北师大三年级语文下册《最美的美束》教学设计四则【1-4】.docx

最美的美束教学设计四则【1-4】最美的美束教学设计之一教材分析：这首诗歌以简练的语句，分五小结，从几个方面来描述，抒发了作者对自己理想的追求，期望世界儿童能够互相尊重，不分国籍与肤色，都平等对待。这首诗歌表面上是写作者对世界儿童的描写，其实寓意深刻。实际上是借此来抒发自己的感情和胸怀。诗歌虽篇幅短小，但层次清楚。表达了作者期望世界和平的美好愿望。学生读起来朗朗上口，感到亲切、自然。教学目标：1.在双基目标中，要能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。能用普通话正确流利有感情的朗读儿歌，并背诵；2.能力目标中让学生继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力；3.在道德情感目标上，通过学习，激发学生彼此尊重，平等相处的思想感情，激发学生的创造力和想象力。教学重点：能认读本课2个认读生字，会写5个会写生字。教学难点：根据儿歌内容理解词的意思，背诵儿歌。教学准备：搜集有关世界各国的资料，预习课文，自学生字遇到不懂的记下来。多媒体课件、生字卡片。教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，把你们搜集的有关世界各国的资料展示给同学们看一看。学生和老师把自己搜集的资料共同展示出来，并说说你所了解的内容。你们谁能说说自己最熟悉的国家风俗。人们常把儿童比作祖国的花朵，世界上不同国家的少年儿童就像开放在世界这个大花坛中不同颜色的花朵，你们就是最美丽的那一束。板书课题：最美的花束齐读课题。二、初读儿歌，感知生字、词。自由朗读这首儿歌，画出不认识的字。这些不认识的字可以怎么办？自由学习不认识的字，可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。画出自己不理解的词，和自己认为比较好的词。多读几遍。师巡视指导。重点指导学困生。出示带生字的词，开火车读。例如：漆黑、花冠分小节朗读儿歌，读准字音。学生分小节朗读儿歌，其余学生边听边看书，听一听他们读得是否正确，读音是否准确，读后学生互评。三、创设情境，以境生情投影出示：课文中的图1、你看到了什么？课文里是怎样说的？同位互相读一读。在每一小节里有没有不理解的词？提出来。2、课文中的“你”、“我”、“他”指谁呢？3、分组读，喜欢怎样读就怎样读。四、再现情境，读中感悟，体味语言美拓展延伸。读了诗歌，你还想到了什么？五、实践作业设计：回家读儿歌、并且要背过，把课文中好词好句多读几遍明白在怎样用。六、总结。最美的花束教学设计之二教学目标：1学习本文会写的字5个，会认的字2个。2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：2课时。教学设计： 第一课时课时目标：1初读课文，认识诗中有关字词。2反复朗读课文，理解课文内容，体会感情。导学过程：一、谈话揭题。在世界上除我们黄种人，你还了解到了什么人种？你觉得他们一样吗？二、初读诗文，学习生字词。1自读全诗，画出不认识的生字词和同学互学。2教师通过不同的方法检测。3同桌互相读文，达到读准读通。三、创设情景，引导理解诗文。1配乐范读，学生感受。2听完诗后你们有什么感受？从哪儿感受到的？3根据学生所谈引导学生体会世界人们平等相处，幸福平等的感情，并切入朗读。弄懂“你”、“我”、“他”指的是什么？4学生有感情地朗读全诗，进一步体会感情。四、学生交流资料，描述自己所见全世界儿童在一起载歌载舞的情景。五、总结布置作业。 第二课时课时目标：1进一步有感情朗读诗文体会感情。2指导学生会写5个生字和有关的词。3背诵全诗。导学过程：一、导入学习。1今天继续学习最美的花束一文，谁愿意给大家读读全诗。2师生共同评价。3有感情地朗读全诗。4课文中的你、我、他指谁呢？引导学生进一步体会课文内容。5自读全诗，练习背诵。6指名学生背诵。二、引导学习语文天地中的读一读、填一填，会用_和_ 一样_。说一句话。三、指导学生写生字。1观察生字表中的字，提出难写的字。2教师示范：冠、漆。引导学生说出怎样记住这个字。3对于“冠”，同学们还有什么发现呢？4学生练习写字。四、布置作业。最美的花束教学设计之三教材分析： 这是一篇课言通俗、生动活泼的儿歌，诗歌叙述了你、我、他的快乐幸福的生活，展现了全世界人，不管是什么人种都和平共处，平等对待的美好情感。 教材安排了认字2个：漆、冠。写字5个：或、睁、漆、管、冠。课后思考题旨在引导理解课文，体会平等民主的思想。教学目标：1、学习本课的生字新词，会读2个生字，会写5个生字。2、引导学生正确、流利、有感情的朗读诗歌。3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等、民主的思想感情和消除种族歧视的愿望。教学重点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学建议：本课是一首浅显易懂的诗歌，诗歌用通俗的语言写了世界上不同人种的快乐生活，体现了人与人平等与和睦。在学习本课前，可让学生搜集世界上除了我们黄种人，还有什么人种？他们都怎么生活？在导入新课时，我就让学生交流自己搜集的资料，为理解诗歌内容作了铺垫。本课篇幅短小，音韵优美，很适合儿童诵读，因此在学习本文时，可以先鼓励学生试着自读课文。在读的过程中学习生字。然后让学生运用自己喜欢的方法识字。本课要求写的生字较少，可让学生先观察，哪个字难写，共同讨论如何书写，然后教师示范写，如：漆、冠。本课体现了人与人之间的平等思想，所以在学习本课过程中，可指导学生朗读体会这种感情，然后再交流自己搜集到世界各地儿童在一起载歌载舞的情景，更深切的体会课文的内容。在朗读、体会的基础上，鼓励学生背诵全诗。建议本课教学2课时。拓展习题：（一）比一比组成词语写下来：或（） 睁（） 漆（） 官（）惑（） 筝（） 腾（） 管（）（二）照样子写词语，看谁写得多。亮晶晶_ _ _ _有深有浅_ _ _ _（三）读一读，写一写。女生和男生一样可爱。 _ 和 _ 一样_。精品教案： 第一课时教学准备： 课件。学生搜集的资料或图片，录音机和磁带。教学过程：一、谈话揭题，导入新课:1、你知道我们是什么人种？（黄种人），世界上除了我们黄种人，你还了解到什么人种？他们是怎么生活的？2、师生交流自己课前搜集到的资料或图片。3、今天，我们就学习一篇与刚才的话题有关的诗歌。4、板书课题：最美的花束，齐读课题。二、初读课文，学习生字： 1、指导学生自读课文，标出小节，圈出生字词。2、谁能把诗歌读给大家听？3、你想读吗？读给同桌听听吧！三、创设情境，理解课文。1、教师放音乐示范读课文，学生听读感受诗文。 2、听完诗文，你有什么感受？从哪儿感受到？在全班内交流一下。 3、学生再读诗文，你读懂了什么？在小组互相交流一下。 4、在全班内交流自己读懂了什么？还有什么地方不懂？（理解你、我、他是指谁？）5、指导朗读，体会全世界人民平等和平相处，幸福快乐的感情。四、交流资料，升华感情：在全班内交流自己带来的图片、资料，描述自己所见到全世界儿童在一起载歌载舞的情景，体会全世界和平相处的幸福。 第二课时一、复习导入：1、这节课我们继续学习最美的花束，谁来读全诗？2、师生共同评价。3、学生有感情地朗读诗歌，说说诗中你、我、他分别指谁?引导学生进一步体会课文内容。4、自己诵读全诗，练习背诵。5、指名背诵。二、指导书写生字： 1、出示要求写的字，读一读，看一看，提出哪些的字。 2、教师根据学生的提出示范写：漆、冠。3、学生练习书写生字。 板书设计：最美的花朵 你_黑种人 我_黄种人 平等民主 幸福快乐 他_白种人最美的花束教学设计之四教学目标： 1学习本文会写的字5个，会认的字2个。2引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。3理解诗的内容，体会诗歌所表达的平等，民主的思想感情。教学重难点：理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。教学课时：1至2课时。课前准备：学生搜集不同人种的资料；教师熟悉不同人种的资料，音乐磁带，录音机，小黑板。小黑板的内容：1、“闯关得星” 字音关读准生字； 字形关会认，会写； 字义关组词，并用这个词说一句话。2、句子训练：女生和男生一样 农村的孩子和 一样 和 一样教学过程：一、导入，揭题。师：同学们，今天老师给大家带来了一幅画，想看吗？谁来说说图上都画着什么？评价预设：你说出了自己看到的，要是能说出你想到的，就更好了。 有进步！ 你既说出自己看到的，又说出自己想到的，真厉害！过渡：同学们说得真好，我们在课前预习中一起了解到世界上有黑人、白人，还有我们黄种人等，尽管大家肤色不同，但我们像兄弟姐妹一样生活在地球这个大家庭中。现在我们一起学习一位美国诗人写的这样的一首诗，题目是最美的花束（生说）（设计意图：既培养孩子的观察能力，又创设情境，以境生情。）二、读题质疑。师：你们能把题目读得更美吗？从题目中，你想知道什么？问题预设：最美的花束是什么呢？题目为什么取“最美的花束”？它为什么是最美的？过渡：想知道答案，让我们读读诗歌，相信聪明的你们能在阅读中找到答案的。（设计意图：既培养孩子质疑能力，又激发孩子学习的兴趣。）三、初读课文，识字。请同学们先把诗歌读准确，画出不认识的字，并想办法认识它。“闯关得星”：刚才，同学们又交了哪些生字朋友呢？出示小黑板，让我们一起“闯关得星”。过渡：同学们的收获可不少。相信你们再读诗歌，收获会更多。（设计意图：既激发孩子学习的兴趣，又培养孩子识字能力。）四、品读诗歌，解疑。请同学们选择自己喜欢的朗读方式（默读、轻声读、对读等）阅读诗歌，并谈谈自己的收获。汇报交流：（思：如何随机引导学生朗读、评价。）语句训练。（小黑板）老师也有个问题，你们能帮帮我吗？诗歌中的“你”、“我”、“他”指谁？（设计意图：让学生学会在读中发现，在读中学会质疑，培养探究意识，初步学生合作，在朗读、交流中培养口语交际能力，丰富语言积累。）五、主题升华。过渡：同学们真聪明。在这广大的世界上，世界各国的孩子都是“最美的花束”。我们都是平等的