2019-2020年四年级英语上册 Unit 3(23)教案 北师大版.doc

2019-2020年四年级英语上册 Unit 3(23)教案 北师大版Lesson Seven教学目标：1.听录音跟读故事，阅读并理解故事内容。2.巩固本单元所学的词汇和句子，能够灵活地加以运用。教学重点：阅读理解故事，复习巩固所学的功能句型。教学难点：正确运用购买物品的句型进行交际。教学准备：实物投影、配套光盘、教学卡片等。教学过程：一、Review：1. Greetings2.Sing an English song.3. Lets chant.4. Review the flashcards for this unit.（1）教师依次出示教学卡片，让学生认读。（2）抽卡片认读，比一比谁的速度快。（3）小测验： 教师将单词卡片上的单词的某一个或几个字母遮盖上，让学生口头来填一填。5. A guessing game.（1）告诉学生接下来玩一个猜谜游戏。（2）教师出示教学卡片，用一张白纸遮住图片，让学生猜测。 T：Whats this? /What are these？Guess! S：Is it a （shirt）？/ Are they （jeans）？ T：Yes, it is. /No, it isnt. Yes, they are. / No, they arent.二、Uncle Bookys story time：1.创设情境：教师出示配套光盘的第一幅图，引导学生观察。T：What can you see in this picture?S：I can see a girl, her mother, and a dress.T：What color is the dress?S：Its red.T：Does the girl like the red dress？S：Yes, she does.T：The girl like the dress a lot. She thinks this dress is very beautiful. But, the dress is broken. It has a hole. 他们该怎么办呢？ 2.观看课件，教师提问： Picture 2：What does her mother say? What does the store clerk say? Picture 3：What color is the dress? Do they like that dress? How much is it? How are they feeling? Picture 4：What color is the dress? Do they like that dress? What does her mother want to buy? Picture 5：What is her mother doing? Picture 6：How are her friends feeling?3.回答问题。4.跟录音读故事。5.自由读故事，鼓励学生放出声音。6.表演故事： 要求：可以表演这个小故事，也可以将你在购物时发生的故事表演出来。（教学意图：以不同的要求让学生来表演故事，可以照顾不同水平的学生，发挥他们的创造性思维能力，同时，可以使学生进行联想，调动学生的记忆，使他们能够灵活地应用所学的知识。）三、随堂检测：1.Write the names：2.Make the sentences：Do you have any ties？Small?Its thirty yuan.3.Write the numbers：50 44 30 90 66 27 78 81 四、Set homework：将Uncle Booky的故事读熟。Lesson Eight教学目标：1.复习巩固所学过的核心词汇和句型，能够灵活加以运用，进行调查。2.完成自我评价，使学生能够很好地认识自我，找到学习的不足，查漏补缺。教学重点：复习巩固所学的功能的句型。教学难点：正确拼写核心词汇。教学准备：实物投影、教学卡片等。教学过程：一、Lead in：Snap游戏：1.复习本单元的词汇：（1）教师依次出示教学卡片，让学生认读。（2）抽卡片认读，比一比谁的速度快。2.把学生分成两人一组，每个学生准备本单元的小卡片。3.规则：（1）让学生把两组卡片混到一起，正面朝下放在课桌上。（2）两个学生轮流翻卡片，每次一张。如果出现两张卡片的内容相同的卡片，就要说出“snap!”以及图片正确的单词，第一个说出“snap!”以及正确单词的学生保留着两张卡片。（3）游戏继续进行，直到用完所有的卡片。（4）赢得卡片多的学生获胜。4.师生游戏，示范。5.生生游戏。Writing game：1.全班分成两组，面对黑板排成两队。2、告诉学生教师说出一件衣物的名称，每组第一个学生必须到黑板上写出相应的单词。第一个完成而且拼写正确的学生为本组赢得一分。第二个学生继续根据教师说的词汇写出单词。3.游戏的最后，依次指单词，让学生读。二、Self-assessment：1.What do they have？（1）引导学生看课本的第三十七页的第一题，观察，了解题意。 （2）谈话：What does Mikes store have? Write their names. （3）学生写衣物的名字。（4）在实物投影上展示，订正。2.I can write the numbers：（1）让学生看第二项活动中的第一个数字，引导学生说出正确的名称。（2）让学生把单词写在横线上。（3）用同样的方法完成其余的数字。（5）在实物投影上展示、订正。四、Set homework：通过刚才的调查，我们发现，现实生活中的一些衣物名称我们还不能用英语来表达，课后可以通过查字典、上网、询问他人的方法来学习。附送：2019-2020年四年级英语上册 Unit 3教案 上海新世纪版一、教育目标：1. 积极参加集体活动，在活动中让同学分享你的智慧和快乐。2. 培养学生的独立意识和与他人合作的团队精神。二、知识目标：基础目标：1）Wonderland：jelly Coke orange juice sweets bread a cake a hamburger a pie2）Farmland: We need3）Grand Theatre：Getting Ready for a Picnic4）Language Lab：能根据课文内容回答Questions and answers中的问题，根据自己的实际情况回答On your own中的问题。5）Music Box：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。6）Disneyland：能掌握音标/k/，/g/，并能看音标读单词。7）Difficult Points：need作为实义动词和情态动词的区别：（教师把握好，不要给学生讲解得太复杂）1 实义动词I need a radio. I dont need a radio. You need to wash your hands. You dont need to wash your hands.2 情态动词多用于否定和疑问结构，一般不用与肯定句。Need you leave now? Yes, I must. You neednt call him again.三、发展目标：1创设一个情境，鼓励学生整合已有的语言知识，分组进行小品表演“Getting Ready for a Picnic. ”。2写一篇与父母或朋友野营的小故事，在班级里进行交流，然后在班级展板中展出。四、课时安排：建议本单元安排6教时。Wonderland中是单词教学，所以可以和Music中的内容结合在一起进行教学。Farmland 中的句型可以拓展的内容很多，need在这是一个实义动词，教师在讲解该句型时，可以再讲解一下need作为情态的用法，然后复习一下其他的情态动词，如can, may, must等。Language Lab是Grand Theatre的配套练习，所以应该结合在一起进行教学。Disneyland中的内容是一首小诗，所以可以放在每一节课之前进行诵读，让学生自然习得，教师也可以找一些课外的儿歌补充教学内容。五、教法建议：一）词汇教学方法1.）教师可用媒体或图片创设情境引出本课的单词。Tommy: Hong Wei, are you free this weekend?Hong Wei: Yes, I have no lessons on that day.Tommy: Would you like to have a picnic with me?Hong Wei: Yes, ld love to. But we should get ready for it now.Tommy: Yes, what do we need?Hong Wei: I need a cake and orange juice. How about you?Tommy: I need Coke, sweets.Hong Wei: What else?Tommy: I need jelly and a pie. I need bread and a hamburger.Hong Wei: Oh, you need a big bag first! 画面与对话相配合，当出现新授词汇jelly, Coke, orange juice, sweets, bread, a cake, a pie, a hamburger时，画面特写出这些单词的图片。2） 教师可反复让学生听几遍对话，让学生自然习得一些词汇。随后教师可出示图片让学生快速反应说出单词，对于学生尚没有掌握的单词或发音不正确的单词，教师示范，让学生仿说。在学生基本掌握了语音和语义后，教师可通过如下方式帮助学生关注词形，巩固词形和语义之间的联系。教师可出示若干购物清单, 让学生读一读，看看少了什么。例如 Shopping ListFooda hamburgerjellyCokeorange juicesweetsbreadShopping ListFoodorange juicebreada cakea piejellysweetsShopping ListFoodbreadorange juicesweetsa cakeCokea hamburgerShopping ListFoodjellyCokeorange juicebreada cakea pie 3） 随后教师可让学生完成Language Lab 中的第一部分Choose, write and spell 的练习来帮助学生巩固单词的拼写。o a i e ea ee ge p_ e c _ke br _ d h _mburger sw_ ts j _ lly C_ ke oran_4） 教师可组织学生做 “Who has the best appetite?”的游戏来帮助学生巩固和积累词汇，提高词汇学习的趣味性。例如： T：What do you want to eat for picnic? P1: I need some sweets. P2: I want some sweets and a pie. P3: I would like some sweets, a pie and a Coke. P4: I need some sweets, a pie, a Coke and a hamburger. 在谈论到 jelly, bread, orange juice时，教师要提醒学生特别注意这些是不可数名词，即便前面用some来修饰，不可数名词也不能加复数。 5） 最后教师可让学生表演上面的这段对话。六、教法建议一）词汇教学方法1）教师可谈话引出Farmland中的小对话。Tommy, Sue and Norman are going to have a Christmas party. Listen, what are they talking about?然后让学生听、仿说Farmland中的小对话，并用Farmland中给出的7个词汇模仿创编出新的小对话进行角色表演。在替换练习，表演小对话的过程中掌握本单元的基本句型：表达需求的句子We need 及其提问What do you need?2）由于该基本句型在以前的几册教材中都出现过，学生较易掌握，因此建议教师可根据语言功能对句型进行扩充。教师可用媒体或图片创设情境，从中引出表达需求的不同句型： I need Give , please., please.Id like I want Narrator: Norman, Tim, Sue, Sandy, Julia and Peter are going autumn outing next week. Theyve got a lot of food in Mr Whites bag.Tim: Im thirsty. Give me some orange juice, please.Mr White: OK, here you are.Norman: Im thirsty, too. Give me a Coke, please.Mr White: OK, here you are.Sandy: Im hungry. A hamburger, please.Mr White: OK, here you are.Julia: Im hungry, too. Id like some bread.Mr White: OK, here you are.Peter: Im thirsty and hungry. I need some water and a cake. Mr White: OK, here you are.Sue: Im thirsty and hungry, too. I want an apple and a pie, please.Mr White: There is only an apple pie!画面与对话相配合。3） 教师可让学生反复听几遍对话。第一遍，只出现画面，不出现文字; 第二遍，出现对话的文字，主要句型用红色标注; 第三遍，教师可在观看对话的过程中引导学生仿说; 第四遍，教师可在对话放到主要句型时，适时地将对话的音量调小，让学生配音，了解学生对主要句型的习得情况。让学生在听、仿说中逐步习得表示需求的多种表达方式。4） 对于四年级的学生，教师还可帮助学生掌握该句型的第三人称单数形式。教师可先让学生根据刚才的对话完成表格：thirstyhungryorange juicewaterhamburgerbreadCokecakesapplepieTimNormanSandyJuliaPeterSue然后可给出学生model, 让学生模仿例句完成句子。Model : Tim is thirsty. He needs some orange juice. Julia is hungry. She needs some bread. Norman is _. He _. Sandy is _. He _. Peter is _. He _. Sue is _. She _. _. _ 5） 随后，教师可让学生完成Project 1 Making a Shopping List6）最后教师可让学生根据现实生活中的情境，整合已有的语言知识，自由创编和表演对话，让学生在尽可能生活化的语境中运用语言知识。例如，教师可创设Birthday Party的情景。二）课文教学方法1） 教师可在Warming-up中让学生朗读Disneyland中的儿歌Hot Grey Peas, 然后自然引出下面的话题讨论。What are they doing?What