九级语文上册 22《隆中对》学案 （新版）新人教版.doc

隆中对 第一步：课前预习 探新知要求及评价教学设计【教师寄语】成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！ 然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。冰心【课堂要求】充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。【学习目标】情感态度价值观目标：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人才，虚怀若谷，不耻下问的人。能力目标：积累文言实词，掌握常见文言句式，培养文言语感。知识目标：朗读课文，把握课文内容，准确流畅地朗读课文，培养文言语感。掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。重点：让学生分析理清诸葛亮一番话的核心方针依据。难点：教材中涉及的历史事件及背景。【预习问题】（时间 5分钟） 1.文学常识：隆中对节选自 ，标题是后人加的。陈寿，字 ， 朝人，史学家，所著 六十五卷，记载三国时期 、 、 三国的历史。2.给加点的字注音：梁父吟（ ） 遂诣亮（ ） 屏人（ ） 倾颓（ ） 度德量力（ ）信大义（ ） 猖（ ）蹶（ ） 吴会（ ） 殆（ ）存恤（ ） 民殷国富（ ） 帝室之胄（ ） 诸戎（ ） 乐（ ）毅 汉沔（ ） 箪食（ ）壶浆3解释词语隆中对（ ）莫之许（ ）（ ） 谓为信然（ ）（ ） 器之（ ） 谓先主曰（ ）就见（ ）屈致（ ） 宜枉驾（ ）顾之（ ）诣亮（ ） 凡三往（ ） 因屏（ ）（ ） 人 倾颓（ ） 度（ ） 德量（ ） 力 信大义（ ） 遂用（ ） 猖蹶（ ） 然志犹（ ） 未已 计将安出（ ）（ ）非惟（ ） 抑亦人谋（ ） 挟天子而令诸侯（ ）（ ） 不可图（ ） 利尽南海（ ）（ ） 此殆天所以资将军（ ）（ ） 民殷国富（ ） 存恤（ ） 汉室之胄（ ） 箪食壶浆（ ）（ ） 日密（ ） 4.补充背景资料。学生查阅资料，介绍背景。若学生介绍的不完整，教师补充。活动要求：1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。 活动要求：1.课上小组内核对预习问题答案。2.教师给予点评。 固定栏目：【课标要求】能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。【教材分析】隆中对集中表现了诸葛亮高超的分析能力和卓越的政治远见。学习这篇文章，既可以感受到诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备做为一代枭雄的非同寻常的气质，更可以借此感受整个的三国文化，把智、诚做为我们后人终身追求的典范。【学情分析】九年级的学生与七、八年级学生最大的区别是什么？我想一是知识容量的拓宽，二是学习深度的增加。对于九年级的语文课堂，仅仅围绕一篇课文并进行简单拓展是无法满足他们的学习要求的。教师设计意图：1.使学生充分预习课内知识。2.引导学生搜集资料。 教师个性化修改（用红色标记）：1.xxx2.xxx。 第二步：课内探究 深挖掘具体探究活动要求及评价教学设计一、构建情境 激情导入诸葛亮是家喻户晓的政治家和军事家，现在流传着许多与他有关的故事：火烧新野，火烧博望坡，草船借箭、借东风、七擒孟获、空城计等，透过这些故事我们所见到的是一个神仙般的人物，那么在史学家眼中的诸葛亮是一个什么人物呢？我们带着这个问题来学习一下隆中对。 二、探究引领 共同进步探究一 默读课文，小组探究下列问题：（时间 20分钟）1.通假字欲信大义于天下自董卓已来2.一词多义已 然志犹未已（ ） 自董卓已来（ ）然 谓为信然（ ）然志犹未已（ ） 因 因屏人曰（ ） 高祖因之以成帝业（ ） 为 贤能为之用（ ）谓为信然（ ）好为梁父吟（ ）此可以为援（ ） 之 时人莫之许也（ ）此用武之国（ ）孤之有孔明（ ） 而 则名微而众寡（ ）挟天子而令诸侯（ ）而智术浅短（ ） 3.词类活用先主器之箪食壶浆情好日密4.文言句式诸葛孔明者，卧龙也时人莫之许也君与俱来5.翻译句子此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶。 非惟天时，抑亦人谋也。 此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？ 挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。 探究二 小组探究下列问题：（时间 15分钟）1. 诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？ 2.诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？ 课堂达标 固知识（时间 5分钟）一、注音好为梁父吟（ ） 乐毅（ ）因屏人（ ） 度德量力（ ）汉沔（ ）箪食壶浆 （ ）二、解释加粗的词。1.莫之许也 2.先主器之3.凡三往 4.因屏人曰5.度德量力 6.将军身率益州之众探究一、二活动要求：1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。2.积极回答，积极展示。3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。规则与评价：1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价2.回答不全面者，给出鼓励和点评。达标要求：1.在规定时间内完成巩固测试。2.组内核对答案，解决有困惑的题目。3.教师进行适当补充、归纳。 教师设计意图（分环节列出）：1.用诸葛亮的的故事导入，激发学生的阅读兴趣。2.重点字词的掌握有利于学生疏通文意。3.探究题的设计，意在引导学生熟悉课文内容，把握文章脉络。教师个性化修改（用红色标记）：1.xxx2.xxx。 第三步：巩固拓展 提能力具体活动安排要求及评价教学设计精心设计课后练习题1朗读课文，背诵课文。2.阅读语文主题阅读丛书中的相关内容。1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。教师设计意图：1. 引导学生反复朗读课文，直至成诵。2.阅读相关文学作品，一方面加深对课文的理解，另一方面初步体会史家笔法和小说家笔法的差异。教师个性化修改（用红色标记）：第四步：教后反思 促成长自我评价1反思教学任务的完成情况：即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。2反思教法情况：反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步 深化和完善。3学法指导工作情况：教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。