狼和鹿.doc

39狼和鹿三林镇中心小学 计国丽教学目标：1、积累“提防、宁静、青烟袅袅、消退、蔓延”等词语，结合课文内容理解“功臣”和“祸首”的真正含义。2、能有感情地朗读课文。以狼被捕杀前后鹿和林的变化为线索简要复述故事。3、知道文中的故事与阐明的道理之间是有联系的。品味课文生动的语言，感受比喻、列数字、对比描写的方式凸现主旨的巧妙，理清说理部分句子之间的逻辑关系。4、了解自然界的事物之间存在着互相制约、互相联系的密切关系，懂得破坏生态平衡将带来无法想象的灾难的道理。教学重、难点：以狼被捕杀前后鹿和林的变化为线索简要复述故事。2、品味课文生动的语言，感受比喻、列数字、对比描写的方式凸现主旨的巧妙，理清说理部分句子之间的逻辑关系。教学时间：一课时板书设计： “功臣” “祸首” 故事 39 狼 和 鹿 林 四千只 美丽活泼 葱绿狼被捕杀 十万只 前后对比 六万只 道理 八千只 疾病死亡 枯黄教学过程： 一、启发谈话，导入新课。1、引入： 今天，老师要带大家走进一百多年以前的一座森林，谁来读森林的名字：凯巴伯森林，让我们一起去看看发生在那里的一个发人深省的故事。2、板书课题：39 狼 和 鹿 二、初读课文，理清文章结构 1、师：现在请几个同学分节来读读课文，出示要求：读准字音，读通句子，把课文读通顺。课文哪几小节写了发生在狼和鹿之间的这个故事。2、指名分节读课文，检查词语读音，及时正音。3、交流反馈 三、深入学习，感知变化，学习表达（一）初步感知课文线索 1、你对这两种动物分别有什么印象？文中是用什么词语形容的？“活泼而美丽”“贪婪而凶残”2、正因为狼是贪婪而凶残的，而且还经常暗算凯巴伯森林的鹿，因此当地居民恨透了狼，恨透了是什么意思？ 3、师生配合读第2节，感受狼被捕杀的场面 交流板书：狼被捕杀师生配合读：同学们，正因为当地居民恨透了狼，所以（生读他们组成了狩猎队，到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。）正因为当地居民恨透了狼，所以（生读在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中。）正因为当地居民恨透了狼，所以（生读凯巴伯森林的枪声响了20多年，狼与其他一些鹿的天敌，总共被杀掉六千多只。） （二）学习“鹿的前后变化”，体会作者的表达。1、在狼被捕杀前后，鹿有着怎样的变化呢？自己快速浏览课文，找出描写鹿的语句。 2、交流并出示句子小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但鹿群的后面，常常跟着贪婪而凶残的狼，它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。 凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。 3、自己轻声读一读这几句句子，看看有什么发现？ 随机板书： 四千只 活泼美丽 十万只 六万只 八千只 疾病死亡关键点： 大量繁殖到迅速衰减 ：原先鹿大约4000只，最多时超过了十万只，将近原来的25倍；很快又死去了六万只，再到1942年只剩下了八千只，算一算，前前后后一共死去了九万两千只。 活泼美丽到疾病死亡（1）引读描写鹿的语句：引读： 一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。生读句当地居民组成狩猎队，到森林中捕杀狼。生读句可是随着鹿群的大量繁殖，饥荒与疾病也随之而来。生读句（2）出示句子：紧接着，更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿。（体会比喻句的作用，感受鹿的痛苦：每天都有鹿在接二连三地倒下，剩下的也奄奄一息。）你眼前出现了怎样一幅景象？（读到这里我们不禁心情沉重）鹿一只一只的相继死去，让人感到 惨不忍睹 痛心疾首 触目惊心小结：作者把疾病比作了妖魔的影子，形象的写出了疾病的可怕，而游荡更是生动的写出了疾病在鹿群里四处传播，它即将给鹿群带来毁灭性的灾难。 再读句子，感受痛心。4、默读句子，作者是怎么把鹿的变化写出来的？ 列数字、前后的对比 作者运用了列数字与前后对比的方法，写出了狼被捕杀后，鹿的数量与生存状况的变化，让我们对捕杀狼引发的鹿的变化有了具体的了解。让我们一起来读句子，再次感受一下由于狼被捕杀而引起的鹿的巨大变化。（三）运用学法，学习林的变化，体会作者的表达。1、小结学法：（1）找相关的句子（2）读一读，读懂了什么？（3）想一想：怎么把变化写出来的 2、学生按照方法，自己学习林的变化部分 （1）交流出示句子：一百多年以前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。小鸟在枝头歌唱，活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。灌木小树、嫩枝树皮一切能吃的都被饥饿的鹿吃光了。整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。（）图片对比：说一说有什么变化？谁能用朗读把我们带进这片美丽的森林？板书：枯黄 葱绿（）哪句句子让你产生了痛心的感觉（体会比喻句）句中“消退”和“蔓延”是一对（反义词），用在这里说明什么？灌木小树、嫩枝树皮，鹿群所到之处，凡是绿色的植物全都一扫而空，只留下枯枝残根，就像大火在燃烧一样，烧到哪里，那里就只剩下一片枯黄。 看看图，你想用一个什么词来形容现在的景象？（满目疮痍、寸草不生）指名读，读出惋惜之情。（）一起把这两句话读一读，感受一下凯巴勃森林在这20多年里的变化。3、小结作者的表达方法。（运用对比描写的手法，让我们清楚的看到了森林的灾难）（四）简要复述故事内容。1、整理故事线索：（1）短短二十多年间，鹿和森林都发生了如此急剧的变化，这一切都和什么有关？（狼被捕杀是原因） （2）根据板书：捕杀狼造成了鹿和林的变化,你能说清楚这个故事的内容吗? 2、学生练习复述故事并交流。四、联系内容，体会“祸首”“功臣”的含义,感知句子之间的逻辑关系。这个故事蕴含着一个什么道理呢？出示课文第4节1、理解“功臣”，感知句子的逻辑关系原先人们要捕杀的狼现在读第一、二两句话理解“功臣”狼在人们印象中一直是贪婪凶残的，这次倒成了有功的人，这是人们做梦也没想到的！因此文中说狼？所以“功臣”上要加上引号。（板书：给词打上双引号）为什么说狼是功臣？这里讲了几点原因?怎么看出来的？（分号）再读句子，这两点原因作者用了什么词语连接？（而且）表示递进齐读句子2、理解“祸首” 狼是森林和鹿群的“功臣”，鹿是破坏森林和毁灭自己的“祸首”，这两部分之间也用一个“而”字连接起来，这里的“而”又表示什么呢？（转折）3、那你能用上“而且、而”这两个连接词，讲清楚狼、鹿和林三者之间的关系吗?4、对于谁是祸首，你还有什么高见？（人类才是真正的祸首）5、理解“枪声打破了大自然的宁静”的含义。师：动物和环境和谐相处，这就是生态平衡，而人们杀了狼，就打破了食物链，破坏了生态平衡。所以造成凯巴伯森林 林毁鹿亡的真正祸首是（人类）。五、感悟主旨、布置作业1、总结全文： 今天我们学习了课文，知道了作者先向我们讲述了发生在凯巴伯森林里的这个故事（板书：故事），讲故事的时候，作者运用对比描写的方法，使我们发现了狼被捕杀后，鹿和林的巨大变化，让大家真切的感受