2019-2020年一年级语文上册《静夜思》教学设计 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册静夜思教学设计 人教版教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。（一）生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）（二）简介思乡曲，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美。（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义句意）（二）读中理解，体悟诗意美。1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。2、生提出不懂的词，师用“。”点出。此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡3、学习第一行（1）读整行诗。（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读生试着用冷清的语气读。5、学习第三行（1）读整行诗。（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行（1）读整行诗。（2）说说诗句的意思。（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。附送：2019-2020年一年级语文上册一去二三里教案 冀教版教学设计思路从本单元开始，进入课文部分的学习。第一次正式接触识字课，心中一定有着异样的新奇感，也许有的学生早已将古诗念得滚瓜烂熟，就等着课堂上得到教师的肯定；也有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“村”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。教学目标（一）知识目标1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3在写字过程中，初步认识横、横折、横折钩、横折弯钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺八种基本笔画。4借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。5培养写字的兴趣。（二）能力目标1在写字过程中，初步认识横、横折、横折钩、横折弯钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺八种基本笔画。2借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。（三）情感目标培养写字的兴趣。教学重难点1正确、规范地书写十个汉字，做到笔顺正确。2背诵课文。教学媒体图片教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题从今天开始我们要借助汉语拼音来识字了识了字我们就可以读书看报学到很多知识，大家高不高兴啊？这节课我们学习一首古诗，请一位小朋友读课题。（过渡）要想知道这首诗到底写了什么？就跟着老师一起参观一个美丽的小山村。（一）（出示图）首先看远处有那些景物？（房屋袅袅的炊烟）（二）再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍“亭台”。（三）我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空开得正艳的桃花无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源，课文用一首诗把它描写了出来。你们想读吗？（过渡）：要想读好读对就必须把音节读准。二、复习音节（一）（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节（yi si wu shi zhi）齐读一遍。（二）（出示er）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请读，读时注意舌头由平到卷，领读。（三）（出示tin sn cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同。请XX读，领读。过渡：看来，同学们拼音学得都不错，老师真为你们感到自豪。三、读课文（一）（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试。（少量时间自由读）（二）你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句。（三）他们读得真棒，我们一起来试试好吗？请第一小组读第一句，依次类推。准备好了吗？起（四）（出示拼音加汉字）下面我要求你们联系拼音读课文，这有一定难度，但陈老师相信这么聪明的你们只要认真读肯定会读我先请四个同学试试，每人读一句。（五）他们读的真好，我们一起来试一试还是每一小组读一句。（六）（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？先跟老师读一遍，读诗的时候要加入一些感情，想想刚才那副美丽的图画，看见标点稍微停顿，不能拖声拖调。（领读）（七）我们一起读一遍。（齐读）四、学生写字（一）（课文显出生字）从今天开始我们要学习生字了，这篇古诗要求我们学会的生字是“一二三四五六七八九十”读了这么多遍书有人肯定已经认识他们了。（出示卡片）我请小朋友带着大家看陈老师的卡片再拼读一遍。（请小朋友领读）（二）我折去拼音你们还会读吗？我们来开火车。（请两组小朋友）（三）我们重点来学习一、二、三，先看“一”一起读。你能用一组词或说个句子吗？（四）我们来学写“一”，“一”是由笔画“横”组成从左下格靠近横中线的地方起笔，向右横，当左右相等时在横中线上收笔，收笔要停顿。看陈老师写一个。跟我一起说。（边写边说）看电脑老师给我们写一遍。打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个。（五）我们再来学习“二”。一起读。你能用“二”说句话或组词吗？二有个特点，第一笔比第二笔长。请小朋友仔细观察二的两笔住在田字格的那里？你们说的很对，看老师写，（板书）（二也是由笔画横组成，第一笔横短应该写在横中线上面，第二笔横写在横中线的下面比较长。）拿出手指跟着电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。（六）请一位同学读（出示三）齐读。你能用“三”组词或说句话吗？仔细观察一下这个字有什么特点？（“三”由三笔横组成，第一第二笔比第三笔短。）他们分别写在田字格的那里？看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。五、总结今天我们一起学习了古诗一去二三里和三个生字“一、二、三”小朋友们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节。第二课时一、复习检查上节课我们学的古诗，小朋友们还记得吗？一起来读一遍吧！读得真不错！那你们还记得我们学会三个生字吗？拿出写字本来，写写吧！（老师把写得好，展示给全班同学看，并进行表扬！）二、学生写字“四”、“五”（一）学写生字“四”。一起读。仔细观察一下这个字有什么特点？（“四”要写得稍扁，第四笔是竖弯，竖要直，弯要圆，一笔写成。）看老师写一遍，再看电脑老师写一遍。在习字本上描一个写一个。教师要指导学生认识笔画“横析钩”和“竖弯”以及“先里面后封口”的笔顺规则。（二）学写生字“五”。一起读。学习过程同上。教师要指导学生把观察“五”与观察“四”结合起来。使学生把“五”的横析一笔要和“四”横折钩作比较。还要注意“竖”要写得略左斜一点。用含“四、五”的句子说话。三、学写生字“六”、“八”（一）学写生字“六”。一起读。学习过程同上。教师要指导学生认识笔画“点”和“撇”，两个点的写法略有区别，后一笔长于第一笔。（二）学写生字“八”。一起读。学习过程同上。教师要指导学生认识笔画“撇”和“捺”。学习先撇后捺的笔顺则。捺高于撇，两笔之间要留一定的空隙。学习过程基本同上。用含“六、八”的句子说话。四、学写生字“七”、“九”（一）学写生字“七”。一起读。教师要指导学生认识“七”的第一笔是横，起笔略低于横中线，落笔略高于横中线；认识笔画“竖弯钩”。（二）学写生字“九”。一起读。教师要指导学生认识笔画“横折弯钩”。可以和“七”的“竖弯钩”作比