2018_2019学年五年级语文上册第一单元1小麻雀教案设计语文S版.docx

小麻雀【教材分析】这是小学语文s版五年级上册的第一篇课文，也是第一单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。本单元的主题是“童话世界”。通过本课教学，引导学生体会小麻雀的天真与自作聪明，明白不要自作聪明，不听劝告，不然是要吃亏的和只有让孩子在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来的道理。【学情分析】五年级的学生的自学能力已经比较好了，所以在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会应该在实践中成长起来。【教学策略和设计说明】在教学时采用自主学习策略，同时配合朗读，将学生的疑惑作为教学的起点，带领学生深入文本，在理解和感悟的基础上，学会听取劝告，在实践中成长。【教学目标】1通过对课文内容的理解，把握文章的主要内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验。 2了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。正确认识麻雀母子；理解课文最后一段话所表达的意思。 3学习本课生字新词，会认3个生字，会写14个生字。 4有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点、难点】重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者所表达的思想感情。 难点：能抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学时间】2课时【教学流程】第1课时：导入新课自学，引导学生自主识字，了解大意合作学习，引导学生了解课文主要内容范读课文布置作业第2课时：导入课文，激发学习兴趣细读课文总结升华有感情地朗读课文，指导背诵课文指导用“不知不觉”“惊慌失措”造句总结课文。第一课时【教学过程】 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、导语（约5分钟）导语：同学们，我们都很喜欢童话故事，它们不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还能给我们以启示。你们都读过哪些童话故事？从中明白了什么道理呢？今天，老师也给你们带来了一个童话故事小麻雀，通过昨天的预习，你们还记得这是谁写的童话吗？教师简单介绍作者。高尔基（1868-1936），原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫，苏联作家。1892年开始发表作品。代表作品母亲童年我的大学在人间海燕等分。高尔基的作品中既透露着深刻而犀利的批判精神，又不乏对浪漫主义的追求。师生对于高尔基的资料进行交流，学生通过听取老师的介绍逐步认识作者。1.开门见山，激发兴趣。2.认识作者，掌握基本的文学常识。二、自主学习，引导学生自主识字，了解大意（约12分钟）1.出示重点词语，让学生巩固练习。自作聪明：自以为挺聪明，轻率逞能。手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳起来，形容高兴到极点。凶猛：（气势、力量）凶恶强大。2.自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系， 1.学生佩戴耳机自主观看3分钟课文朗诵的微课视频，一边观看一边在书上备注字音。2.诵读课文，读准字音。3.带着问题默读课文 ，找出文中角色，理清人物关系。1.学生每人配备观看微课视频资料的媒体设备，真正实现现代课程的“互联网+”。TIPS:随着“互联网+”时代在线教育大潮的来袭，微课、翻转课堂、慕课等新型的教学方式逐步受到教育界的关注。在本堂课程中，教师要提前找好课文小麻雀的朗诵音频和视频，共享到云端，方便学生在自学时查阅。2.通过抓住重点词语为学生整体感知课文打下基础。3找出文中的各个角色以及他们之间的关系，有利于学生更好地理解课文。三、合作学习，引导学生了解课文主要内容（约20分钟）整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。 （1）拉出成长发展阶段： 默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。 出示课件：开始（），后来（），最后（） （2）根据成长阶段分段： 文中哪些自然段分别讲述了上述内容？ （113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。1.在合作交流时有了明确的任务，根据这些任务，小组合作、讨论2. 请学生口述练习：文章先写（）次写（）最后写（）。1.先提出问题，小组交流的实效性就会大大增强2.及时反馈， 有利于巩固提高以小组为单位，根据老师的问题提示，派代表概括小麻雀的主要内容。按照文章先写什么，次写什么，最后写什么的顺序，锻炼学生口语概括时的逻辑能力。四、范读课文（约3分钟）老师领读学生朗读通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。五、作业熟读课文。抄词。第2课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、 导入课文，激发学习兴趣。（约5分钟）同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。学生思考上节课所学的内容，课文主要讲了一件什么事？ 温故知新二、细读课文（一）（约15分钟）（1）以读代讲，初步体会人物特点。 默读课文113自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？ 妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。 普季克： 小普季克对外界很好奇，求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。 分角色朗读： 同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。 指名读。 （2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里 这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。 抓住重点词句感受母爱 妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。 从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。 15自然段 A对比读： 出示15自然段： 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。 花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。 通过对比读，你有什么体会？ 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。 朗读。 B展开想象。a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？ 朗读。 16自然段： 还从哪感受到这种伟大的母爱？ 出示16自然段： 紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？” 重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。 谈感受，朗读 让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。1.学生跟随老师读课文2.思考老师提出的相关问题并作答3.学生老师的朗诵指导，自由朗诵5. 齐读第一到十三自然段。设计意图：通过重点词语体会小麻雀的稚嫩幼小，再通过朗读感受小麻雀的成长。微课设计内容：写作练习细节描写。教师在微课程中以此篇课文为例，简单讲解细节描写的知识，鼓励学生练习写作。题目：如何使你笔下的小麻雀更可怜。细读课文（二）（约15分钟）1.角色对话感受小麻雀的成长。 多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）2.学习19自然段 普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他 又觉得鼻子酸酸的。 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？1.学生自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。2. 全班交流3.学生在老师的引领下，讨论与交流以下问题：当小麻雀掉在大花猫旁边时，麻雀妈妈是怎样保护它的孩子的？(1) 妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。 师：“推竖起来张大直瞪一系列的动作表现了什么？”表现了麻雀妈妈的勇敢无畏，让我们感受到了母爱的伟大。（2）普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？ 引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。设计意图：1.让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。2.新课程倡导“自主、合作、探究的学习方式”，让学生带着问题自学，充分体现了先学后教的理念3.在自我阅读的基础上，发挥教师的导向作用，引导学生进一步理解麻雀妈妈对小麻雀的爱。微课设计：表演。根据课文的内容，教师邀请学生分别扮演花猫、小麻雀、麻雀妈妈等角色，表演小麻雀不听妈妈的劝告，一不留神掉到大花猫旁边，麻雀妈妈奋不顾身救小麻雀的过程。在表演过程中，教师引导学生仔细体会不同角色的性格和心理，从而更好的理解课文。三、总结升华（约3分钟）老师引导学生自己总结作为小孩子，我们不能自作聪明，要听取别人的劝告，在实践中经受锻炼，增长生活的本领。引导学生自己总结，锻炼学生总结归纳的能力让学生在情感方面产生共鸣四、教师结课（约2分钟）同学们，在我们年龄尚小，资历尚浅的时候，不要盲目地自作聪明，不听劝告，要在生活实践中锻炼自己，使自己的本领更快地增长起来。学生根据老师的要求写话、读话训练学生表达与运用的能力，同时，提升学生情感的表达能力，感恩母爱，从而提高情商。此处拓展练习，给学生自由发挥、想象的空间，培养学生的想象能力和写作能力。五、板书设计 小麻雀麻雀妈