浅谈计算机教学中的创新教育.doc

浅谈计算机教学在提高高校“办公室事务管理”中的创新作用关键词：创新，设疑，巧思当人们还在惊叹电气化的发展给世界所带来的异彩分呈的巨大变化时,信息化、数字化的浪潮也悄然涌至。计算机作为传递信息、反馈系统、传递数据的载体，其地位和作用在现实生活中也越来越明显。因此，如何在充满神奇与创新的计算机课上，激发学生的创新探索的潜能，是摆在每一位教师面前的重要课题。创新教育的理论依据是创造学原理，结合现代教育理念，采取科学的、艺术的创新教育方法和手段开发学生的创新潜能，激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，塑造学生的创新品格。它是素质教育的一个重要组成部分，以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建一种新的教育理论与模式，并使之逐渐丰富和完善。 如何培养出创新人才是当今教学研究的重要课题，创新是发展的灵魂,教师是创新活动的引导者,学生是创新活动的实践者,只有在教与学的互动中，才能更好的发挥学生的创新潜能。下面就当今计算机教育，谈谈如何在计算机教学中培养学生的创新能力。一、 创新从“设疑开始”创新的源泉是什么？是在学习中产生疑问，启发学生从疑难中思索解决问题的方法与途径，在计算机教学设计中要根据学生的年龄特点，适时的采用从游戏入手，同时注意教学内容的选择，要留给学生一定的创造思考空间，在设计问题的过程中，引导学生用多种方法解决统一问题。例如,对PHOTOSHOP的学习, 如何学习它并学好它，教程式的东西虽然系统，但很泛泛，缺乏重点。在教学的过程中可以先给出设计的效果比如制作一个特效字-刺猬字,从感观上就可以使同学们产生兴趣,引发了思考,有了疑问,从而在讲授课时才能吸引同学眼球，一个具体的实例练习可以涉及到很多菜单，对于强化学习，往往事半功倍. 但是这种效果对不同的字体要做出不一样的调整，不能硬套,这就要求孩子们在学习时应学会巧思.发挥想象力,从一个问题引发多个问题,从而是培养创新意识.二、 创新在“巧思”中发展教师积极思考，设计问题情境，为学生创新思维奠定基础。那么教师在教学中更要善于捕捉教学内容的独特之处，精心设计学习内容和练习内容，为培养的创新性思维提供良好的条件。同时还要注意归纳学生质疑中提出的问题引导学生展开讨论，在互动中有益于学生与学生，学生与老师间的交流，在讨论过程中提出问题，由思考产生问题，在思考过程中互相借鉴，互相补充。在孩子们思维的互相碰撞中迸发出创新的火花，产生不同的思考问题和解决问题的办法。在FLASH动画制作时,对动作补间的制作往往先制作一个图形元件,然后在场景中不同时间轴设关键帧的步骤完成,即使是一个较小的动画也要设元件.有的同学就提出这样的问题能不能不制作元件而在场景中直接设动作补间呢?这样岂不是更简便吗?这个问题提的好,于是在制作运动补间时同学们便尝试各种方法,最终找到了解决问题的办法.创新始于设疑，产于巧思,巧思是学生创新性思维的坚实基础。.教师在教学中要以情动人，用自己积极的情感去感染学生，以引起师生之间的感情共鸣，渲染课堂气氛.大量教学实践证明，只有在一个民主、平等、和谐、活跃的教学气氛中，师生才会彼此尊重、互敬互爱、相互促进、教学相长.教师为学生精心设计练习，让学生在互动交流中产生极高学习热情，在具有相当思维含量的讨论中思考、发现、解决问题的方法。在这一学习过程中还充分体现了两个巧字，一巧：教师设计练习方法得当，巧妙地抓住这一练习的关键处。设计问题有层次，循序渐进。二巧：学生在讨论过程中，根据教师设计问题引导思考，解决了一个个难题，这个过程是一个多相的，互联互动的过程 。这一点真正符合了计算机学科的自身特点，同时也体现了高速信息化时代的时代特性。通过小课堂体现大社会科技发展过程。使孩子们在计算机学习中，感受到思维的力量，进行创新性学习，充分体现了创新在巧思中发展。三、 创新在评价中延伸创新需要质疑，需要巧思，更需要适时地评价，它是创新的延续，它可以促使创造活动进一步发展完善。评价是教育和教学活动中极为重要的一环,对教育和教学活动具有极强的导向作用.老师不再是向学生灌输书本知识，而应该是让每位同学都参与，每位同学的创造性都应该得到老师的关注。教师应该从多方面观察评价和分析学生的优点为和弱点,并把这种由此得来的资料作为服务于学生的出发点,以此为依据选择和设计适宜的教学内容和教学方法,使评价确实成为促进每一个学生智力充分发展的有效手段.因此，评价在学生的学习创新活动中地位显著。四、结合教材，合理利用多媒体点播系统激发学生创新思维计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。在进行课程综合设计时，教师要充分挖掘培养与训练创新能力方面的内容，提出恰当的计算机综合设计课题，这些课题应满足如下要求：一要有适当难度；二要在教和学方面富有探索性；三要能培养与训练学生的创新能力。在综合设计中要启发学生自己发现问题，自己解决问题，使学生逐步养成独立获取知识和创造性地运用知识的习惯。在课堂教学过程中，计算机教师要在激发学生创新意识的基础上，加强培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。不同层次学生的探索和创新欲望不同，在教学中利用新旧知识的联系，提出需要解决的问题，并设计一系列具有启发性的问题。总之，在当今数字化的时代，切