《藤野先生》第二课时教学设计 苏教版语文九年级下册.doc

义务教育课程标准苏教版语文九年级下册第二单元藤野先生第二课时教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用 在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用藤野先生选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾，是鲁迅先生回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，通过写与藤野先生的相识、相处、离别、思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。2、教学目标分析 根据新课标要求，教材内容以及九年级学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。能力目标：体会语言的感情色彩和词语的准确运用。情感目标：学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。3、重难点分析及突破方法教学重点：理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。可以通过复习上节课作者生平思想、背景，结合本节课要学习的作者在仙台的两个事件，寻找突破口。教学难点：体会语言的感情色彩和词语的准确运用。可以让学生熟读课文，教师展示典型句子，小组合作探究，教师启发引导点拨来突破。二、教学方法：创设情境 读研结合 合作讨论三、教学用具：多媒体课件 导学案四、课时安排：二课时之第二课时五、教学流程教 学 活 动 及 主 要 语 言学 生 活 动设计意图一、激趣引题，设疑自探（5-10分钟）1、导入：上节课我们重点学习了抓典型事例刻画人物的方法，领会了藤野先生的高尚品质，本节课你想学点什么呢？2、整合学生所说，展示目标：通过本节课的学习要达到以下目标。（1）理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。（2）体会语言的感情色彩和词语的准确运用。二、自学展示，解疑合探（10-15分钟）本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？（1）在东京所见所闻所感：清国留学生的丑态，不学无术 思想腐朽，厌恶之极，不屑与之为伍，表现出爱国。（2）去仙台日暮篱和水户：触发忧国之情，联想起反清志士客死之地，表现出爱国。（3）看短片，理解鲁迅弃医从文的原因读课文，理解弃医从文的两个事件，感受作者强烈的爱国之情。（4）离仙台，怀念先生怀念之情化为斗争的勇气和力量，表现出爱国。教师顺势引导学生领会本文主题思想。三、局部细品，质疑再探（5-10分钟）1、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试举例体会。（1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。反语，写出了清国留学生的丑态。（2）他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。2、文中还借助于副词，增强情感表达。（1）东京也无非是这样。表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。（2）大概是物以希为贵罢。与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。（3）他们也何尝不酒醉似的喝采。说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对愚昧国民精神麻木的痛恨。四、归纳小结，学用延展（8-10分钟）1、归纳小结：学生伏桌思考一分钟，本节课我学到了2、学用延展：写一位在你的人生中对你有重要意义的老师。要求：选取两个典型事例刻画人物，每个片断100字左右。 回忆上节课内容独立思考交流读课文独立思考小组内交流汇报展示摘取要点记录细读课文仔细品味独立思考小组内交流汇报展示摘取要点记录细读课文仔细品味独立思考小组内交流汇报展示摘取要点记录伏桌思考动手写作交流温故知新为学习新知识做铺垫。培养学生质疑精神，让学生明确学习目标培养学生自主获取知识的能力和概括筛选信息的能力培养学生独立思考、品味语言、正确流畅自己观点的能力 培养学生