户外体育区域活动材料投放的探索与研究.doc

户外体育区域活动材料投放的探索与研究 摘 要： 幼儿园户外体育区域活动是一项深受幼儿喜爱的活动，是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中实现其教育目标的，对幼儿的发展具有促进作用。 如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入参与活动，得以充分锻炼，除了制定必要的户外体育区域活动目标和教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创造和提供各种符合幼儿年龄特点的体育活动材料至关重要。 关键词： 幼儿教育 户外体育 活动材料 幼儿园户外体育区域活动是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中实现其教育目标的。在一小时的户外活动时间中，其户外体育活动时间占幼儿户外活动时间的一半，如何让孩子在这段时间中得以充分锻炼，在活动中提高非智力因素？除了制定必要的户外体育区域活动目标和教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地提供各种体育活动材料也至关重要。 一、设置科学合理的区域 在开展户外体育区域活动之前，我们要对活动场地作全面规划：准备开设哪些活动区，应设在哪个具体位置，需多大空间，对周围环境有怎样的要求，等等。在规划活动场地时，我们既要考虑各区域活动的性质和要求，又要充分考虑安全因素。我们将投掷区设置在场地边缘，并留出较大区域空间，以此控制投掷方向，保持安全距离。钻爬区和平衡区对运动空间的要求都不高，且两种活动有较大关联，因此可将这两个区域设于相邻位置。小车区与球类区运动量大，且都需要较大运动空间，宜分隔一段距离，避免相互干扰。一物多玩区需有较大的弹性化空间，满足幼儿各种自创游戏的需要。 二、教师正确有效的指导促进幼儿游戏 1.教师对材料的玩法进行指导 有的材料投入到活动中，孩子们不知道其玩法，就可能对这种材料失去玩的愿望，教师在投放材料后，要对幼儿讲解材料的玩法，这样才能激发幼儿玩的意愿。例如：我们班的尾巴，刚开始投入尾巴的时候，我们从未向孩子们介绍过这个是小尾巴，也没有介绍过尾巴的玩法，我们投放的尾巴都没人玩，孩子们可能以为就是简单的布条。后来我们在活动中，引导孩子们把尾巴装在自己的身后，让别人揪自己的尾巴或自己揪别人的尾巴，在揪尾巴的活动中，孩子们切身感受了揪尾巴游戏的魅力，一到分散活动，很多孩子都抢着尾巴玩游戏，因此我们就制作了更多尾巴投入活动中。 2.教师指导正确的游戏方法 幼儿在玩有些游戏时，虽然知道怎么玩，但是掌握不了技巧，总是会输，这样大大降低了他们玩这类材料的兴趣。皮球是孩子们最喜爱的户外活动材料之一，但是我们班爱玩皮球的孩子就那么几位。通过观察，我发现，会拍皮球的孩子都喜欢选择皮球玩，可是不会拍皮球的孩子从来不会主动选择皮球。我对孩子们进行了拍皮球的指导。我发现，孩子们拍皮球的时候脚并拢着直立地站着，球也拍得非常高，手指紧绷着，但是一拍球立即就跑掉。我就拿了一个皮球，双脚打开与肩同宽，腰弯下来，轻轻地拍皮球，并叮嘱孩子们手指稍微弯曲一点，以迎合皮球的弧面。我边拍边让其他孩子也跟着我练习拍皮球。纠正姿势以后，孩子们对皮球的掌控能力有所提高，不会一拍皮球就跑掉，能够拍上几次。 3.教师指导正确的游戏规则 有时候，明确的游戏规则，能使材料的作用在活动中得以充分发挥，反之，有可能失去材料本身的意义。我班孩子在玩揪尾巴游戏的时候，都追着自己想揪掉尾巴的人跑，却没想到“螳螂捕蝉，黄雀在后”，自己的尾巴被后面的小朋友给揪掉了。我提醒他们，不能一味地追、跑，而是要反过来揪别人的尾巴，这样自己也有机会了。孩子们不再是你追我赶，而是缠到了一起相互揪尾巴，但是没想到的是“鹬蚌相争，渔翁得利”，两个小朋友在互揪尾巴的时候，被第三个小朋友从旁边把两位小朋友的尾巴都揪掉了。在玩这个游戏时，我反复提醒孩子们，在揪别人尾巴的时候，一定要保护好自己的尾巴，这样才能取得最后的胜利。有的小朋友功利心比较强，在相互揪尾巴的时候，特别喜欢强拉着别人不放手，硬是从人家身后抢得尾巴，这样游戏就会不欢而散。或者有的小朋友把尾巴的大半部分都塞到裤子里，露出一点点，让其他小朋友不好抓，这样违反了公平原则。每次活动时，我都会交代规则，游戏过程中，不要相互扯对方的衣服；尾巴的长短要基本一致，这样玩游戏才比较公平。 4.教师指导幼儿利用材料多练习 有些游戏，孩子们不是一学就会的，而是需要经常练习，掌握一定的经验，才能够掌握技能。有一次，我让孩子们玩了一个新的夹包跳游戏，以前，孩子们的沙包都是夹在大腿间的，今天我就让他们夹在两个脚的中间，然后跳到对面，用脚投进前面的圈圈里。刚开始的时候，孩子们的沙包老是掉，特别是用脚投沙包的时候，孩子们基本都投不进圈圈，要么沙包直接掉在外面，要么连双脚一起跳进了圈圈。我就指导孩子们到圈圈前面一点，就双脚带着沙包一起跳起，然后将两脚往前一踢，注意踢的远近，这样沙包就容易进入圈圈。孩子们按照我的方法尝试后，确实有成功的，但是不多。分散活动的时候，我邀请部分孩子自己练习，在练习过程中，孩子们逐渐摸索到了投沙包的远近和所用力量大小之间的关系，练习的次数越多，投进的次数就越多，其他没有练习的孩子的成功率远远不如那些练习过的孩子。 参考文献： 1黄保法.我看区域体育活动J.幼儿教育，2003（13