春说课稿.doc

春说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是朱自清的春。我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说作业布置、说板书设计等七个方面来进行我今天的说课。一、说教材春选自苏教版语文七年级上册第三单元。是写景抒情散文的典范。作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。 这篇课文语言精湛、意境优美、富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，从而感受到美的熏陶。二、说教学目标语文课程标准第四学段的目标要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。同时，为了实现语文教学的“三维”目标，充分体现语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响最深广这一特点，我设计了以下教学目标：1. 品味本文生动优美的语言，掌握拟人等修辞手法及情景交融的描写方法。2感受文章的画面美，体会作者热爱自然和对未来的憧憬之情。三、说教学重难点语文课程标准指出：语文课应培养学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。同时为了实现本课的教学目标，我将以“品读语言”为核心，把“品味本文生动优美的语言”作为教学重点难点。四说教学方法新课程的理念认为：学生是学习和发展的主体。语文课程应充分激发学生的主动意识和进取精神。根据以上原则，我采用如下教学方法： 1、 情境教学法 可以较好地扣住教材特点，落实教材因素和学生因素，强化训练目标，激发学习兴趣。 2 问答式教学法 它能充分发挥师生两面的积极性，可以启发学生的思维，培养学生分析问题、解决问题和口头表达的能力。3 讨论式教学法 讨论是一种双向或多向的活动，既体现了个体的思维，又有思维的碰撞、磨合、吸纳，突出了学生的主体地位，民主气氛更浓。五说教学过程（一）导入新课本课我采用情境教学法导入新课。我首先让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天的感受。通过情感的表达来激发学习兴趣。同时根据学生的答案，适当地鼓励学生对仔细生活观察、以及语言的表现力。同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。（二）初读课文，整体感知1.疏通基础知识，包括作者简介、文中的生字词等，扫除学生学习的障碍。2.教师有情感地朗读课文，并配合多媒体播放音乐和相关图片，让学生在头脑中初步描绘出春天的景象， 同时激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞这一环节是一节课的基础，目的在于让学生整体感知课文内容，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧。（三）精读课文，品味语言这一环节是整个教学过程的重点，我会引导学生品读文本，从字里行间中体味语言的无穷魅力，品味语文的本色。从而激发与作者的情感共鸣，使学生不仅能感受到人文情怀，更能得到语言智慧的启迪。1自由朗读课文，找出本文语言精彩之处吗？（小组合作、自主学习）提示语言赏析的切入点：抓关键词抓主旨句抓修辞句抓感情或含义深刻句设计这一步骤旨在培养学生独立阅读、思考的能力，同时再从独立转向合作、探究，同学之间、师生之间，相互质疑、相互启发，有利于学生创造性思维的培养。通过这一过程，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味赏析，真正体味到了春一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。3. 配合音乐，学生声情并茂地朗读：体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美。4质疑反思让学生说明自己还不理解的地方学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。一环节，我运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。通过对语言的分析，使本课的学习目标得以实现，学习重点和难点也能得到突破。学生在不知不觉当中得到情感的熏陶。六说作业布置 通过春的学习，结合散文的特点，让学生以四季为主题，展开联想，进行自主创作。目的在于让学生在感受到本文的情感之后，能够