歼傀礁械篷虐剑捍硒趁校障硼瘫撅榆灿厩南凳运剁襄它峦皂组燃汪孪泡毅主错蜀斯熊谅冶天舵腆鸳煞乍受避踊撬向闰慧限奥靖琳忿届正絮或于乏拱桶吻匡方哩掣埠裔色僚缉节属晴邹龄琉却芒读拢抉釉癣撞支瑞肄挟蜗菏肩赡训兽汾摘曰涛酞舱侮堂醋做坷亨常疼秆腾玖奥敌兆绽擂玲嗽焙焊贯厚竟棒仟河北省省级实验教学示范中心申请书学校名称： 石家庄经济学院 中心名称： 经济管理实验中心 中心网址： /sjyjgzx/index.asp 中心联系电话：中心通讯地址： 石家庄市槐安东路136号 申报日期： 2008年6月26日 中华人民共和国教育部制填写说明1、申请书中各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2、“中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3、兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。目 录1、实验教学中心总体情况32、实验教学103、实验队伍234、体制与管理285、设备与环境326、特色347、实验教学效果与成果368、自我评价及发展规划389、各部门审核意见40附件1、经济管理实验中心成员简表41附件2、经济管理实验中心开设的实验项目一览表43附件3、经济管理实验中心成员近五年公开发表科研论文一览表51附件4、经济管理实验中心成员近五年科研项目一览表69附件5、经济管理实验中心成员近五年获奖成果一览表77附件6、经济管理实验中心成员近五年获奖教学成果一览表79附件7、经济管理实验中心成员近五年获得奖励（荣誉）一览表81附件8、经济管理实验中心成员近五年教材与著作一览表83附件9、经济管理类学生近五年科研立项与论文一览表87附件10、经济管理类学生近五年实验实践获奖情况一览表98附件11、经济管理实验中心设备一览表103附件12、经济管理实验中心各实验室教学软件一览表1041实验教学中心总体情况实验教学中心名称经济管理实验中心所属学科名称经济学、管理学隶属部门管理部门石家庄经济学院实验实践教学中心成立时间2006.12中心建设发展历程石家庄经济学院是国内较早设置经济管理系并开展经济管理类专业实验教学和实验室建设的高校之一。早在1989年，学校就建立了“会计模拟实验室”，并在此后逐步建设了一批经济管理类专业实验室，在经济管理实验教学方面不断探索，积累了大量宝贵的经验，取得了一些可喜的成果。为了进一步加强实验室建设，提高实验设备利用率，扩大实验室开放程度，提高实验教学质量，提高学生的实践动手能力，培养学生的创新能力，学校于2006年，成立了经济管理实验中心，由实验实践教学中心直接管理。从此，经管类实验室建设步入了有规划、有步骤地快速发展的轨道。石家庄经济学院经济管理实验中心的发展大致经历了以下四个阶段。 第一阶段（19891995）：起步探索阶段。1989年，在我校地质会计专家刘建勋教授的倡导下，在地质矿产部大力支持和原河北地质学院校党委英明领导下，原经济管理系开始创建会计模拟实验室，目的是为学生提供一个认识、了解会计实务工作流程的基本环境，从此开始了我校经管类专业实验教学的探索；1990年底，手工会计模拟实验室建成并投入使用；1993年，原地质矿产部教育司有关领导前来考察，在充分肯定通过实验室辅助会计专业教学的基本思路的基础上，拨专款40万元，建立了我校会计电算化实验室，形成手工模拟和会计软件操作的双轨会计实验教学模式。当时有许多高校（如中国地质大学等）前来参观学习，从而进一步坚定了我校发展经管实验教学的信心，同时也促进了其它经管专业实验室的建设。 第二阶段（19962002）：各专业实验室创立发展阶段。1996年，学校更名为石家庄经济学院，经济与管理学科成为学校的发展重点，一批挂靠在系里的实验室纷纷建立，如当时工商管理系的计算机应用实验室、统计系的统计实验室、经济系的经贸综合模拟实验室、公共管理系的公共管理实验室等。这一时期的实验室都配置了计算机等相关实验设备，主要面向经济管理与计算机应用相结合的课程教学。受当时社会大环境及人们思想观念限制，大部分实验室以各种管理软件的应用为主要特征，专业动手能力和创新思维培养方面的专门实验项目设计不多。但个别实验室发展较好，如会计模拟实验室1998年被省教委授予“合格实验室”称号，这也是经济管理学科中省内第一家被验收合格的管理学科基础课实验室。 第三阶段（20032005）：各专业实验室内涵发展阶段。2002年，学校调整发展思路，将原来的系调整为二级学院，形成了经济与管理学科的5个二级学院，各个学院在“加强学生素质教育和着重培养学生应用与创新能力” 的办学思想指导下，重新规划实验室的建设，注重以明确的实验教学理念去推动实验室的内在功能建设，实验室购置了一批专业软件，开设了专门的实验课程，设置了开放式的实验环境。一批新的实验室建立起来，如2004年，学校与用友公司合作建设了ERP实验室，引入了先进的ERP系统，建立了实践ERP管理思想、锻炼学生ERP应用能力的实验平台。第四阶段（2006年至今）：资源整合后的实验中心发展阶段。原来的各个经管类实验室隶属于各二级学院，使得实验室资源的共享程度不高，客观上造成了实验设备利用率比较低，同时也制约了更多实验课程或实验项目的开设。学校依照教育部2005年提出的“加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源的整合和共享，提升高校办学水平和教育质量”的要求，以及省教育厅提出的建设高校实验教学示范中心的指导思想，2006年初开始筹建石家庄经济学院经济管理实验中心。在整合原来的各个专业实验室的基础上，又在新落成的实验大楼内新建了一批新的实验室，并配置了比较先进的计算机和网络环境，购置了一批实验教学软件，强化了实验教学专兼职师资队伍建设，完善了中心的各项实验室和实验教学管理制度，形成了面向整个经济管理学科的、资源共享的、多功能的综合性经管实验教学平台。经济管理实验中心遵循学校“培养肯吃苦、善动手、会管理、能创新的应用型高级专门人才”的人才培养目标，制定了可行的发展规划，确立了“规范实验管理、实现资源共享、优化实验体系、鼓励实验创新”的指导思想。目前，经济管理实验中心下设12个实验室：ERP系统实验室、ERP沙盘模拟实验室、管理模拟实验室、财务与会计实验室、手工会计模拟实验室、证券模拟与统计实验室、国际商务与金融模拟实验室、电子商务与物流实验室、工程管理实验室、经贸综合模拟实验室、公共管理综合模拟实验室、工程基础实验室。实验中心总面积2000多平方米，各项实验设备742台（套），各种实验软件35套，专兼职实验教师76人，承担实验课程50多门，开设实验项目200余项，每年进入实验中心完成各项实验的学生超过2500人，实验室环境布置和开放式实验环境也充分体现了学校“以人为本，有容乃大”的办学理念和“地经渗透，工管结合”的办学特色。学校教师和学生依托经管实验中心的实验平台，在科学研究、学科建设、实验教学、创新教育等方面取得了丰硕的成果。如：在国内领先出版了一批实验教材，获得了一批省部级教学与科研成果奖；中心ERP实验室多次承办河北省及全国ERP沙盘和操作技能大赛，指导学生取得了河北省ERP沙盘大赛第一名等一系列好成绩；参加全国大学生挑战杯的学生团队在实验平台上设计创业计划，多次获得省赛和全国大赛的奖项。比较突出的成果有：1、 组织编写、出版会计模拟实验系列教材，其中两本实验教材获2006年度中科院教材建设委员会二等奖；2、 一批论文获河北省社科联“素质教育创新与发展”征文一、二等奖；3、 学生广济化纤浆粕股份有限公司创业计划获2004全国大学生创业计划大赛河北省特等奖和全国银奖；4、 学生近几年来，参加创业计划大赛获全国银奖1项、铜奖7项，河北省特等奖7项、一等奖20项、二三等奖28项；5、由经管类学生组成的代表队获“用友杯”第三届全国大学生ERP沙盘对抗赛河北区决赛团体一等奖1项、二等奖1项。中心主任姓名闫军印性别男出生年月1963.11民族汉专业技术 职务教授学位博士毕业院校天津大学通讯地址石家庄市槐安东路136号邮 编050031电子邮箱联系电要职责1)负责制定实验中心的建设和发展规划；2)负责实验中心规章制度的制定和落实；3)组织实验教学质量的检查和评估，负责实验教学改革的组织和实施；4)组织实验教学计划的制定和安排、实验教材的撰写及出版；5)负责实验教学队伍的建设和管理、实验教学工作的考核和评比；6)负责实验教学经费的支配及教学与科研的协调。教学科研主要经历1990年以来，先后主讲“技术经济学原理与方法”、 “工业技术经济学”、“技术经济案例分析”、“建设项目可行性研究”、 “工程项目管理”、“项目融资”、“项目评估”、“高级技术经济学(研究生)”等课程。先后主持或参加国家“八五”攻关课题、国家软科学项目、河北省社科基金项目、河北省科技厅软科学项目、国土资源部、教育部等国家和省部级项目15项，厅局级项目20余项。1996年破格晋升为副教授，2000年破格晋升为教授。四次获得石家庄经济学院“十佳”教师称号，2001年获得河北省教育系统优秀共产党员称号，曾先后获河北省第四届优秀社科青年专家特别提名、河北省中青年骨干教师等荣誉称号。教学科研主要成果 发表科研及教改论文80余篇，其中核心期刊及重要刊物论文40余篇；出版地质环境经济评价、企业技术创新的系统分析与评价、河北省可持续发展的矿产资源战略研究等学术专著六部；技术经济学原理与方法、建设项目评估等教材5部;获得国家“八五”重大科技成果奖、河北省优秀社科成果二等奖、河北省优秀社科成果三等奖、地质矿产部科技成果三等奖、河北省教育厅优秀社科成果二等奖、石家庄经济学院优秀教学成果二等奖、石家庄经济学院优秀教学成果三等奖、冀鲁豫高等工程教育协会优秀论文二等奖各一项。专职人员正高级副高级中级其它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数545427811837占总人数比例28%22%28%22%11%39%44%6%教学简况实验课程数实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年3422618（本科）3（硕士）2703225252环境条件实验用房使用面积（M2）设备台件数设备总值（万元）设备完好率200074270698教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编142267近五年经费投入数额来源主要投向2003年：会计模拟实验室、经贸综合实验室 27万元(学校拨款)2004年：工程管理实验室、公共管理实验室 11.7万元(学校拨款)2005年：电子商务实验室、ERP系统实验室 86万(学校拨款)2006年：工程基础实验室、会计模拟实验室 7.4万元(学校拨款)2007年：经管实验中心新机房的硬件与软件 298万元(学校拨款)近五年中心人员教学科研主要成果1、2003 财务管理 河北省优秀教学成果二等奖2、2004 工商管理国管专业建设研究与实践 河北省优秀教学成果三等奖3、2003 会计实务模拟系统研究 学校优秀教学成果一等奖4、2003 公共管理学科专业实践教学的总体规划与实施研究 学校优秀教学成果二等奖5、2003 计算机财务管理课程体系建设研究 学校优秀教学成果二等奖6、2006 完善会计实务模拟理论，推动会计教学方法改革 省社科联素质教育征文二等奖7、2006 会计模拟实验综合篇 中科院优秀教材二等奖8、2006 河北省中心城市经济发展与环境污染关系的统计研究 省优秀统计科研成果二等奖9、2006 统计基础与方法 河北省社科成果二等奖10、2003 统计专业模拟实验室建设及实验实习教学方案研究与实践 学校教学成果二等奖近几年，中心教师完成教改课题49项，出版了16本质量高、有影响的经管类专业实验教材，其中7本获奖，发表了528篇经管类科研及教改论文，具体见附件3、4、5、6、8。中心成员简表序号姓名性别出生 年月学位中心职务专业技术职务所属二 级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门1闫军印男63.11博士主任教授管理工程8教学与管理否科技处2靳秉强男55.7学士教授公共管理 7教学与管理否公共学院3赵淑芹女64.6博士主管教授公共管理 6实验室主管否公共学院4尚国非男64.7博士教授公共管理 5教学与管理否公共学院5张侠女73.9博士副教授公共管理 3教学与研究否公共学院6王立校男72.11硕士副教授公共管理 6教学与研究否公共学院7顾敏敏女78.7硕士讲师公共管理 2教学否公共学院8刘京会男75.11硕士讲师公共管理 4教学否公共学院9高燕宵女78.2硕士讲师公共管理 4教学否公共学院10孙卫东男53.9博士教授管理工程9教学与管理否管工学院11都沁军男69.8博士主管教授管理工程10实验室主管否管工学院12张建珍男56.8学士主管教授管理工程6实验室主管否管工学院13索贵彬男68.6博士副教授管理工程3教学与研究否管工学院14刘翠娥女71.10博士副教授管理工程2教学与研究否管工学院15牛炳昆女66.9硕士副教授管理工程8教学与研究否管工学院16于香梅女66.1学士副教授管理工程5教学与管理否管工学院17董志良男75.12硕士讲师管理工程4教学否管工学院18丁超男73.5硕士讲师管理工程3教学否管工学院19赵蕾女79.11硕士讲师管理工程3教学否管工学院20陆刚男69.8硕士讲师管理工程4教学否管工学院21田亚明男76.8学士讲师管理工程5教学否管工学院22武建章男77.6硕士助教管理工程4教学否管工学院23顼玉卿女80.3硕士助教管理工程3教学否管工学院24宋绍清男63.4硕士教授工商管理7教学与管理否会计学院25叶陈毅男65.4博士教授工商管理2教学与研究否会计学院26杨志杰男68.12博士教授工商管理6教学与管理否会计学院27刘三昌男63.1学士教授工商管理10教学与研究否会计学院28周兴荣男69.1硕士主管副教授工商管理5实验室主管否会计学院29焦东瑞男72.7硕士副教授工商管理6教学与研究否会计学院30袁志忠男70.4硕士副教授工商管理7教学与管理否会计学院31朱庆须男70.3学士副教授工商管理8教学与管理否会计学院32曹慧女70.12硕士副教授工商管理8教学与研究否会计学院33刘德智男59.7硕士教授统计学10教学与管理否经贸学院34吴文盛男64.4博士主管教授经济学8实验室主管否经贸学院35牛建高男66.6博士主管教授经济学6实验室主管否经贸学院36王建瑞女57.4学士教授经济学7教学与研究否经贸学院37杨亮芳女65.1硕士教授经济学10教学与研究否经贸学院38李国柱男71.7博士副教授统计学5教学与研究否经贸学院序号姓名性别出生 年月学位中心职务专业技术职务所属二 级学科中心工作年限中心工作职责是否专职兼职人员所在单位、部门39吕宝林男64.1硕士副教授经济学9教学与研究否经贸学院40白 云女72.11硕士副教授经济学4教学与管理否经贸学院41黄本春男72.1学士副教授经济学6教学与研究否经贸学院42张苗男68.12学士讲师经济学5教学否经贸学院43冯晓宁男79.12硕士助教经济学2教学否经贸学院44赵青霞女76.12硕士助教经济学2教学否经贸学院45苗泽华男64.2硕士教授工商管理12教学与研究否商学院46王汉新男66.8博士主管教授工商管理3实验室主管否商学院47郭爱英女63.8学士主管教授工商管理11实验室主管否商学院48张雁白女63.3学士教授工商管理12教学与研究否商学院49薛景梅女68.12硕士教授工商管理5教学与研究否商学院50赵磊男63.9硕士教授工商管理10教学与研究否商学院51陈晔女64.10硕士教授工商管理8教学与研究否商学院52宋长生男66.4硕士副教授工商管理3教学与管理否商学院53谷立霞女69.12硕士副教授工商管理5教学与研究否商学院54白翠玲女75.2硕士讲师工商管理4教学与研究否商学院55张启男76.2硕士讲师工商管理3教学否商学院56和文征男78.1硕士讲师工商管理5教学否商学院57李鹏男74.10硕士讲师工商管理2教学否商学院58杨建朝男80.12硕士助教工商管理2教学否商学院59孙丽欣女64.7硕士主管教授经济学9实验室主管是60耿俊辰男63.10学士教授管理工程12实验室管理是61鲁绍伟男69.2博士教授工商管理3实验室管理是62杨武岐男70.10硕士副教授工商管理9实验室管理是63张清军男71.9博士副教授公共管理 4实验室管理是64许萍彩女71.5硕士主管高级会计师工商管理3实验室主管是65张成福男65.6学士主管副教授管理工程8实验室主管是66张海风女68.6学士副教授工商管理4实验室管理是67夏玉杰男63.11专科高级实验师公共管理 10设备维护是68冯兰刚男78.9硕士讲师管理工程3设备维护是69任红亚女78.6硕士讲师管理工程4实验室管理是70李从欣女74.11硕士讲师经济学5实验室管理是71刘凤芹女72.7学士讲师管理工程3实验室管理是72李云峰男55.3学士实验师管理工程12设备维护是73李芊女80.1学士助教工商管理3设备维护是74史巍女77.5学士助教管理工程4设备维护是75宋冬梅女71.5学士助教管理工程5实验室管理是76胡成祥男81.11硕士助教经济学2设备维护是2实验教学2-1实验教学理念与改革思路（学校实验教学相关政策，实验教学定位及规划，实验教学改革思路及方案等）1、实验教学理念在我国高等教育中，经济管理类课程教学从纯理论教学到实验教学、从课堂到实验室、从“经济学不可能成为一门实验科学”到普遍提出加强学生实验实践动手能力，是一个实验教学理念逐步清晰和发展的过程。面对社会对高校培养的经管类毕业生动手能力的种种质疑和对实践能力强、具有创新思维的应用型经管人才的渴求，经管类专业必须转变教学理念，在学生参加专业性的社会实践活动条件受限的情况下，应通过经济管理专业实验室的建设，为学生提供实验实践的平台。经济管理类专业的实验教学不论是手工的模拟实验，还是计算机环境下的模拟实验或应用系统操控，都是培养动手能力强、具有创新思维的应用型专门经管人才的不可缺少的重要教学环节。我们认为，搞好实验教学首先必须应具备正确且先进的实验教学理念： 实验实践教学中也可以学习理论知识。不论是理论教学，还是实践教学，目的都是为了培养符合社会需要的经管人才。理论从实践中来，理论也需要实践来验证。因此，实验教学不仅能锻炼动手能力，而且通过实验教学也可以学理论，理论学得会更生动。比如ERP本身就蕴含了许多先进的管理思想，通过在实验室学习ERP软件同样可以获知许多管理理论知识。 实验教学硬件环境的建设是实验教学的基础，但不是全部。毫无疑问，开展实验教学应先建设各种专业性实验室和实验平台，应设置必要的实验场地、设备等硬件环境。我们近几年投入大量资金建设经管实验中心也是为了打造一个良好的实验环境，好的实验环境是实现实验教学目标的必要条件。但是，有了好的实验教学硬件环境，不等于就能搞好实验教学。应该加强实验软环境的建设，具体包括实验师资队伍建设、实验课程设计和开发、实验资源的有效管理、实验过程的合理组织、实验效果的评估和提升等。一个好的实验硬环境应在教学中充分发挥作用，而不是更多地作为参观或展示什么的场所。 结合专业和课程特点选择合理实验教学模式。经济与管理学科专业众多，各专业特点不一，实验教学不能按同一个模式展开。一般情况下，根据实验项目所针对的知识综合程度的不同，可以把经济管理类专业实验教学分为课程单项实验、课程综合实验、专业综合实验、创新设计型实验等不同类型。有的专业适合安排更多的课程单项实验以锻炼学生的动手能力，如会计学专业，有的专业适合安排综合性实验，如市场营销专业，应更注重安排专业综合实验、创新设计型实验项目，以培养学生的综合实践能力，如创业计划、ERP实施方案等等。2、学校实验教学相关政策长期以来，学校非常重视实验室建设和实验教学工作，近几年来把实验教学作为教学改革的重点工作来抓，加大了经费投入，出台了一系列建设政策，取得显著效果，主要表现在： 加强经管实验教学的组织领导，整合资源，成立了实验实践教学中心和校级经济管理实验中心，统筹经管实验教学管理、规划、建设和发展等工作，理顺了管理体制。 学校先后出台了石家庄经济学院实验室工作管理规定、石家庄经济学院实验教学管理规定、石家庄经济学院实验教学示范中心建设与管理办法、关于成立石家庄经济学院经济管理实验中心等机构的决定等一系列推动实验教学发展的配套政策与措施，在实验教学师资培训及队伍建设、实验教学条件改善、实验教学教改立项、实验教学文件规范化等方面给予政策支持。 近五年学校加大对经济管理类专业实验教学（含设备）的经费投入，先后投入资金400多万元，购置了必需的实验设备和实验教学软件，使我校建立起较完善的经济管理实验教学平台，可以承担34门课程、226个实验项目的实验教学任务。具体见附件2：经济管理实验中心开设的实验项目一览表。3、实验教学定位及规划 我校经济管理实验中心为经管类18个专业提供实验教学服务，根据我校的具体情况，经济管理实验中心的规划是：充分运用学校的政策支持和经管教学改革项目的成果，构建适应经济管理各学科专业建设需求的、注重各类经管专业人才能力与素质培养的全方位实践教学体系；多渠道筹集建设资金，总体规划、分批投入，建设适应经济管理学科实验教学改革需求的软、硬件平台；在加强现有人员的培训基础上，结合引进，建设一支结构合理的高水平实验教学与管理队伍；改进中心的管理模式，提高运作效率和开放运行的服务水平；借鉴国内外同类实验中心的建设和管理经验，加快实验管理体制和实验教学体系的改革与创新，力争将创新性与设计性实验的比例提高到30%以上，实验教学的总体质量达到国内经济管理类高校的先进水平，力争2008年跻身国家级实验教学示范中心的行列。中心建设和管理的总体定位：坚持以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以深化实验教学改革为核心，牢固树立以学为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以动手创新能力培养为重点的实验教学观念，创新实验教学体系和管理体制，建立满足现代经管实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，全面提高实验教学水平和实验效果，使经济管理实验中心成为具有先进实验教学理念、拥有多种实验平台、培养肯吃苦、善动手、会管理、能创新的应用型专门人才的示范性实验教学中心。4、实验教学改革思路及方案在多年的实验教学探索过程中，我们曾多次对不同层面的实验教学问题进行总结，目前经济管理类各专业的实验教学存在一些共性的问题，如实验室的管理体制有待创新；实验室设备还不能完全满足各专业，尤其是新上专业实验课的要求；实验课程和实验项目的设计与开发缺乏系统性；实验室专职人员的数量、学历结构、职称结构和年龄结构还欠合理；与实验课程配套的实验实习大纲、实验实习教材的质量和数量没有跟上教学改革的要求；部分教师注重知识的传授，片面强调理论教学，忽视甚至轻视通过开展实验教学培养学生的能力，对实验教学缺乏正确的理解，不能有效利用已有的实验平台，也不注重实验教学的研究；部分教师教学中忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥，通过实验教学培养学生动手能力、实践创新能力的教学理念有待普及；一些基于网络的新实验平台有待进一步建设等。针对上述问题，中心提出的实验教学改革的思路是：以培养和提高学生的动手能力和创新能力为目标，面向经济管理学科各专业，构建符合各专业特点的模块化、综合性、点面结合、全面开放的经济管理实验教学体系。实验内容由浅入深、由简单到复杂、由被动操作到主动设计或模拟再到创新的综合运用，逐渐加大实验教学内容的深度、广度和综合程度，符合认知规律和教学规律，取得良好的教学效果。基于上述思路，中心有针对性地提出以下改革措施： 改革管理体制。经济管理实验中心是学校统一管理下的一个面向所有经济与管理类专业的实验中心。中心负责各个实验室的规划和建设，以及在实验室运作过程中实验室之间的协调，充分实现所有经济管理类专业对各个实验室的共享；二级学院负责具体的实验教学安排和实施；硬件的维护由技术力量比较强的现代教育中心来协助；软件的维护由实验室的专职人员来负责。 进一步加强实验教学师资队伍建设。首先要完成实验室专职人员的配备，每个实验室要配备两名专职技术人员，其中一名应具备计算机系统维护技术、另一名应具有相关专业知识，学历要求在大本以上，专职技术人员要针对实验室的特点进行选拔和培训。其次每个实验室还要配备2-5名不同职称、不同年龄和不同学历结构的兼职人员，这些人员要从不同专业的教师中选拔，实训性强的实验室有2-3名即可，主要完成教学任务；实验和创新性强的实验室可以多配备兼职教师，4-5名即可，除完成日常的教学工作外，还要带领学生进行科学研究和创新性开发工作。 加大实验室建设经费的投入力度。今后三年内利用中央与地方共建经费、校内配套经费至少500万元，完善各实验室的建设，重点是软环境的建设，如配备更多、更适用的教学软件，构建更先进的网上实验平台、加强实验教师培训等。优化实验课程和实验项目的整体布局，多开设各种体现专业特色的综合性实验，重点加强创新性与设计性实验，促进实验教学水平的进一步提高。在建设周期内把实验中心建设成为国内一流，省内独特的实验中心，充分为区域和地方经济建设服务。 重新设计实验项目。实验室专职人员配备以后，首先进行的是每个实验室实验项目的论证和重新确定、实验室日常教学管理文件的重新制定。如每个实验室能开设的实验课程的确立，开放性实验内容和实验项目的确定，实验卡片、实验日志、实验大纲和实验指导书的进一步规范等。经济管理类实验室的实验设备较单一，主要是计算机及配套设备，实验室管理和实验项目的确立不能完全照搬工科类实验室的模式，实验内容和开放实验项目的确立是一个比较难的课题，需要认真仔细地进行规划论证。 加强实验教学改革研究。在学校教改项目中，加大对实验室管理和建设项目立项的力度，专门针对实验课程开展精品课程的建设。每年每个实验室至少要有一项校内教改项目的立项，中心要争取省级或国家级教改项目的立项。 健全实验大纲的定期更新制度。经济管理类专业的实验课程开设时间短，而管理方法和信息技术的发展速度又比较快，并且我校的实验教学还处于探索的过程，是在改革中不断进行实验课程的建设，在不断的更新中要反映出我们的改革过程和建设过程。实验大纲和实验项目卡片要按照实验室分别按期装订成册。每门课程的实验大纲要有配套的实验指导书，覆盖面广的重点课程的优秀实验指导书要争取出版，至少在校内出版。建立产学研合作机制。利用特色实验室加强校校合作和校企合作，实现社会资源的共享。争取和企业合作把实验室建设成为集教学、科研和生产于一体的实验中心，这样既可以解决经济管理类学生目前实习基地不足、实习效果不理想的问题，也可以达到为社会服务的目的。 突出实验实践教学的创新。今后主要从以下几个方面争取有所创新： 教学形式的创新。尤其是基础性实验教学过程应从以“教”为中心转向以“学”为中心，学生应成为实验活动的主体，以教师指导为主的实验形式转向以辅导、监控、考核的学生自主学习为主； 教学内容的创新。实验教学内容的安排应注意理论与实际应用的紧密结合，力求达到通过实验活动，促使学生进行专业知识与相关知识的整合，将零散的知识转变为相互贯通的系统的知识；同时引导学生将学过的知识转化为自身的能力与素质，真正实现理论与实践的结合； 教学方法的创新。实验活动的教学形式强调学生主动、积极地参与，有助于调动学生的学习潜能与培养学生的学习和应用知识的能力，有助于发挥学习团队的作用与形成学习型组织，有助于提高教学效率与降低教学成本，是一种科学的多元化的教学方法体系，应采取一定的激励机制加以实行； 教学手段的创新。实现传统手段与现代化手段相结合，手工手段与信息技术手段相结合，模拟仿真手段与实操手段相结合，形成一套丰富多彩、相互补充、相互完善的教学方法体系； 管理方式的创新。随着以“教”为中心的教学模式向以“学”为中心的教学模式的转换，实验教学的管理方式也应做相应调整，即从以教师管理为主转向以学生自我管理为主。尤其是在创新与创业类实验中，实验内容策划、组织与实施应由学生来完成，实验过程中的协调、监督、控制与评估等工作可由教师配合学生来实现。2-2实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）实验中心面向5个经管类二级学院和两个经管类研究所，共计18个专业：会计学、财务管理、电子商务、信息管理与信息系统、工程管理、工程造价、工商管理、市场营销、旅游管理、物流管理、人力资源管理、行政管理、土地资源管理、劳动与社会保障、经济学、国际经济与贸易、金融学、统计学。以上属于管理学科的专业14个，属于经济学科的专业4个，共5000余名学生。中心除了承担本科实验教学任务外，还承担了会计学、企业管理、人口与资源环境经济学三个硕士专业的实验课程教学任务，并且中心各实验室业余时间还向全校学生自由开放。据统计，20062007学年共有2700多名教师和学生利用中心的各个实验室完成实验教学任务，具体统计见下表：序号实验室学生人数实验学时数1工程管理实验室278222402管理模拟实验室14095203财务与会计实验室290435004国际商务与金融模拟实验室337235905证券模拟与统计实验室189136086电子商务与物流实验室203162407ERP系统实验室9072008ERP沙盘模拟实验室20160309公共管理综合实验室1631108410工程基础实验室2361888011会计手工模拟实验室2202640012经贸综合模拟实验室33726960合计27032252522-3实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践结合情况等）实验教学是现代教学体系中不可缺少的重要组成部分，是培养学生实践能力和创新精神的重要手段。经济管理实验中心依托经济学和管理学学科优势，以会计学、市场营销、电子商务、物流管理、工商管理、国际经济与贸易、信息管理与信息系统等专业课程为主要实验内容，逐步减少传统的验证性实验项目，增加综合性、设计性实验。不断改进实验教学方法，注重实验过程，培养学生分析问题、解决问题的能力，实验内容打破了课程之间、专业之间的界限。我们在整合经济管理学科各专业相关实验的基础上，按照实验的类型和要求，优化实验方案，将实验分为认知与验证性、综合与仿真性、设计与创新性三个层次，基本形成了完整的既独立于理论教学又与其密切配合，支撑知识验证和能力提升两大支柱的经济管理类专业实验教学体系。如下图所示：石家庄经济学院实验教学体系认知与验证性层次综合与仿真性层次创新与设计性层次课程单项实验课程综合实验专业综合实验学科综合实验课外科技活动学生科学研究学生毕业设计（1）认知与验证性层次：认知与验证性层次实验的目的是根据专业培养目标应该达到的最基本要求，进行基本技能的训练和巩固课堂教学中的理论知识,该层面主要以验证型实验和经济管理软件应用型实验为主，培养学生基础的实践能力和基本技能。认知与验证性层次实验面向课程的验证性、单一性实验项目，即课程单项实验。该类型实验附属于理论课程，是大部分实验课程所采取的实验方式，主要针对课程中的某一单元或章节内容，注重强化对某一知识点的理解，并为后续的综合实验打下必要的基础。目前中心开设的实验项目中认知与验证性层次的实验占59%。（2）综合与仿真性层次：综合与仿真性层次实验主要面向经济管理类专业，根据相关专业特色着重培养学生对基本实验技能的综合运用能力，为设计与创新性实验的开展奠定基础。综合与仿真性实验又分为三种类型：课程综合实验、专业综合实验、学科综合实验。这个层次的实验主要以仿真实验环境为平台进行实验，目前中心开设的实验项目中综合与仿真性层次实验占28%。课程综合实验：是针对某一门课程的全部或主要内容设计的，具有较强的综合性，如会计制度设计、财务软件应用、电子商务实验、证券投资模拟实验等。专业综合实验：这类实验在设计时将多门甚至全部专业课内容组合在一起，要求学生全面掌握并运用相关专业的基本理论、基本知识和基本技能，是综合性最强的一种实验类型，对培养学生的综合应用能力具有重要的意义。如会计综合模拟实验、管理模拟仿真实验、管理信息系统实验、企业经营模拟实验等。学科综合实验：是指同一学科的不同专业，或跨学科的知识整合能力和综合运用能力的实验，以ERP作为平台开设的课程实验以及校内模拟实习等。（3）设计与创新性层次：设计与创新性层次作为提高层面的实验项目，一般是在教师的指导下，由学生独立完成某一课题。实验具有研究、设计和创新性，注重培养学生的创新意识和创新能力，以及应用所学专业知识进行科研的能力。如沙盘决策模拟实验、电子商务网站设计、市场营销策划、创业计划等。除了近几年中心开发的带有分析、设计与开发性质的新实验项目以外，学生的课外科技活动、学生科研及毕业设计（论文）也属于本层次。实验需要教师的精心指导，要求学生完成具有一定分析设计与开发要求的实验作品，具有一定创新内容的课题，通常以小组为单位主要在学生的业余时间内完成。目前中心开设的实验项目中设计与创新性层次实验占13%。课程单项实验和课程综合实验内容随着课程理论知识的变化适时更新，完成实验所需实验课时较少，一般由单个