2019-2020年一年级语文上册 山青青 2教案 冀教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 山青青 2教案 冀教版教材分析这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句_；第二句写_；第三句写_。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。教学目标1认识_个生字，会写_个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。重、难点重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。通用教案个性教案第一课时一、情景引入齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、自学文本(以下环节由组长组织)1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向本组同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。2小组互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。7.小组内交流生字.三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。_3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。_4指名读、评读。5闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？_7把课文美美地读给你的同桌听。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？_四、质疑答疑学生可能提出的问题_教师抛给学生的问题_五、总结全文，布置作业1读了课文，你想说什么？现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话）2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。第二课时一、复习引入1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？2边看边感受春天的美丽。看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？二、学习生字1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。2去掉拼音读生字词，开火车读。3自由认读生字，想想：你最快记住了哪些字？你是怎么样记住它的？4你能用哪个字来组词或说一句话？5观察这几个要求写的字，你发现了什么？6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。7小组互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。8老师检评。三、布置作业1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。教学反思：附送：2019-2020年一年级语文上册 山青青教案 冀教版教学设计思路提供美丽的春景图，引领孩子们找寻春天的记忆，共同走进美丽的春天；遵循“由易到难、由浅入深”的认知规律，美丽的春天让孩子们循序渐进地认读生字；鼓励孩子们各抒己见，畅谈所知，聆听课文录音，展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔；提供优美的乐曲，促使孩子们淋漓尽致的表述出对春天的赞美与热爱；创设广阔的空间，让孩子们自主选择文本的呈现方式，促使每一个孩子在实践活动中，更深入感悟地春天的美丽，抒发热爱春天、热爱大自然之真情。观看春景图，各抒己见，描述美丽的春天，兴趣盎然地走进文本；形式多样，熟读诗歌；小组合作，由易到难，识记生字；畅谈所知，大胆想象，扩充文本，感悟内容；配乐感情诵读文本，品味春风、春雨、春色的美丽；自选方式，呈现文本，综合实践，课外延伸；合作探究书写。教学目标（一）知识目标1会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2正确认读10个生字。3在写字过程中，初步认识新笔画“竖折”和“横折撇”。4借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。5感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。（二）能力目标1会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2正确认读10个生字。（三）情感目标感悟诗歌内容，品味其所描绘的意境。教学重难点1会写田字格里的4个生字,做到笔顺正确、姿势规范。2借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。教学媒体1计算机课件（春天的美景图，并配有优美的乐曲）。2写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨、绿蒙蒙”等词语的小黑板。3课文的录音磁带，优美的音乐。4计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）。教学时间2课时教学过程一、看图描述，引入课题师：同学们，这节课，老师给大家带来了一幅图片，请看（计算机映示春天的美景图，并配有优美的乐曲），你看到了什么？想到了什么？生各抒己见。师：正像同学们所说的那样，这是一幅春天的美景图，有一个叫王清秀的诗人，她看到了春天的美丽景色之后，诗兴大发，写了一首诗，那么，诗里到底写了些什么内容呢？你们想不想知道？生答。师：好，下面，我们就一起来看山青青这首诗。师板书课题，生齐读。提供春天的美景图，让孩子们把从画面看到的、由画面想到的淋漓尽致地描述出来，可以促使孩子们找寻春天的记忆，走进春天的美丽，兴趣盎然地进入文本内容的学习。二、熟读诗歌，识记生字（一）形式多样，熟读诗歌。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生指字小声跟读。4指名读。5小组读。形式多样，朗读诗歌，既是认读生字的过程，同时更是整体感知文本内容的过程。(二)小组合作，认读词句1师出示写有“山水、小鸟、鸣叫、叫声、绿草、树苗、田地、春雨绿蒙蒙”等词句的小黑板。小组互助，合作认读词句。2师检查词句的认读情况。全部会认的组奖励一面“小红旗”。“认读整篇文章认读含有单个生字的语句认读单个生字”这一循序渐进的认字方法，遵循了“由易到难、由浅入深”的认知规律。(三)合作探究，识记生字。1小组合作，识记生字。2全班交流方法，识记生字。3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。三、畅谈所知，大胆想象，感悟内容（一）畅谈所知，感悟内容：1自由读课文，边读边想：你知道了什么。2向全班同学说一说：你知道了什么？生各抒己见。（春天来了，山绿了，水绿了，树绿了，草绿了，苗绿了，田绿了，花开了，春风轻轻的吹拂着，春雨蒙蒙的下着等等）“你知道了什么”这是一个开放性极强的议题，以这一议题为中心，可以促使孩子们深入研读文章，从而从不同的角度、不同的层面感悟文本内容。（二）大胆想象，感悟内容。1闭上眼睛，仔细聆听课文的配乐录音，听完后，把你看到了什么、听到了什么、想到了什么说给大家听。2全班交流。动听的语言、美妙的乐曲，将把孩子们带入如诗如画的春景中，他们会展开想象的翅膀，在美丽的春天中翱翔！而他们想象的结果，便是对文本内容的最好的扩充。四、感情诵读，品味其情1依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。2指名配乐感情诵读。3全班配乐感情诵读。五、综合实践，课外延伸1生自选内容（感情诵读课文或者给课文配画），呈现文本。2积极准备，课外实践。3呈现方式：感情诵读课文（录音磁带）；给课文配画（16开图画纸）；并附家长评价。4全班交流，展示实践成果，评选出“小小朗诵家”和“小小画家”。给孩子们广阔的空间，让他们依据自身的兴趣爱好，自主选择呈现文本的方式，可以促使每一个孩子都趣味盎然地参与到实践活动中，从而更深入的感悟春天的美丽，进而生发出热爱大自然之情。六、合作探究，指导书写（一）合作探究，学写“山、水”。1教师板书“竖折”和“横折撇”，生仔细观察，应该怎样写。生书空。2小组合作，书空交流“山、水”两个字的笔画、笔顺。全班交流。3讨论：“山、水”两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。（二）合作探究，学写“田、雨”。1