七级地理上册 4.5 气温的变化与差异教案 （新版）商务星球版.doc

第二节气温的变化与差异课时教学设计学科地理年级/班级七年级教材版本星球版课时名称气温的变化与差异单元背景本章通过学习气候差异来了解地理环境的差异性和作为地理环境的差异性的典型案例。主要选取了“天气”、“气温的变化与差异”、“降水的变化与差异”、“世界的气候”、“形成气候的主要因素”和“气候与我们的生产和生活”六部分的内容。本章力求密切联系学生的生活实际，与学生的生活经验相联系，引导学生在生活中发现地理问题，感受到地理知识对生活是有用的。学习过程体现过程与方法的有机融合，注重基本技能的训练。以人地关系思想为指导，认识气候与人类活动的相互关系。课时设计说明从学生对气温变化的亲身感受出发。引导学生明确气温的观测方法；会根据气温资料绘制气温变化曲线图并学会阅读气温变化曲线图、等温线图进而归纳出变化特点和规律；最后再加以实际应用让学生体会到学习的有效性。学情分析地理对初一孩子来说，是一门新学科，与小学的知识衔接较少，所以只要能充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，找到合适的学习方法，学生就能在地理上学有所获。学困点是初一学生的知识储备少，理解能力较差。学习目标知识与能力知道气温的测定和表示方法。根据资料绘制气温年变化曲线图，并依据这些气候资料分析气候特点，说出气温的变化规律。能正确阅读等温线分布图，并总结出世界气温的分布规律。过程与方法学会看图、制图、析图。合作、探究、讨论、评价，积极参与到学习过程之中。注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。能举一反三，由此及彼。情感、态度与价值观充分认识到气温与人类生活生产的关系。学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。教学重难点及解决措施教学重点：学会阅读并绘制气温变化曲线图，学会阅读气温分布图教学难点：理解气温的变化规律及分布规律突破策略：采用理论联系生活实际和学生亲身体验的方法，举一反三，由此及彼，利用对比法、多媒体手段进行学习。教学过程学习活动学生活动教师活动教学评价及技术应用联系生活导入1、 观看“爸爸去哪儿的”视频，赏析场景变化的地理之美，思考景色变化的原因。2、 根据生活经验，说出气温对人类的影响。认识气温的重要性。1、 播放“爸爸去哪儿”变化的视频，提问景色变化的原因2、 由学生的回答引导学生说出自己对气温变化的感受。从生活地理出发，激发学生的学习兴趣。气温的测定1、了解气温的概念和测定的过程2、计算日平均气温3、举一反三，明确月年均温的计算方法。1、出示气温观测结果，引导学生读取并计算日平均气温。2引导学生由日平均气温的计算方法，举一反三，明确月平均气温、年平均气温的计算方法。能准确的读取数据并计算出均温承转通过测量我们发现气温在一天中是不断变化的，这种变化我们称之为日变化。说一说一天内对气温的感受，出示气温曲线图。气温的变化1、试读气温日变化曲线图：读出重要指标，理解并计算气温日较差。2、完成气温日变化的读图练习3、绘制气温年变化曲线图4、合作完成气温年变化曲线图的读取，明确最热月、最冷月、气温年较差、等基本常识。5、分析北半球海陆的气温年变化曲线，总结出海陆气温的时间变化规律。6、完成气温年变化的读图练习1、 指导学生读图，明确读图要点，练习2、 介绍气温年变化曲线图的绘制过程和要点3、 及时对学生以鼓励和评价4、 出示北半球海陆的气温年变化曲线图，5、 引导学生分析其区别，并进一步思考南半球的情况。6、 随学随时出示相应的练习。学生互评、教师点评小结一下承转我们把气温在一天或一年中的变化成为气温的时间变化。同一时间内，世界各地的气温分布又是怎样的？气温的差异1观察数据，联想等高线的特点。在地图上将气温相等的各点连接成平滑曲线2.对比分析，总结出等温线的分析方法，明确等温线的读图方法。3读世界气温分布图4、观察等温线图5、跟随“爸爸去哪儿”去赤道，说出世界气温的分布规律6在教师引导下观察，探究、思考。7、明确气温分布的的特点。8、跟随“爸爸去哪儿”去海边，读一月和七月平均气温分布图，尝试分析海陆分布对气温分布的特点。9. 跟随“爸爸去哪儿”去高山，比较青藏高原和长江中下游平原景观的差异，分析原因。10.讨论，是什么原因导致了北极地区冰面缩小? 发展下去后果会怎样？1让学生观测数据，结合前面所学知识，怎样做可以让规律体现得更清晰呢？2引导学生回顾等高线图，与等温线作对比 3出示世界年平均气温分布图，4、出示相应的问题，引导学生从：读数值说变化、看形状找不同、作对比明区别三个方面明确气温的分布特点。5.引导学生分析一月和七月气温分布图，6.引导学生比较分析得出地形地势对气温的影响。7、小北极熊问爸爸，我们去哪里呀？失去家园。掌握读图技能，明确世界气温分布的规律小组合作有效紧扣主题“爸爸去哪儿”。小结共同总结气温的空间差异规律。总结、练习、拓展1、回顾总结气温的变化和差异2、学以致用解决生活中的问题1、帮助学生梳理知识结构2、出示生活情景构建知识网络，巩固所学知识课后反思跟随爸爸去哪儿，学习气温的分布和差异，最后又回到小北极熊问爸爸，我们去哪里呀？冰川融合，海平面上升，失去家园，回到主题爸爸去哪儿。这节课，我本着以学生为本的理念，体现对学生的人文教育，把课堂的时间和空间尽量还给学生，教学过程中