探索新型人才培养模式.doc

探索新型人才培养模式服务宁德经济社会发展福建电大宁德分校叶允丹2005年5月“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，从1999年开始实施，至今已历时六年。回首走过路程，我们深深感到随着试点项目的深入，电大事业的持续健康发展已经崭露头角。我市电大系统各级单位也取得了明显的社会效益、政治效益和经济效益。为了促进今后更好的发展，有必要将我校对项目研究的过程进行系统、全面、具体分析和总结。我想，这其中特别是观念的转变更有必要进行分析和总结，这样才能更进一步深化改革，全面推进。一、 更新理念、明确改革目标1、 更新理念立足三个支点从2000年春以来，我校始终立足于适应需要、体现发展、立足改革这三个支点来进行教育理念更新。第一个支点是适应需求。“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目是变革电大教育人才培养模式，发展现代远程教育网络，构建终身教育体系的重要实验，是电大自身发展过程中的需要，也是电大历经四次创业之后所必须面对的。我校自2000年春季经中央电大批准开始开展“人才培养模式改革和开放教育试点”项目研究。经过五年的努力探索和实践，结合宁德当地社会经济发展对人才的需求，构建了在现代远程教育框架下培养高等应用型人才的办学模式。我们深深认识到适应需求，就必须解决与时代合拍、与实际结合、要注重需要三个方面问题。因为，与时代合拍体现创新性，与实际结合体现适应性，向当地人才需求和社会成员强烈要求接受高等教育的渴望靠拢。体现时效性。电大要为宁德本地培养人才，为当地社会提供服务，就必须建立让学生满意的支持服务系统、构建服务平台，使学生留的住、学的好、用的上。这样才能吸引学生，才能为促进发展打下基础。第二个支点是体现发展。体现发展要做好三个方面工作。一是坚持全面发展、二是坚持协调发展、三是坚持持续发展。科学发展观的核心是以人为本。不管是全面协调，还是可持续发展，其出发点都必须以人为本，为当地培养人才，为学员提供服务，必须建立教学支持服务系统，构建网络平台。这样，才能促进发展。第三个支点是立足改革。没有改革就没有出路。要迎合时代发展，顺应历史发展的潮流，体现办学理念上的前瞻性。要体现前瞻性，必须通过三个方面来改革。第一是师生正确理念的确立，也就是教师如何确立新的理念，理解、落实基于综合网络的导学协同教学模式；学生如何应用网络、多媒体进行自主学习，如何在实践中体现人才培养模式改革的战略。二是要严格教学管理、教学过程和改革的重点环节，做到环环相扣、严格执行；既体现改革的力度，也体现传统的特色。这是质量好坏的保证，是改革成败的关键。三是管理模式，第一如何体现办学的客观规律，第二如何制定具体的操作环节，第三如何实施严密的监控措施，真正做到模式改革和各项措施落实到位。根据以上几个支点，几年来我校在上级电大、宁德市委市政府和教育主管部门的关心和支持下，积极创造条件，积极开展试点项目研究。坚持改革，面向地方、面向农村、面向基层办学。坚持“五统一”保证电大的教学质量。结合宁德当地社会经济发展的实际，探索并构建广播电视大学在现代远程开放教育条件下专科教育和本科教育（专科起点）人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，积极为宁德当地经济建设培养高等应用型人才。2、领导重视采取三条措施市委、市政府、市教育局对总结性评估高度重视，听取电大专题汇报后，采取了相应的落实措施。专题调研。市政府、市教育局领导多次到校进行调研，市教育局党组专题召开了二次会议，并到学校多次听取汇报，查看现场，对照指标，强调分清责任，落实到人。重点强调。由市教育局组织召开了辖区各县（市）教育局分管副局长和电大校长参加的评估工作会议。会上市教育局陈星局长进行了强调，指出总结性评估是政府行为，必须严格按照标准落实到位。会后各县（市）立即行动起来，掀起了“迎评”的高潮。同时，帮助解决了许多长期解决不了的问题。解决困难。根据电大的汇报以及存在的困难，市教育局拨给120万元基建及设备专款用于教学综合楼建设和购买设备。做为福建经济发展最簿弱的地区，市政府、市教育局能从有限的教育经费中拨出120万元用于支持电大发展，确实是充分认识了电大的重要作用，下了很大的决心，克服了重重困难才能做到的。同时，对学校今后的发展，教育主管部门在现场办公中绘制了蓝图，采取有力措施支持电大在35年内将校内的平房全部翻新，形成比较完整的适应现代远程教育需要的办学环境。3、明确目标抓住三个环节抓住重点拟定方案。我校通过迎评工作，多次召开会议。把迎评工作做为动员会、培训会、部署会，促进大家对试点项目的认识到位。同时，根据总结性评估的观测点，把握8个一级指标、18个二级指标、39个观测点，认真对照，制定具体的解决方案，切实把评估工作做为重中之重的工作来抓。每周强调分步实施。从2004年开春以来，我们制定了严密的计划，做到每周必强调，并分阶段解决突出问题。组织全体教职员工进行现代远程教育知识和技能培训，使全体人员充分掌握新的教育理念和技能，实现电大从第二代远程教育模式办学向第三代远程教育模式的转变。立足现实做好规划。制定了宁德电大20032010年发展规划。为谋求宁德电大下一阶段的发展奠定了长远性、规划性、指导性的基础。总之，围绕改革目标，突出一个理念，围绕改革目标，体现领导重视，扎实推进工作，这是项目研究取得成功的基础。二、夯实基础构建网络环境1、夯实基础完善天网、地网我校已开设本科：法学、会计学、金融学、汉语言、教育管理、工商管理六个专业，专科：法学、会计学、计算机、电子商务、教育管理、水利水电六个专业，本学期本科到校注册课程学习的学生数为443人，专科到校注册课程学习的学生数为429人。我们要针对这些学生、这些专业做好工作，为学生负责，切实提高教学质量。提高教学质量必须夯实基础，配齐网络设施。因为要体现人才培养模式改革就必须解决基于综合网络的导学协同教学模式的基础性建设，构建网络环境。否则就是无源之水、无本之木。为此，我们做了以下三方面的工作：一是全面调查，摸清底细，严格按照39个观测点，一一对照，找出薄弱点，做到心中有数，对症下药。二是按照标准，逐项整改。近几校每年平均用于网络设施建设的资金达到30多万元。三是采取措施，充分运用。我校采取了相应的措施，使这些设备得到充分应用。分校本部现占地12.6亩，教学、办公用房面积2600平方米。有标准教室12间（目前，新教学综合楼18间教室已封顶不计在内），多媒体教室2间（内设电脑、实物展示仪、大屏幕投影仪），40座语音室一间，80座演播厅（内设双向视频会议系统）一间，电子实验室一间，会计学专业网上模拟实验室一个，多媒体电脑教室二间配有电脑90台，用于教育办公的电脑23台，电大在线平台一套，电子图书馆一套，电子阅临览室一间，教师课件制作室一间，图书资料室一间藏书5000册，能够满足现有在校生教学、考试要求。Ku卫星地面接收站一个，能够正常接收IP教学信息并直接导入电大在线平台。安装了分校版的教务管理系统，配有专用的代理服务器、网站服务器、考试服务器、教务管理系统服务器、电大在线平台服务器。建成100M校园网，以ISDN方式5M带宽接入公网，10M交换到桌面，另外租用2M联通专线通过教育网段与省电大实现对接，构成了天网、地网、配套完善的现代远程教育网络。形成了与之配套的运行管理机制，满足了试点研究的需要。在这次“迎评”过程中，我校投入了一百多万元，将所有的设备全部添置完备。2、夯实基础加强人网建设积极做好四支队伍建设。根据“人才培养模式改革和开放试点”项目的实施、要求，建设一支结构合理、高素质的师资队伍和合格的管理人员、技术人员、研究人员。我校在建设四支队伍中采取了三条保障措施。一是分析排队，保证需要。我校自试点以来，加大师资的培训、引进和聘请力度，配备与学校办学规模适应的教学人员、技术人员、管理人员和研究人员。充分利用社会资源，选聘一批优秀教师，建立一支与电大教学模式相适应的外聘教师队伍，并建立外聘教师资源库。二是积极引导，支持鼓励。鼓励专职教师、管理人员、技术人员和研究人员参加各类学习进修。采取优惠措施，帮助教职员工解决具体困难，以完成相关学业。尽管学校比较困难，但舍得投入这些无形资产，为电大今后的发展做好准备。三是建立制度，完善机制。我校制定了相关的管理制度，并完善了试点工作专兼职教师、管理人员、技术人员和研究人员的工作职责及相应的激励机制。并强调“守责、主动、创新、奉献”的工作精神。做到规范性与能动性紧密结合起来。本学期我校师生比为1：23.3。五年来，全体教职工认真踏实工作，积极摸索开放教育的特点和规律，较好完成他们所承担的教学、管理、技术服务和科研工作，能严格按上级电大的要求组织教学，进行科学教学管理，保证开放教育的教学质量和试点工作的顺利进行。采取每周培训、阶段培训、重点培训相结合的办法，促进教师提高自身水平的能力。抓紧、抓细、抓实四支队伍建设使之能适应试点工作的要求，这是试点工作取得成功的关键。三、深刻理解体现规范操作我校始终围绕人才培养模式改革中 “入学水平测试-入学教育-课程补修-自主学习-集中辅导-小组（协同）学习-网上学习-形成性考核-实践性教学环节-课程考试” 这十个重要环节，努力探索。应用基于综合网络的“导学”协同教学模式，不断深化试点研究。在试点教学工作中，我校从转变教与学的传统观念入手，打破了以教师和课堂面授为中心的旧模式。基于综合网络，努力构建以学生自主学习为主，教师导学为辅的教学方式；遵循以学生为中心，以学习为中心的现代教育理念，重视学习支持服务。主要体现在八个方面：1、在教学手段上。构建适应现代化远程开放教育的教学手段。综合应用多种媒体教学资源，在网络化环境中完成对学生的导学，培养学生在网络化环境中学习的能力，全面提高学生的综合素质。2、在师生关系上。随着教与学模式改革的深入，教师职能发生了根本的变化。体现为以学生为主体，教师为指导，充分利用多种媒体进行教学。教师不再是“讲坛上的圣人”，而是学习的“指路人”，不再是知识的传播者，而是学习的指导者，学生不再是知识的灌输者，而是自主学习的个性化个体。3、在教学方式上。注重教师的导学功能。抓住专业课的主要教学环节（导学入门、自学文字教材、视听音像教材、网上课堂学习、参加面授辅导、自学小组活动、作业练习、咨询答疑、社会实践、复习强化等形式），开展教学活动。通过E-mail、电话、双向视频、QQ等手段实现对学生学习过程中的答疑和学习指导。4、在教学组织形式上。适应学分制的特点，淡化教学班的概念，以课程为单元组织教学。建立了按照专业进行管理、按照课程组织教学的管理模式；根据学员的工作单位或工作性质等建立学习小组，互动互学，有活动、有记录。专业辅导员采取相应措施督促和指导学习小组活动，加强与学习小组的联系，切实发挥学习小组的作用。5、在实践教学上。实践教学是现代远程开放教育教学过程的关键环节。严格按照省电大有关实践性教学工作的通知精神开展实践性教学，为了确保实践性教学工作顺利进行，我校在建设好校内实践基地的同时，通过共建共享、签订协议等方式，先后建立了蕉城法院、宁德附小、宁德会计师事务所、蕉城农行等单位做好校外实践教学基地，并在实践教学中发挥了重要作用。这些基地为保证达到应用性高等专门人才的培养目标提供了必要的基础。6、在学习效果上。依据建立以个体化自主学习为主的创新能力培养和进行素质教育的人才培养模式的目标，注重培养学员的自主学习能力，提高自主学习效果。对学员首先进行入学指南的学习，将开放教育的性质、教学方式方法进行全面的介绍，注重自主学习方法的传授及对上网学习知识的讲解，通过上机实践，人人过关，掌握技能，扫除了利用现代教育手段学习的障碍。同时要求在授课辅导上注重培养学员的自主学习能力、理论创新能力、专业知识应用能力。所有的学员不仅学到应有的学科知识，同时也感受了信息时代的优越，积极投入到信息时代的洪流中，而且自身的综合素质也得到了提高，为当地提供社会经济可持续发展所需人才作出了应有的贡献。7、注重过程管理。根据开放教育的特点，要求辅导教师根据多媒体教学资源情况，制定出导学计划，指导学生利用现代教育手段和多媒体教学资源，合理安排自学、辅导、作业、实验、测试等主要教学环节在课程学习中比重，充分发挥各个环节的互补作用，让学生合理安排学习时间有效地完成各个教学环节。8、加强考试纪律。为了加强考试组织管理，学校全员签订考试工作责任状。每次考试前召开考务工作培训会，做到相关人员对考试纪律、考试工作流程、考试工作操作实务熟练掌握。考试组织严格按福建电大考试工作管理条例的要求实施。对考试工作的实施做到有计划、有审批、有落实、有检查。考试过程各环节人员均要求做好相关记录，考试结束后交学校存档。2004年7月中央电大期末考试巡查组到我校巡查考场，对我校的考试组织工作十分满意。严格按试点项目的要求、按观测点一一落实到位，把理念的转变与实际的操作紧密结合起来，这是项目研究取得成功的保证。四、及时总结推进试点研究经过五年的试点项目的实践和探索，我们认为，“人才培养模式改革和开放教育试点”项目在我校的实施是成功的。各办学指标均符合在现代远程教育框架下培养高等应用型人才的办学模式要求。各项工作均已形成制度化、规范化的运行机制。我们按照试点项目的框架要求，做到以下三方面，并相应体现了我们的亮点和特色。1、 做到三个实现（1） 实现学校发展的方向的确立。以理念为先导，以质量求生存，以规范打基础，以改革促发展，把宁德电大做强做大，使之成为闽东现代远程教育的中心和基地。（2） 实现教学资源建设和配置能够保证试点办学所要求的量。较好地利用、运用了这些资源，在量和质上都有了明显的突破。（3） 实现管理工作各环节没有真空。以强化服务意识，提高服务质量为宗旨，一切管理措施都服务于学生、服务于基层。特色是在教学过程的十个环节上下功夫，体现了“实、严、规、促”的四字方针。2、 做到三个形成（1） 形成网络化教学环境。达到“建设、管理、应用、督促”一条龙的效果。（2） 形成四支队伍建设的管理机制。体现“严格、灵活、主动、激励”的用人管人原则。（3） 形成新型的师生关系。突出“自主计划、自主选择、自主设计、自主控制、自主评价”的“五自主”方针。3、 达到三个做到（1）做到理念更新、科研深入。五年来我校许多教师在各自的教学实践中，总结了体现宁德电大人才培养模式改革的区域特色和本土的个性化的模式。例如我校教师总结的“三助、三导、三促”教学模式，即给学生提供课件帮助、纸质资源帮助、网络、网站帮助；在面授中导重点，在BBS讨论中导难点，在集中研讨中导疑点；教师辅导前促学生个体自主学习，集中学习时促自我解决问题，在集体专题、专项研讨中促知识延伸。这“三助三导三促”在教学中取到很好的效果，学员反映良好，感觉到收获很大。在外语教学中总结出“三导”模式：课前引导、课中指导、课后开导。这些都体现了宁德电大教师的创新精神和本土特色。通过教学改革做到“三还”：把学习主要时间还给学生、把学习的主动权还给学生、把学习的选择权还给学生，让学生真正做学习的主人。学生在这个模式的实践中达到自主学习、自我提高、自觉发展的“三自”境界。同时，教师在导学过程中把自己的作用充分体现出来。教师起到画龙点睛、四两拔千斤的作用。我们认为，试点的研究要架构在总体的框架内，模式研究要体现总体的要求。在这基础上更必须体现个体化、个性化的特色，做到各个击破，全面开花，目标一致，殊途同归。在教学管理模式上，我们总结出了“一二三四五”的教学管理模式，以围绕重点的把握、求真务实的精神、严格规范的运作、地域特色的体现几方面来抓好落实和实施，取得了良好的效果。我校确立了适应需求、立足发展、促进改革的宏观发展思路；基于这种思路，每位教师对自身在人才培养模式改革和开放教育试点项目研究中的教学实践、管理实践都进行了总结，写出了相应的论文；不少教师还在自己的实践中总结出符合本校特点的教学模式及取得较好的教科研成果。这“形成思路、适时总结、体现成果”三个方面构成了我校在人才培养模式改革和开放教育试点项目研究中所体现出的亮点。这也是我校在总结试点研究工作过程中感到比较突出的方面。（2）做到规范管理、严格环节。我们做到在管理中规范，在规范中完善。建立、健全各种规章制度，严格、严密各个环节，让过程管理体现改革，让改革过程体现管理。在规范管理中，我们还以民主管理为前提，调动广大教职工参与管理的积极性，让广大教师一起参与制定制度，共同遵守制度，用制度管人，而不是人来管人。（3）做到以点带面，突出重点。通过抓住重点管理环节、重点专业课程教与学改革，及时总结推广，使试点研究工作全面展开。明确工作目标、明晰工作思路、紧密结合实际、突出本地特色，这是我们项目研究过程中形成的特色。五、发现问题制定整改措施教学设备、硬件的建设，只要肯花钱，都可以做得到，是看得见的、有形的，实打实的。针对无形的或无形与有形的混合的方面，我们认为以下几点是值得我们注意的：1、 在试点研究的实施过程中，无形体或混合体较之有形体有时显得更为重要。这些方面存在的不足，浮于表层就会造成试点项目研究步伐的减速。这些方面过去往往不是强调不够就是被忽略。比如，校园文化氛围、教师的理念、学生的认识等，要做好这些，难度比花钱买设备大得多。2、 从表层上看，这些无形体或混合体对照指标，我们都做到了。甚至我们认为达到了比较好的水平，确实，我们在基础性工作上也自我感觉做得比较好。但如果我们透过表层到深层，从深层次、高标准、严要求来看，从试点项目深入、深化的角度来看，这些方面都是我们今后必须下大力气并持之以恒的努力方向，而且这些方面也是体现我们本土地域特色的重要方面。3、 只要我们下力气、花真功夫去深入研究，坚持不懈，这些方面也是可以做出成效的。这些方面做出成效后，对形成良好的校园文化、校风、教风、学风将起到不可估量的影响。4、 这些无形体或混合体必须采取有力的措施使之见诸于有形的状况。鉴于以上的几点感受，我们针对39个观测点进行对照，结合以上对无形体或混合体方面的思考归结为我校在试点研究中存在或出现的6个方面问题：（1） 加大队伍建设、规划与落实的力度，以改变目前专业人员知识结构不合理，专业教师不足的状况。这其中教师素质提高、理念的与时俱进等如何进一步加强显得更为重要。（2） 有针对性地开展研究，以解决目前教学资源应用不能充分适应试点工作的要求的状况。这其中学生的认识、社会的氛围等如何解决，非常困难，但又必须着力逐步去解决的问题。（3）