2019-2020年一年级语文上册 老公公 1教案 人教版.doc

2019-2020年一年级语文上册 老公公 1教案 人教版教学目标：1学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。2正确、流利地朗读课文。3会认9个字。教学重点：1学会6个生字的音形义。2正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：1按笔顺正确地书写“出”字。2朗读课文，理解课文。教学过程：一、谈话导入，引出课题。同学们，新年马上就要到了！你们打算怎样庆祝新年呢！说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的？教师板书课题：13.老公公。学生齐读课题。二、初读课文。1听录音朗读课文，边听边思考：1）课文写的是什么事？2）“老公公”是谁呀？三、学习生字和会认字的读音。1借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。2同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。3抽读生字和会认字的卡片。（带拼音的卡片）4做“拼音和字”的找朋友游戏。四、巧记字形，理解字义。1学生自学本课的生字。2组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。3小组汇报：公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆： 。学生书空。组词：出门、出来、出口年：独体字，可以按笔画笔顺记忆： 。学生书空，组词：新年，过年来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。4抽读词语卡片，巩固生字和会认字。五、正确地书写生字。1学生自己观察每个生字的重点笔画位置。2让学生逐个字说说重点笔画的位置。3学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。4学生试着把每个字独立书写一遍。5教师重点指导“老和年”字的书写。6学生练习书写“老和年”字，写后进行评改！7其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。板书：13. 老公公第二课时教学目标：1正确、流利地朗读课文，理解课文内容。2在生字本上正确、规范地写生字。教学重点：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：正确、流利地朗读课文，理解课文。教学过程：一、复习1抽读生字和会认字卡片。2学生轻声读课文，边读边标出自然段。3分段读课文，听听读音是否正确？二、学习课文内容，指导朗读。（一）学习第一自然段：1自己出小声读第一自然段，读后说说自己读懂了什么？2“新年”是几月几日？还可以怎么说？（元旦）（二）学习第二自然段：1学生自己出声读这段，边读边用铅笔画出老公公什么样？（白胡子、白眉毛）板书：白胡子，白眉毛2出示图，看图说说老公公在干什么？3想象老公公拱拱手、弯弯腰、祝福大家新年好的时候会怎么说，自己想一想。（板书：拱手、弯腰、祝福新年好！）4请学生带上老公公的头饰，眉毛和胡子到台前来表演。（三）学习第三自然段：1自己轻声读第三段，边读边标出有几句话？想想每句话主要告诉我们什么？ 板书：摔倒 哈哈笑2再边读课文边看图，想想从这段中你还知道什么？（老公公的角色是同学扮演的。）3想一想应该怎么读呢？教师范读，学生练习读，指名读。（四）朗读全文，边读边体会大家庆祝新年联欢会的欢快场面。三、正确在生字本上书写本课的生字，每个生字写3遍。板书：附送：2019-2020年一年级语文上册 老山羊当医生 1教学反思 北京版老山羊当医生是一首写动物生活的童话儿歌，充满了童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。这个童话，结构整齐，内容贴近学生生活，语言口语化，学生易于接受，也乐于接受。根据这些特点，教学时我尽量抓住课文主旨，创设各种口语交际情景，让学生去学文、去表演、去想象、去创新、去体验。从而使课堂教学处于轻松、快乐、愉悦的氛围当中，让学生的思维得到不同程度的发散，让学生的想象得到不同程度的发挥，让学生的语言得到不同程度的发展，更重要的是让学生的思想受到不同程度的教育。上完老山羊当医生这一课，使我更加坚信培养学生的阅读能力应该贯穿在各年级的教学之中。如果从一年级就开始有意识的培养，那么学生会受益匪浅的。低年级的课文富有儿童情趣、浅显易懂，我充分利用课文提供的语言材料，激发学生的朗读兴趣，在朗读的基础上，学习如何与人进行交际，培养学生的朗读能力和口头表达能力。一、重视朗读，让读贯穿整节课的始终。读是阅读教学中的重要环节。“书读百遍，其义自见”，可见，只有书多读了，读熟了，才能加深理解课文内容，使课文的语言进入学生的心田。本节课我就把教学的重点放在了朗读的训练上。重视培养学生的阅读能力，让学生在读中整体感知，在读中培养语感，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。初读课文后，问学生：“都有哪些小动物来找老山羊看病了？老山羊医生是怎样给它们看病的？”使学生在初读课文时从整体感知了课文内容，有了整体印象，并养成良好的阅读习惯。在课文的学习过程中，我设计了自由读、指名读、同桌读、师生对读、分角色朗读等多种形式的读，在指导朗读的过程中培养学生的语言感觉。在学完课文之后，学生在小组中表演老山羊医生给小动物看病的情景，学生参与的积极性很高、表演的欲望很强，由于学生非常喜爱小动物，学生表现的很活跃，课堂的气愤很热烈。学生把自己在课堂上的体会和感悟很形象的表达出来了，使学生受到情感的熏陶。二、注重情境的创设，引导学生走入文本。这是一篇很有意思的课文，要让学生从课文中有所得、有所悟，所以情境的创设很重要，要让学生走进文本，走近小动物的内心世界，从而获得启示。课上，我注意引导学生结合自己的生活和切身的感受体会小动物们的痛苦，并通过角色扮演的方式让学生把小动物的感受读出来。我也走进其中，充当老山羊医生，并通过师对生、生对师的这种互动式评价，让学生切实走进文本，体会小动物们的内心感受，读出情感。三、结合课文内容渗透思想教育。课文充满童趣，写的是小动物，说的却是孩子们的事，给人以启迪。课上，我在引导学生理解小猪太胖这个环节中，进行了适当的发散，让学生结合自身的经历或体会帮助小猪献计策（平时应该注意些什么？）借助学生的回答和老师的评价，以不脱离课文，顺势而导的方式告诉学生一些浅显易懂的生活习惯、做人的道理，这样学生既听得明白又易于接受。通过步步加深，层层递进的情景的创设，吸引学生全身心投入到课文内容的学习当中，让学生有新的发现、新的体验、新的收获。大多数孩子都知道要纠正不良生活习惯、行为习惯，懂得平时应该少吃一点糖，多参加体育锻炼，学会同小伙伴交往的道理，从而也就达到了教育的目的。四、适时巧妙安排课中休息。在理解完小猪太胖这一环节后，播放健康歌让学生一起和小猪来做运动，孩子们都迫不及待的站起来兴致勃勃的一边唱着歌曲一边扭动着身体，孩子们快乐