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优秀小学英语获奖教案【篇一：第三届全国英语教师教学设计大赛获奖作品小学教案】 unit5 lesson27 李蔓 北京市东城区府学胡同小学新版小学英语四年级下册 unit5 lesson27 授课年级：四年级 授课教师：李蔓 一教学指导思想： 基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。新课标中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。 结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。 二教学背景分析： 本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握what are you interested in? 及回答im interested in.i enjoy.功能句型。 课文背景为class meeting。授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。 本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。 本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。 三、教学内容： 本节课学习用what are you interested in? 及回答im interested in?.enjoy?.。并通过创设真实生动的情景，使学生能够灵活地使用句型表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中恰当运用语言的能力。 四、教学目标： 知识与能力目标： 1.本课学习巩固功能句型what are you interested in? 及回答im interested in?. i enjoy?.表达自己的兴趣爱好。学习如何在真实的情景中谈论兴趣爱好，进行真实日常交流。并学习单词reading , dancing , jogging , exercising. 2.通过创设真实生动的情景，学生能够运用句型what are you interested in? 及回答im interested in?.i enjoy?.表达自己的兴趣爱好。 3.培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 过程与方法目标： 1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。 2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。 3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新知识。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。动任务，鼓励学生充分感知、理解和运用所学句型what are you interested in? 及回答im interested in?.i enjoy?.表达自己的兴趣爱好。培养和提高学生在真实情景中运用语言的能力。 5.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及奖励小组卡通标志的图片等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。 情感与态度目标： 1通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。 2对学生进行养成健康广泛的兴趣爱好的德育教育，同时培养文明礼貌的好品质。 五、教学重点和难点： 教学重点：句型what are you interested in? 及回答im interested in? .enjoy? 教学难点：如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。 六课前准备： 教具准备：动词图片、多媒体课件、学生评价表、各个小组的活动材料 板书准备：将黑板分成三部分，左侧画一个金色的大奖杯作为评价，中间留出板书主要句型，下面留出板画学生的兴趣爱好，右侧是新单词的图片。（见附1） 学生分组：将学生分成六个大组，每个小组用各种可爱的卡通人物代表。 七、教学评价： 1对全班学生的评价： 以可爱的卡通标志作为小组评价的标志，根据各小组的表现，在黑板的大奖杯上贴本组的卡通标志图片的方式进行评价。 2. 对学生个人的评价： 教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。 3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价： a: 学生的自我评价： 每个学生有一份评价表格，对课堂上自己的表现随时进行评价。 b:学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。 八、教学过程：【篇二：小学英语优秀教案评选 六年级】 姓名：汪 永单位：薛城区邹坞镇北安阳小学 联系方式：4523780 课题：pep小学英语六年级上unit1 how do yu go there? 课型: 词汇课 授课时间：2012年9月4日，星期二，第三节课 理论依据：小学英语二级的具体语言技能目标是：能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题做简单的叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并简述简单的小故事能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱的简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简单的描述。英语课程标准（2011年版） unit1 how do yu go there?（第一课时） 一、教学目标： （一）知识目标： 1能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。 2能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。 3能用句子“how do you go to school? how do you go to canada?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“i go by?”进行回答。 4听懂、会吟唱lets chant的歌谣。 （二）过程方法目标： 1、和学生一起看教材lets start部分的主情境图说说知道哪些交通工具，为下一步师生间自由回话奠定基础。 2、师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思，引出几种常见的交通方式。 3、掌握四会短语，在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。 （三）其他目标： 情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 二、教学内容： 本课时是pep人教版六年级上册第一单元how do yu go there?第一课时，按照教材的设计意图和高年级段词汇教学的建议，本课主要学习如何询问和回答日常出行的方式，在正确朗读，熟练的基础上，创设情境培养学生在情景中使用对话中的句子来表达运用某种交通工具去某地的能力。 三、学情分析： 本课时的内容与学生的日常生活紧密相关，描述出行方式的英语表达法多是由“by+交通工具”构成。因此语法知识结构相对简单，生词量少，学生较为容易接受，授课中多多的创设情境为学生提供综合运用语言的的机会。通过lets chant的歌谣，巩固所学的内容，鼓励学生在实际的情境中加以运用。 四、教学重、难点： 1、重点：掌握四会短语和a lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法。 2、难点：在情境中，运用某种交通工具去某地的表达法，替换关键词进行问答。五、教学准备： 1、lets start部分和主情景图的教学挂图。 2、录音机和本课时的录音带及自制的课件。 3、a lets learn部分的单词卡片。 六、教学过程： （一）warmup: 和学生一起看教材lets start部分，请学生说一说知道哪些交通工具。 （设计意图：创设自由会话的情境，为进一步学习奠定基础。） 活动：brainstorm 1.教师点击课件：画面中出现 road 一词，教师提问：what can you think of from the word “road”? 2.教师请学生拿出纸，在纸上写出看到这个单词后能够联想到的一切单词。如果学生实在有困难，可以允许部分用中文。 3.四人一组，交流所写的单词或短语，相互启发。 4.教师可以让每个小组汇报讨论结果。 （设计意图：培养学生动手求知的能力。） 5.教师点击课件，出现相应的词汇。这些词汇可以是学生说到的，也可以是学生没有说到的。如：carjeepbustaxipeoplepolice shops buildingbikekitetraffic lightsdrivertrainplaneshipsubwaytrolley bus。 6.教师请学生试着读出这些单词。 师适时给予指导。 （二）preview： lets chant 教师放本课lets chant部分的录音，唱到on foot by carbikebusplanetrain的时候，教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。然后教师根据歌谣内容随机出示lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。 （设计意图：让学生在较愉悦的氛围中，初步感知新知。） （三）presentation; (1)教师做动作，自问自答：“how do i go to school? i go to school by bike”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： what about you? how do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“i go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。 （设计意图：感受新短语，初步感知新句型。） (2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by.” (3)“快速反应”游戏 教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：i go to school by bike (4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by planesubway/ shipboat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“what can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“its an undergroundrailway in a cityit travels very fast”教师领读新学短语。 (5)学生听录音，跟读lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调 (6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。 打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。 （设计意图：操练新短语、操练新句型。） (四)praise lets play 师请学生说一些地点，如：school，beijing，the us，the moon等；师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“how do you go to beijingthe usathe moon?”另一学生给出答案：“i go by train/planespaceship” （设计意图：在情境中操练新句型。） (五) consolidation and extension (1)学生做lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。 (2学生背诵并抄写四会单词； (3)生预习c lets sing部分的歌曲。 （设计意图：课堂活动的延伸，巩固所学新知。） 六、板书设计： unit1 how do yu go there? by+bike/bus/train/ship/plane/ship/ on+foot how do you go to school? usually i go to school by+ sometimes i go by+ 七、教后反思： 通过本节课的教学，教学目标基本上完成，教学效果良好。同时也颇有些感受，我觉得课堂英语化非常的重要，因为语言是一种环境的产物，以尽量的给学生创造一个英语的课堂氛围。所以随后的课堂教学组织中尽量使用英语，做到课堂英语化，以排除学生对英语的依赖。我觉得应该从第一节课开始，坚持语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简单，我们可以借助物体直接来教，帮助学生尽快的理解学习内容，同时还可以充的利用肢体语言来辅助教学。【篇三：小学英语优秀教案】 外研版小学英语第六册unit 6 lesson1教学设计 本节课的教学内容是外研版小学英语第六册第六单元第一课，课型是交际型听说课，含八个食物名称单词和五个功能性对话。熟悉的食物和真实的情境为学生提供了良好的学习语言、理解语言和运用语言的语境；同时也充分激发了学生学习英语的兴趣。 二、 设计理念： 根据英语课程标准的指导理念：以学生的发展为宗旨，以提高学生的综合语言运用能力为目标，着重培养学生学习英语的兴趣，良好的学习习惯，有效的学习方法，以及自主合作学习的能力。倡导“任务型”教学途径，力求创设真实的语言情境，让学生在体验、实践、参与、合作与交流的学习过程中完成学习目标，同时，增强学生的自信心，为今后的学习奠定基础。 三、 教学目标： 1.语言知识目标 1)能听懂、会说、会读flour、meat、salt、sugar、corn、lettuce、六个单词。 2）能听懂、会说what do we need? we need some meat how much is the _? its _ yuan a kilo. can i have _ kilo, plea