注重毅力培养,莫让孩子误入“享受”歧途.doc

注重毅力培养，莫让孩子误入“享受”歧途张家港市德积小学 陆丽霞 215635摘要：随着经济的发展，生活物质的丰富，许多学生从出生以来从没有吃过什么苦、受过什么累，促使了他们依赖、自私、任性、骄横习性的生成，不少学生虽然有良好的智力和优越的学习条件，但由于学习过程中怕苦、畏难，更缺乏学习的毅力，只要教师在教学中增添学习活动和学习内容的趣味性、生动性，从中建立学生毅力的根基，让学生做事有始有终，就能逐步养成坚强的学习、生活毅力。近来常有一些学生家长跟我说：“我的孩子不笨蛋啊！平时玩的时候反应可快呢，说起话来头头是道，大人往往也讲不过他。可为什么作业不能完成，学习成绩老是不好呢？”其实，随着经济的发展，生活物质的丰富，许多学生从出生以来从没有吃过什么苦、受过什么累。加上现在的孩子绝大多数是独生子女，在家中充当“小皇帝”的角色,在众星拱月的环境中成长。过着“衣来伸手、饭来张口”遇到困难有家人顶着的、无忧无虑的生活。促使了他们依赖、自私、任性、骄横习性的生成，少了对他们独立、无私、宽容、谦逊品格培养的引导。所以，不少学生虽然有良好的智力和优越的学习条件，但由于学习过程中怕苦、畏难，更缺乏学习的毅力，是导致这些学生的学习成绩差的最根本原因，有的甚至成为后进生。那么，如何对学生进行毅力的培养呢？我从以下几点入手，进行了探索与尝试。一、从兴趣中奠定毅力基础坚持到底的意识有人说兴趣是毅力的门槛，这话是有道理的。法布尔对昆虫有特殊的爱好，他在树下观察昆虫，可以一趴就是半天。诺贝尔奖获得者丁肇中说，他经常不分日夜地把自己关在实验室里，有人以为他很苦，其实是他的兴趣所在，他感到是“其乐无穷”的事情，自然他有毅力干下去了。培养学生学习的毅力也应该从学生感兴趣的东西入手。这就需要我们平时密切关注学生，发现他们感兴趣的东西，再有机的结合学习内容，使其从学习中自然学习知识，提高成绩。有个家长曾经跟我交流培养孩子毅力的趣事。她说她的孩子四岁时对汽车情有独钟，家里的汽车被他玩得只剩四个轮子了，还不舍得扔掉。于是，她就陪他玩，有一次他们模拟火灾现场的游戏，她先让他用车装水救火，接着让他打电话119，然后救火车就开过来了，再让他打电话120，救护车就开过来了，再打电话110，警车就开过来了。火灭了救火车开走了，救护车也装着受伤的人走了，但是警车却还在那里，孩子自己走到一边拿东西吃了。于是她对孩子说：“这些警察叔叔忙到现在一定很饿了，我们来帮他们处理快点，好让他们回去吃饭。于是，孩子一听觉得很对，自己都想吃东西了，警察叔叔肯定也想吃东西了。他忙丢下自己吃的东西，走过来把 “警车”开回“驻地”，还说：“你们都辛苦了，洗个澡，吃饭吧。”从这个家长的做法中看出，陪孩子玩游戏是促使孩子毅力的培养的最好方法。但是在玩游戏前，家长应该为孩子预定一个目标，并引导孩子在玩游戏的过程中达成预定目标。毅力就是能坚持“一小步”，就能达到目的或获得成功。类似此类引导教育方法，能很好地在孩子心中树立做事应该坚持到底、有始有终的意识。小学生是随兴趣所左右的年龄阶段，这就要求我们在学生平时的学习和生活的活动中多考虑如何为同一事物加入新的元素，把一件枯燥的事变成好玩的事物，来慢慢培养孩子的毅力。在学生学习活动中，我们要注意激发学生学习的兴趣，并导引学生在学习中不断产生和感觉到总有新的兴趣。只有这样，才能依据学生个体的不同情况对症下药，循循善诱、分层教学，尽量让不同层次的学生做到轻松愉快的学习，并始终对学习保持浓厚兴趣，让学生在兴趣中无意识地建立毅力的根基。随着引导，使学生在头脑中意识到坚持到底才有成果、才能学习进步、才会成功的理念。二、在活动中寻找毅力潜力点自我行为的控制有人说：毅力就是理想实现的桥梁，是驶往成才的渡船，是攀上成功的阶梯。在人生通往成功的道路上往往充满荆棘，坎坷不平，更会有许多障碍险阻。要获得成功，必须要具有坚强的毅力。在学习和生活中，有许多有意义的事情，但是这些有意义的事情，特别对于小学生来说，并不令他们感兴趣。往往有许多事情是在做了之后，尝到了成功的滋味，才能体会到它的意义，才会产生兴趣。这就是对一个人毅力的考验。因此，我们做教育工作者的要善于在这些有意义的活动中寻找学生毅力培养的潜力点，让他们在活动中学会对自己不良行为的控制，从而达到对自身毅力的培养和巩固。前年我接任教三年级数学，班级里有一个男学生，同学送他一个绰号捣蛋王。这个“捣蛋王”上课坐不住三分钟，但课上思维异常活跃，有疑必问，从不举手，想到就说。做到作业就一脸的困惑。记得有一次，我布置学生做四道练习题。第一题他全做对了，字写得还算端正；第二题也对，字迹龙飞凤舞。到了第三题，一手“草书”，根本就看不出他写的是什么；第四题，一目了然空白。针对他的情况，我专门为他设特权：准许他做别人的一半作业。但要求是：字必须写端正，写好了必须马上拿给我批。他的兴趣来了，课堂作业每次都第一个做好拿给我批，他开始趾高气扬起来。一周以后，在一次批作业时，他对紧跟着他后面来批作业的同学挤眉弄眼，示意“我比你先做好”。那个同学看到他那神气劲，冲着他很不服气地说了一句：“你有什么了不起，有本事不做一半和我比。”我发现他经过一周多来的锻炼，已经有了一定完成作业的信心，于是便利用当时二人间不和谐的氛围及时激将他说：“这有什么不能的，你的手指和他一样多，脑袋也很聪明。跟他比，肯定行，关键是你有没有这个勇气，如果一天、二天、三天追不上，还要看你有没有毅力，下决心追，肯定能追上他、比过他！”课后我找他同学谈话，让他和“捣蛋王”同桌，及时帮助督促他完成作业，经过近半学期的时间，这个“捣蛋王”不但作业能完成，上课也比以前听得认真了。成绩明显上升。学生在完成学习任务的过程中，常常会受到许多诱惑和干扰，学生只有排除内部和外界的干扰与引诱，才能实现学习目标。所以，我们教师要帮助学生逐渐摆脱外部学习控制条件的依赖，形成内在控制的力量。达到在学习中自我调节、自我监控。在教学中我们从以下几个方面进行。1、让学生树立信心，产生毅力。学生只要对自己的学业充满信心，就会努力奋斗，暂时遇到的困难、挫折或者失败，他就会积极地去克服困难，战胜失败。当学生遇到学习困难时，要及时帮助他们，让他们树立起必胜信念，在一次次克服困难中磨练意志、增强毅力。2、强化学生愿望，产生毅力。顽强的毅力是与强烈的愿望联系在一起的。而愿望是学生学习的出发点。强烈的愿望则能抵挡生活的风浪，“生命不息，冲锋不止”，“舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。”这些都是强烈的愿望。要学生产生极大的学习毅力，必须有强烈的成功愿望。加强英雄人物、成功人物，尤其是他们知道的家庭成员，亲戚，哪怕是在本地有点名望的事业、企业者事件的宣传。使他们从向往中产生愿望，促使他明白只有坚强、坚持、用毅力来获得成功。3、用自己的语言激发，产生毅力。在克服困难的过程中，学生用自己的语言能激发自己毅力的潜力。如做作业时，恰好有自己喜欢的电视节目，学生可以大声对自己说：“我一定要完成作业！”解答题目遇到困难时，可以自我激励“我一定能解答出来！”促使他们自我调节，进行自我行为的控制。三、在学习中促进毅力磨练坚强意志的养成现在有很多孩子懒懒散散，对待学习是刚开始时有热情，肯努力。时间一长，便热情消退、没有劲头。做事不能坚持到底，虎头蛇尾、半途而废；目标随着困难的出现而随意放弃。必须让学生懂得，毅力是磨练而成，坚强意志的养成是毅力力度的基础。万里长城，是一块块砖石砌成的。万里长征是红军战士一步步走过来的。世界上的大事，都由小事积累而成。毅力的培养也是如此。如果把毅力比作一座大厦，那么，这座大厦是由千百次小的成功行动的砖石垒砌而成的。每一次通过克服困难而完成的行动，就等于为大厦增添一砖一瓦。倘若认为小事情微不足道，不日积月累通过小事情去培养意志力，而企望有朝一日在大事情上表现出坚强意志来，那简直是幻想。不重视在日常的学习、工作、生活中磨砺自己，对培养意志是非常有害的。这些都是最简单的道理。因此，我们要指导学生从小事做起，从每个学习、生活、活动中做起。我们每日每时、事事处处几乎都有锻炼毅力的机会。可以从以往最易被忽略也往往最能暴露自己弱点的小事做起，下决心战胜自己。如：你爱睡懒觉，那就从明天早上开始坚持按时起床；如果你有“今日事，等明天”的习惯，那就把“今日事，今日毕”作为座右铭，而且说到做到；如果你缺少看书的习惯，那就每天强迫自己读一小时书，不看完就不睡觉；如果你贪玩，那就要求自己每天按时复习功课和完成作业；如果你爱吃零食，那就做到少吃或不吃零食。如此等等，都是磨砺意志的行动。让他们知道，所有坚忍不拔的努力，迟早都会取得报酬。对某件活动要持之以恒，要靠自己的自觉行为，因此，要学会自我检查、自我监督，可以从教师的检查和鼓励开始，比如，确定某种活动、某个目标后，让老师每天检查你完成的情况，并让自己作自我评价，并定期把自我鉴定表交给教师，让教师了解，对自己的自我监督进行检查。这样，等学生自己学会自我评价、自我监督后，才能督促自己持之以恒地从事某种活动。第一、教育学生树立学习的抱负，把当前的学习行为与自己的未来、国家的未来联系起来，并经常在意念上进行强化。激发他们的内动力。为此，我们应有意识地通过各种渠道，加强对学生的学习目的性教育，教育学生从小立志。第二、帮助他们树立榜样，诱导学生学习毅力的自觉培养。在教学实践活动中，我们可用古今中外的名人坚忍不拔地追求真真理的事迹去激励学生。让学生在自己生活的圈子里找一个特别有毅力的同学，暗暗地将他（她）作为自己的榜样，处处去模仿之。使学生懂得没有学习的坚强意志和顽强毅力，是不可能攀登科学的高峰的。在教学过程中，激发学生的学习责任心，把学习目的、动机转化为意志力量。第三、创设疑难情景，让学生在磨砺中培养学习毅力。学习毅力不是生来就有的，而是靠我们从小的磨砺、锻炼而来的。教学中，教师应针对学生的不同情况和个性差异，因材施教，创设适当的疑难情景，磨练学生的意志。在此过程中，还要注意给予学生必要的指导和鼓励，让学生在亲身体验中磨练自己的意志行为，让学生排除干扰，持之以恒，克服惰性，不怕困难，不怕失败，从中增强克服困难的自信心，锻炼自身的学习毅力。“世之成材者，不惟有超世之才，即有坚