苏教版科学四下《物体改变形状以后》教学设计.doc

物体改变形状以后教学设计教材分析：本节课的教学内容是苏教版科学教材四年级下册无所不在的力单元的第二课物体改变形状以后。本课的内容可分为两大部分：（1）认识物体的弹性，建立“弹性”、“弹力”的概念。利用典型材料，学生通过用多种感官、多种方法对物体进行感知，学生通过捏、压、挤、拉等动作，体会这类物体的共同属性：在外力作用下形状会发生变化，去掉外力后会恢复到原来的形状。总结出物体的这种性质叫“弹性”，感受形变物体的弹力。（2）研究弹簧拉伸长度与拉力的关系。通过学生的挂、看、量、分析活动，认识弹簧的拉伸长度与拉力（钩码的个数）成正比的规律，即挂的钩码越多，弹簧拉伸的越长。本课的发展线索是以“弹力” 为脉络展开，组织了对典型有结构材料的研究找出弹性；引导学生研究橡皮、橡皮泥深入理解弹性（恢复原状）；再次研究典型材料，感受弹力。通过一组探究活动，建立弹簧伸长与所挂钩码数量的关系，发现其中的规律，构建弹力与形变关系的感性认识，让学生感受到弹力的变化是有规律的，为将来进一步学习胡克定律奠定基础。以实现课程标准上制定的“对学生科学素养的培养，即在活动中培养学生的观察实验能力，利用多种方法感知事物的能力，归纳概括的能力”“能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录”的目标。设计理念：本课以建构主义教学理念为指导，即学生的头脑并不是一张白纸，他们带着自己的生活经验来到课堂。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的、有典型科学意义的各种科学探究活动。1、学生在学习“弹性”的科学定义之前，已经有了不少与弹性有关的经验。“弹性”概念教学的任务，主要是将学生对弹性的认识从经验水平提升到科学概念的水平。2、设计一系列的问题解决活动，其中一部分问题，学生根据已有的经验就可以解决，但另外一部分问题，必须超越已有经验认识，探寻新的解决办法才能解决。这样的基于学生已有经验而又驱动他们超越经验的问题解决活动，有利于调动学生积极、主动地投入到智力活动中，对他们形成正确的科学概念、获得对科学积极的情感和态度，也许是最有价值的一种体验。设计思路： 本课遵循美国兰本达教授关于结构化材料设计的思想，选取有代表性的几种材料：海绵、橡皮筋、弹簧（拉簧、压簧）。引导学生通过这些材料的探究，归纳、概括出它们的特征，总结出物体的这种性质叫“弹性”，进而让学生感受“弹力”。并通过往弹簧上挂不同个数钩码的活动，让学生找到弹簧拉伸长度与拉力关系的规律。（一）、集中学生的注意力，从对这些材料的观察比较中直接进入要研究的中心内容。1、让学生说一说，有哪些材料。2、“以改变这些物体的形状会怎么样”的问题直接引入课题。（二）、提供有结构的实验材料，让学生参与探究活动，训练和发展学生归纳概括弹性概念的能力。活动1、以多种有结构的材料探究弹性。让学生动手感知这些材料（弹簧、海绵、橡皮筋），用多种方法来改变这些物体的形状。老师帮助学生将自己做的画下来。（如板书）让学生说一说这些材料的共同特征。经过以实物的观察研究，又经过图解的形象概括，过渡到学生用语言描述等三个层次的深入研究，学生便比较容易找出它们的共同特征：这些物体受到外力形状会发生改变，去掉外力后又能恢复原来的形状。从而也较容易概括出什么是“弹性”。活动2、不同材料的比较，加深对“弹性”的认识。趁热打铁，启发学生广泛联系身边的实际，找到有弹性的物体。出示橡皮泥让学生进行比较实验，进一步加深对“弹性”的理解。活动3、以典型材料探究“弹力”。以弹簧为例，让学生感受“弹力”的存在，进而再让学生感受其它物体。关于“弹力”不需要用更多的时间去验证、研讨，主要是要让学生亲自“感受”到物体受到外力变形后会产生一种要恢复原状的力，这种力就是弹力。（三）、探究拉力与弹簧拉伸长度的关系。通过探究弹簧伸长与所挂钩码数量的关系，发现其中的规律，构建一种弹力与形变关系的感性认识，让学生感受到弹力是有规律的，为将来进一步学习胡克定律奠定基础。（四）、拓展与延伸通过“无限制地将重物挂在弹簧上会怎样”的问题，引出弹性限度的问题，把在弹簧上挂重物或在橡皮筋挂上重物的实验留到课后去做。将课上的内容延伸到课外，让学生继续探究。教学目标：过程与方法：能够认识有些物体具有弹性。通过探究活动，寻找弹簧拉伸的变化规律。知识与技能：知道弹性物体的特征。知道弹簧拉伸的变化规律及应用。情感态度价值观：对科学探究有兴趣，体会科学探究的乐趣。乐于与他人合作。教学过程一、创设情境同学们，今天老师给大家带来了一些物体，你们认识吗？（老师依次出示：弹簧、海绵、橡皮筋）这些物体都是在我们生活中能够见到的，你们研究过这些物体吗？今天我们就来研究这些物体，看看改变这些物体的形状以后会怎么样？（板书：物体形状改变以后）你们想不想研究这个问题呢？二、探究弹性、弹力1、以多种有结构的材料探究弹性。（1）在研究之前，老师想知道你们准备用什么方法来改变这些物体的形状呢？（拉、捏、压）下面请同学们用这些方法来改变这些物体的形状，一边做一边动脑筋，通过这样做，你看到了什么现象？ （2）学生动手操作。（3）交流操作感受和发现。能不能把你们做的和看到的在黑板上画出来？ （力可以用箭头来表示）学生画完。说一说你是怎样改变它的形状的？看到了什么？现在请同学们看黑板，这些物体有什么共同的特点呢？（用力改变形状后松开手又能恢复原来的形状）小结：这些物体用外力使它形状改变后，去掉外力都能恢复到原来的形状，我们把物体的这种性质叫做弹性。（板书：弹性）2、弹性的认识深化。在日常生活中还有哪些物体具有弹性？有什么作用？（课件展示：衣袖、撑杆、床垫、跳板、车的减振器）橡皮泥有没有弹性呢？为什么？（出示橡皮泥让学生进行研究）3、以典型材料探究弹力。弹簧具有弹性，能恢复原来的形状，恢复原来的形状时还要用力吗？那这个力是哪来的呢？ 对了，当我们压弹簧时，弹簧本身具有反抗的力量使弹簧马上恢复原来形状，我们把这个力称为弹力。再体会一下其它物体，进一步感受弹力。三、探究拉力与弹簧拉伸长度的关系。1、提问：怎样才能使弹簧拉得更长呢？弹簧拉伸长度与什么有关呢？有怎样的关系呢？下面我们就来探究弹拉伸长度与拉力的关系。2、出示实验材料，讲解实验要求。小组分工合作，测出弹簧原来的长度。（每个小组1个弹簧，5个钩码）在弹簧上挂钩码，然后测出弹簧的长度，用现在的长度减去原来弹簧的长度，得出弹簧伸长的长度。做好记录。 请几个小组按挂钩码的个数挂在前面的小黑板上，并画出你的弹簧伸长的长度。3、学生分组实验。4、观察、讨论实验结果，总结出