2019-2020年三年级数学上册 正方形组成的图形教案 沪教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 正方形组成的图形教案 沪教版教学目标1. 知识目标：引导学生探索用正方形拼组各种平面图形。2. 能力目标：培养学生的几何思维能力和组合能力。3. 情感目标：结合生活实际，培养学生收集信息、处理信息的能力。教学重点几何思维训练拼几何图形，组合能力的培养。教学难点培养学生的几何思维能力和组合能力。教学具准备教学平台 每人一套正方形多连块教学过程一、活动一：认识多连块 媒体出示：一连块、两连块、三连块、四连块、五连块请学生仔细观察，每一个图形有什么特点？我们可以给它起个什么名称？它的含义是什么？媒体将图形以丰富的颜色引入，使学生学习兴趣盎然，为学习新知作好了铺垫。二、活动二、用多连块搭图形1. 媒体演示主题图师：图上的小伙伴们在干什么？说说他们搭的图形是由几个正方形连块组成的？同桌说一说。2. 小组活动，用正方形多连块搭自己喜欢的图形，并说一说自己所搭的图形各是由几个正方形连块组成的？放手让学生观察、描述、操作，让学生深深体会几何图形的美，同时，有效地培养了学生的动手操作能力，使学生在活动中获得对于多连块的真实感受，真切理解多连块的含义。三、活动三、探究正方形多连块的组合种类学生操作学具，尝试摆出三连块的组合种类。交流得出：三连块的2种组合种类。两人合作：尝试摆出四连块的组合种类。动手操作是一种特殊的认知活动，是启迪智慧的钥匙，尤其在几何思维培养方面，放手让学生亲身体验多连块的组合种类，会让学生印象深刻，他们主动参与获得知识的过程，既体验了独立获取知识的乐趣，又有效地培养了实践能力。交流得出：四连块的5种组合种类。小组合作：探究五连块的组合种类。组长记录各小组交流，展示五连块的12种组合种类。当知识具有一定的容量后，小组合作更能发挥集体智慧的优势，学生在合作中提炼出五连块的组合种类，又体验了同学间的团结互助，群策群力，发挥最大潜能。四、活动四、用多连块摆长方形和正方形媒体出示：小亚摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（一连块、三连块、四连块各一种。）学生操作学具，模仿小亚那样来拼出长方形。师小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有2个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为24的长方形。媒体出示：小巧摆出的长方形（学生观察），同桌说一说小亚摆出的长方形是由几块怎样的多连块拼成的？（两连块1块、三连块2块、四连块2块。）学生操作学具，模仿小巧拼出长方形来。这是一个怎样的长方形 ？学生小结：小亚拼的这个长方形竖着看，每列有4个正方形，因为有四列，所以我们简单地把它称为44的长方形。由于学生对“用多连块摆长方形和正方形”的知识缺乏经验，因此教师采用“指导法”，让学生通过先观察，后操作的方法，循序渐进掌握了长方形和正方形的组合方法。在这个环节中，教师始终是引导者、参与者的身份，引在知识点，导在关键处，并适当加以小结，并逐步让学生自己学会概括，学生的主体地位充分得到实现。 五、活动五、用新图形片摆长方形媒体出示小胖的长方形：说一说这是一个怎样的长方形？你知道他是怎样摆的吗？利用学具找好朋友一起摆一摆这个35的长方形。反馈展示。学生利用学具操作探究自己发现知识的来龙去脉，再通过反馈说一说，给了学生动手、动口的机会，学生既在操作中进行独立思考，又在交流中取长补短不断完善自己的方式方法，在碰撞中闪现智慧的火花。六、总结：今天我们学习了什么？我们还可以利用多连块来做些什么？附送：2019-2020年三年级数学上册 比较数的大小3教案 苏教版教学内容：教材p24-25d的例题、“试一试”及“想想做做”第1-8题。教学目标：1、经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，掌握万以内数大小的比较方法，能正确熟练地比较出各数的大小。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。3、培养分析、比较和合情推理能力，培养合作意识和良好的合作态度，提高学习数学的兴趣和自信心。教学重点：通过解决实际问题，探索万以内数的大小的比较方法。教学难点：熟练进行数的大小比较。教学用具：计数器、情境图。教学过程：一、复习铺垫： （1）红光小学有女生643人，男生634人男生多还是女生多？ （2）一台电风扇290元，一台微波炉608元，一只电饭锅328元。请比较这三件电器的价格。指名回答。二、创设情景，导入新课 1、出示情境图： 小红家搬新家了，买了一些家用电器，你能介绍一下他们的价格吗？（指名说一说） 2、出示问题：电视机和空调相比，哪一台的价格低一些？谈话：要比较电视机和空调哪一台的价格低一些，就是要我们解决一个什么的数学问题？其实就是要我们比较数的大小。今天我们就来学习“比较数的大小”板书：比较数的大小三、主动探索，掌握比较方法 1、电视机和空调比 （1）哪台价格低一些？你是怎样比的？ （2）同桌讨论：2530和3680的大小比较方法，在小组内交流。 指名汇报，全班交流。要求：提醒学生倾听与自己不同的方法。预测学生交流情况：因为2530比3000小，3680比3000大，所以25303680有的学生可能会这样比较：2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小于3千，所以25303680。（3）小结：比较两个四位数的大小时，通常先比较千位上的数；如果千位上的数大的那个数就大。2、电视机和冰箱比 （1）电视机和冰箱价格的千位上都是2，该怎样比？ （2）同桌讨论： 2530和2350的大小比较方法，在小组内交流。 指名汇报。要求：提醒学生倾听与自己不同的方法。 预测学生交流情况：有的学生可能会用数的组成来分析，2530由2个千和5个百、3个十组成，2350由2个千3个百5个十组成，虽然千位上相同，百位上5个百比3个百大，所以25302350。（3）小结： 比较两个四位数的大小时，通常先比较千位上的数；如果千位上的数相同，再比较百位上的数依此类推。3、小组合作任选两种商品 的价格比较要求同桌合作：各选一种商品，用自己的方法进行比较，比一比它们的价格，并说一说是怎样比的 ？ 四、灵活运用，巩固新知。1、“想想做做”第1题。 让学生在书上先填写计数器上表示的数，再比较数的大小。（学生独立完成）提问：你是怎样想的？你发现了什么？2、“想想做做”第2、3 题。先指名说说这两道题各让我们解决什么数学问题，然后说出自己的想法。3、“想想做做”第5题。 口答接力赛：下面的数各接近几千？提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 4、“想想做做”第6 题。动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。 5、“想想做做”第7题。 （1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。 （2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。 6、“想想做做”第8 题。 告诉学生我国有五座有名的大山被称