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课题作文6备课日期教学目标1、读懂“例文”妈妈又回到了身边,将文中的修改符号与旁边的批语相结合,了解“例文”的缺陷所在,初步悟出写人的方法. 2、根据老师的修改意见的针对性地对例文进行修改。教学重难点读懂修改意见,了解“例文”缺陷所在教学准备对学生进行修改文章的重要性的教育。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、读懂“例文”妈妈又回到了身边,将文中的修改符号与旁边的批语相结合,了解“例文”的缺陷所在,初步悟出写人的方法,2、根据老师的修改意见的针对性地对例文进行修改。教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1、师：谁能说一说,文章修改的重要性2、生：交流师：总结（文不厌改）（好文章 是改出来的）说一说,文章修改的重要性谈话导入,了解文章修改的重要性.二、习作 指导1、生读课文：（并思考：文章的体裁是什么？文章 的主要写了什么？赞美她什么品质？2、阅读提出的批改意见讨论：应当把“病死”改为哪个词？新妈妈的外貌是怎样的？新妈妈是怎样关心盖慧玲的？（给她织毛衣、给她买收录机）盖慧玲着了凉,生病了,新妈妈是怎样照顾她的呢？文章 的结尾该如何修改？3、明确其写作要点明确后,抓住人物外在特点,适当地写一写人物的外貌4、让出学生根据要求尝试修改先要求学生自己修改,再和同学交流修改的结果。指名汇报自己的修改情况,集体评议。教师适时总结5、根据评议结果和老师的提示,学生自己再作修改。6、学生誊写作文,思考问题给她织毛衣、给她买收录机.要通过具体的事例表现人物内在特点,对比较感通人的事例要写得细致些文章结尾要含蓄一些,议论适可而止.学生根据要求尝试修改了解“例文”的缺陷所在,初步悟出写人的方法明确其写作要点第二课时教学目标让学生进一步知道“文不厌改”的道理。在修改中知道写人的一般方法。教学步骤教师活动学生活动设计意图一复习本次作文的要求：老师：请同学说说这次作文的要求是什么？重点在哪里？1、读懂老师的批语,知道文章、所存在的不足之外；学习修改,在修改中明白写人的一般方法。明确本次作文的要求：复习本次作文的要求.二评讲本次习作：1、优点：围绕习作要求来写,使文章更加有重点、有条理,使文章更加的生动。语言流畅。同时还知道写人的文章的一般的方法。2、缺点：没有抓住重点,有些同学字迹潦草,语句不通顺。3、老师读一些存在典型错误的文章4、师生共同评议和修改。了解本次习作的优缺点.评讲本次习作三修改一些典型的错误：1、投影出示,学生习作中出现较多的错别字和病句。2、读一读几篇比较典型的文章。（比较好的、比较差的）修改一些典型的错误.在修改中悟出写人的方法.四欣赏好的文章：请学生上台读自己的文章,其他学生在听的过程中看看人家文
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