七级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁教案 （新版）新人教版(1).doc

海陆的变迁 教学准备 1. 教学目标 知识目标:1、举例说明海洋和陆地处在不断地运动和变化中。2、知道板块构造学说,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。能力目标:1、学会阅读板块分布示意图及世界主要火山地震带分布示意图。2、培养学生初步学会通过读图,分析板块运动。3、培养学生质疑精神和创造性思维的习惯和能力。情感目标:通过魏格纳的故事,激发学生勇于创新的精神,提高学生对探究事物本质的科研兴趣2. 教学重点/难点 重点:大陆漂移说和板块学说的基本观点。难点:理解世界火山、地震分布与板块运动的关系。3. 教学用具 4. 标签 教学过程 导入】一、创设情境激情导入出示海陆变迁的课件(在喜马拉雅山的岩石中发现了含有鱼、海螺、海藻等海洋生物的化石。同学们仔细观察这幅图片,各抒己见,得出结论:海陆是在不断地变化的。师:其实在古时候人们已经认识到海陆的变迁,成语“沧海桑田”就讲的这个道理。我们今天要学习的就是海陆的变迁。【设计意图】出示图片,提出问题,激发学生学习兴趣调动学生参与课堂的积极性。活动2【讲授】二、合作学习探索新知【合作探究一】沧海桑田学生观察教材38页图片:(在我国东海海域的海底发现古河道、水井等人类遗迹,欧洲的荷兰是世界著名的“低地国”,全国约四分之一的陆地低于海平面图片)让学生思考海陆变迁的原因是什么。(提示学生观察,分析,讨论)1.我国东部海域的海底发现古河流的遗迹说明该海域过去是什么状况?2.荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大?师:到底是什么原因引起了海陆变迁呢?请看37页文字部分找出来。学生讨论总结,变迁的原因出示课件3.出示练习课件4.学生连读三遍,默写,一人板书,教师批改部分,学生互改。1.2条是自然原因,3条是人为原因。注:人类活动要遵循自然规律。【设计意图】通过海陆变迁的实例举证,目的是使学生对海陆的变迁先有一个直观感性的认识。让学生解释原因,从自然原因和人为原因两方面来探讨,得出结论。【承 转】海洋变成了陆地,陆地变成了海洋,海陆是不断变化的,地球上的海陆分布是怎样形成的呢?七大洲、四大洋自古以来就是这样的吗?【合作探究二】。从世界地图上得到的启示【活动展示】教师分发南美洲和非洲的图片,让学生先观察地图,再动手拼一拼,你发现非洲西岸和南美洲东岸有什么奇妙的现象?然后得出结论:他们可以拼成一个整体。师:据此就能说明他们原来是一块大陆吗?出示课件5.教师:其实早在100多年前,德国科学家魏格纳在病床上从地图上就得到和你们一样的结论。进而提出了大陆漂移说。学生板书。同桌互说几遍。出示课件6,学生观察后教师总结:大陆漂移说认为在两亿年前各大洲是整体一块,后来分裂漂移,逐渐形成今天的状况。看看大西洋是怎样形成的?太平洋有什么变化?学生回答。【情感升华】为了寻找证据,德国科学家魏格纳付出了年轻的生命,我们应从他身上学到认真观察,敢于实践,勇于献身的精神。3、读40页活动,找出大陆漂移证据。提示:1.为什么南美洲和非洲两岸的古老底层一致? 2.为什么南美洲和非洲都有鸵鸟和海牛?(非洲和南美洲原本是一块大陆)【读图回答】大陆漂移的证据:1.古老地层的相似性。2.多种生物的相似性。【设计意图】引导学生从具体的局部的海陆变化转入宏观的全球的海陆轮廓形成的探讨,使学生从更深层次、更大尺度上认识海陆的变迁。通过几个活动问题的探究,提高学生追求细节、寻找进一步证据的意图,从中体现出科学的探究思路与方法。启发学生探究的兴趣。【承 转】师:这些证据说明大陆漂移是有科学依据的。在大陆漂移的基础上,科学家提出了板块构造学说【合作探究三】板块的运动1、请同学们读教材41-43页“板块的运动”内容,结合42页图片,分小组讨论,找出有价值的知识点。提示:让学生观察讨论:1 、板块构造学说有哪些基本观点?2、世界火山地震主要集中分布在哪些地带?为什么?展示图片7.请学生到到白板前结合地图,指出六大板块和两大火山地震带的位置,一人板书,出示图8,教师总结。地球表层并不是整体一块,而是由板块拼合而成。 全球大致划分为六大板块和若干小板块。板块在不停运动着,发生张裂和碰撞挤压,板块交界地带地壳比较活跃,多发生火山地震。世界两大火山地震带:环太平洋火山地震带、地中海-喜马拉雅山火山地震带。学生板书板块运动。出示图9.10.11.12.13.引导学生观察板块运动时产生的现象,运用板块运动学说的观点来证实自己的预言正确与否。【活动:人人争当预言家】让学生通过小组讨论,运用板块运动学说的观点解释下列地理现象。红海面积将会?地中海面积将会?阿尔卑斯山是如何形成的?喜马拉雅山的高度在?【设计意图】从大陆漂移的被证实,自然地引入到板块的运动,使学生逐步理解人类探索自然奥秘的过程,并在更高更深的认知层次上,运用大陆漂移说和板块运动的基本观点,认识并解释地球表面的一些地理现象及分布。5、师:我们