5 我的第二次生命.doc

*5、我的第二次生命教学目标:1、能在阅读的过程独立识记本课生字。2、能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读父亲的语言。3、了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命这个故事，感受父亲对孩子的挚爱。教学重点和难点:1、重点进行课文朗读练习，能正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读父亲的语言。2、抓住父亲的表现感受父亲对孩子真挚的爱。教学准备:通过查找资料，了解什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”。教学时间:1课时教学过程:一、引人新课（对应目标2）【评价关注点】学生对于肾衰竭及肾移植的知识有相关的了解.1、 结合课前预习，让学生说说什么是“肾功能衰竭”和“肾移植”，了解“肾功能衰竭”对人的生命的危害。2、读句：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！3、今天我们学的课文就是讲一位父亲将得了“肾功能衰竭”的女儿从死神手中夺回的故事。出示课题：*5我的第二次生命【设计意图】为了能使学生更深切感悟课文内容，了解父亲为女儿捐肾给予她第二次生命是一件多么了不起的事，故在课前布置了相关内容的预习工作，旨在为学生的学习扫清障碍。二 、初读课文，理请脉络(对应目标1)【评价关注点】学生自主学习生字的能力和根据提示概括课文主要内容的能力。1、 自由读文，要求读正确、读通顺。2、 指名分节朗读课文，理解“赋予”、“如愿以偿”、“排斥”等词义。3、 通读全文，边读边想：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？（1） 出示相关表格。发病时间病 情父 亲 的 表 现（2） 读后交流。发病时间病 情父 亲 的 表 现出生才5天严重的肺炎医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。10岁那年肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。”爸爸不假思索：“让我来吧！”爸爸坚持由他来捐肾。“她是我的女儿！”他只有一句话。“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。【设计意图】课文读正确、读通顺是有感情地朗读课文，切实理解课文内容的基础，因此教师要舍得化时间让学生充分地阅读。在读的过程中帮助学生掌握词义，使学生能在语境中准确地掌握词语的意思。并通过填表格的形式帮助学生了解课文主要内容，达到梳理的目的。三 反复朗读，体味情感. （对应目标3)【评价关注点】学生对课文的朗读和对文章的感悟.1、 轻声读文，找一找文中描写父亲语言的句子。2、再读课文，想想：通过这些语言，你能感受到什么？3、从父亲的话语中，我们感受到了一位父亲对女儿真挚而又无私的爱。那么，我们如何通过朗读将这种情感表现出来呢？（1）分组研读。（2）组织交流，指导朗读。重点指导以下句子：爸爸说：“通常是做母亲的怀胎10月，赋予孩子第一次生命；而我比许多父亲幸运，因为我有机会赋予我的孩子第二次生命。” 爸爸不假思索：“让我来吧！”“她是我的女儿！”他只有一句话。“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。（1） 想想：父亲当时心里会怎么想？（2） 加上表情、动作、神态的词来表现父亲当时的心理活动。（3） 有感情地读一读。4、分角色有感情地读一读。（1）自由组合练习读。（2）展示个性指名读。 5、读了课文后，你想对父亲说些什么？ 6、有感情地读全文。【设计意图】鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。通过反复朗读，引领学生走进文本，揣摩课文内涵和词句的含义，触发学生深入体会，读中悟情，以切身感受去体验文中的父女情深。四 拓展延伸，指导实践. （对应目标12）【评价关注点】对于课文有感情地朗读以及拓展延伸后的口头表达。1、再读句子：让一个本来绝望的病人因为自己捐献的器官获得第二次生命，是一件多么了不起的事啊！读后谈谈：你读完这个故事后对这句话又有了什么新的感受？2、 拓展阅读，读一个有关“关爱生命”方面的故事。3、 用一句话或几句话写一写：你对生命的看法。【设计意图】语文学习应注重学生语言实践能力的培养，让学生说说感受，谈谈看法，就是为了引导学生深入思考，让学生在阅读思考中形成自己的看法，发表自己的见解，提高学生语言的口头表达能力；