2018_2019学年五年级语文上册第三单元11读书莫放“拦路虎”教案设计苏教版.docx

11.读书莫放“拦路虎”【教材分析】这是第九册的第十一篇文章，也是第三单元第四篇文章。本文是一篇略读课文，写了读书时会遇到一些生字，这些生字成为阅读的障碍，被称为“拦路虎”。要解决这些“拦路虎”，最好的方法就是勤查字典。本文一共四个自然段，第一个自然段讲的是什么是“拦路虎”；第二个自然段举例说明“拦路虎”；第三自然段讲的是遇到“拦路虎”我们应该怎么办；最后一个自然段讲的是勤查字典是扫除“拦路虎”的好方法。【学情分析】五年级的学生已经具有独立查字典的能力，但是难免有学生的基础不够扎实，部分学生基础较差。对于有一定难度的字，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。所以查字典是学生学习知识必不可少的举措。【教学策略与设计说明】本文分一个课时进行讲授，主要是通过品读课文来感悟文中所讲解的用字典打败“拦路虎”。 虽然本篇课文是略读课文，但是教师不能采用“放羊式”教学法，让学生处于能读多少就读多少，能懂多少就懂多少的状态，当然也不能“牵”着学生走。教师要敢于放手，要相信学生通过自主学习，能够大致读懂课文内容。但是，自学后的检查，还是要紧扣教学目标，把“目标”中预设的项目，通过学生的智慧和言语交流出来，以帮助那些还没有完全搞清楚课文内容的后进学生真正弄清楚为止。当然，由于学情不同，老师采取的方式和就哪些问题需要进行处理，需要老师针对学生的实际情况，有选择性地合理使用教材。【教学目标】1.朗读课文、理解课文内容，会写会读课后生字。2.培养学生自主阅读，自行体会课文所要阐述的含义。3.养成读书的正确习惯，养成查字典的好习惯。4.理解标题中“拦路虎”的意思。【教学重点】养成查字典的习惯。【教学难点】通过反复朗读课文，使学生在朗读课文中明理，受到潜移默化的影响。【教学准备】老师：准备一篇生字词比较多的文章，让学生在上课时查字典，并且体会到查字典的好处。学生：上课时每一桌至少保证有一本字典。配合老师的课堂活动。【课时安排】一课时。【教学流程】谈话导入；逐段朗读，解决问题；总结全文；布置作业。【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话导入。1.以谈话的方式，揭示课文题目，激发学习兴趣。导入法一：说说平时读书时遇到不认识或者难理解的字、词、句时会怎么做？理解“拦路虎”。2.齐读课文题目，谈谈对课文题目的理解。导入法二：“书中自有黄金屋”“书中自有颜如玉”。我知道大家不仅喜欢读书，而且还从读书中获得了很多知识。我真为你们有这样的举动而高兴！我相信你们，读书中有时顺利，有时也会遇到一些小小的难度（板书“拦路虎”）问：你知道什么是拦路虎吗？你还知道加了引号的拦路虎指的是什么吗？（补充完整课文题目读书莫放）为什么在读书中不要放走“拦路虎”呢？1.学生齐读课题。2.学生跟着老师走，思考问题。1.让学生真正的学会，字要记牢固，要多查字典。2.读书时，身边放一本字典。随时查字典。二、逐段朗读，解决问题。1.点名学生朗读课文，思考课文题目中的“拦路虎”指的是什么？ 2.检查生字词。要求读准字音。教师先领读。3. 文章共有四个自然段，可以分成几大段。4.指名读第一、二自然段并思考下列问题：(1)什么叫“拦路虎”？(2)面对“拦路虎”绕着走的原因和危害是什么？5.指名读第三，四自然段，说一说自己是如何消灭读书时的拦路虎的？教师点拨：查字典是解决“拦路虎”的一种行之有效的方法。查字典时：一要有耐心；二要有恒心。6.熟读积累：采用多种形式练读全文。找出自己最喜欢的反复朗读。1.带着问题自由读课文，扫清字词障碍。2.齐声朗读生字词。指名领读生字词，其他同学纠正发音。3.小组内讨论交流。4.文章可以分为两个段：第一段（1-2自然段）：什么叫“拦路虎”，遇到它绕着走有什么坏处。第二段（3-4自然段）：通过查字典扫除“拦路虎”。5.学生抓住重点句，谈感受；就自己如何解决“拦路虎”发表见解。通过读课文，扫清字词障碍，并进一步认识查字典在读书时的重要作用。三、总结全文。这是一篇自读课文，介绍的是读书时遇到“拦路虎”应该如何应对，不应放过，而要积极去扫清字词障碍，行之有效的方法便是查字典。如何查字典，课文第三自然段作了详细的介绍。四、作业布置。1、完成课后习题。2、会写会读生字词。3、预习下一篇课文。五、板书设计。 请教别人 迎难而上面对拦路虎 勤查字典 勇于战胜 多读书六、教学反思。上课之前，我对全班学生做了调查，发现他们对待拦路虎基本上是放走的态度。所以在一开始学课文时，我请不放拦路虎的学生介绍自己的做法以及这样做的好处，请他们谈完之后，我进行总结，然后问他们：“想不想像他们那样成为没有拦路虎或者很少碰到拦路虎的人？”学生都说想，接着我就说：“书上就告诉了我们很好