2019-2020年小学品德生活三年级《一粒米的来历》教案设计.doc

2019-2020年小学品德生活三年级一粒米的来历教案设计活动目标通过活动，使学生明白一粒米是农民付出了许多艰苦的劳动才换来的，懂得生活中所有的产品都是劳动者用辛苦的劳动换来的，我们的生活离不开别人的劳动。活动准备1排练小品小小一粒米。2教师准备制作铅笔用的工具。活动过程一、揭示主题，小品导入1教师：小小一粒米，来之可不易。下面我们看小品表演。（小品表演：由一名小女生戴“一粒米”头饰，由一名男生戴“一碗饭”头饰） 我们还请来了两位小客人，你们看他们来了。2小品表演。（甲出场）我是一碗饭。（乙出场）我是你碗里的一粒米。（甲）那你怎么会在这里？（乙）小明吃饭不小心把我掉在饭桌上，我爬呀爬呀爬得我满头大汗，怎么也爬不回你饭碗里。（甲）这都怪小明不爱惜粮食。（乙）他怎么知道，虽然我个儿很小，可是我来得不容易。（甲）看来你得给他上一课。（乙）那好吧！（乙下场）二、探究小米粒的来历1创设情境，感知劳动的艰辛。“一粒米”自述米粒的来历。教师：你说得太好了！听了你的叙述，我觉得你来得真不容易。同学们都明白了什么？2深入探究，讨论汇报。教师：一粒米是怎么来的呢？听完“小米粒”的自述，你还有什么补充和疑问吗？学生1：为什么要进行田间管理？学生2：播种前为什么要选种？学生3：现在科技发达，为什么不能研究制造先进的机器来插秧呢？教师小结：通过前面的学习、讨论，我们知道了一粒米的来历，了解了它的生长过程，体会到了它来之不易。3学生看影片、教师小结。（1）影片内容：“一粒米的生长过程”。小结：金色的秋天，农民敲锣打鼓庆丰收，这欢乐是用辛勤的汗水换来的，我们吃的每一粒粮食都饱含着农民辛勤的汗水，我们一定要尊重农民的劳动，珍惜每一粒粮食。（2） 教师：“小米粒”“一碗饭”你们想说什么吗？（乙）这回你们可知道我的来历了，农民伯伯要从春种一直忙到秋收，还要和自然灾害斗争，谁要是再浪费粮食那就太不应该了。（甲）你说得对，我们的小主人小明也来到了课堂，你看他都不好意思了。（丙出场）“小米粒”，对不起，农民伯伯太辛苦了，我以后再也不浪费食品了。（乙）只要以后吃饭不掉饭粒，不浪费粮食，我就不生气了。教师：同学们，希望你们也能像小明一样知错就改，做一个珍惜粮食的好孩子。三、 体验劳动：制作铅笔1过渡：同学们，请你说一说：我们生活中还有什么东西也来之不易，我们也应该珍惜？2学生发言。3教师：你看！老师手上有一枝铅笔，这可是我们天天要用的学习用品，你知道铅笔是怎样制成的吗？它要经过多少道工序？（学生个别发言、猜测）现在，让我们亲自动手来体验一下铅笔的制作过程。4学生以小组为单位，合作制作铅笔，教师巡视指导。（教师展出铅笔的制作步骤图，适时引导；并进行安全、卫生知识教育）5交流作品，自评、互评作品。6小记者采访：谈谈制作铅笔的感受。我们要怎样对待这些劳动成果?四、延伸、总结主题1你还想了解哪些物品的来历？课后请同学们继续探究，并写下你的感受。（如：台灯的来历、桌子的来历等）2教师：通过这节课的活动，我们了解了一粒米不寻常的来历，也体会到了一枝铅笔制作工序的复杂。其实，生活中所有的产品都是劳动者用辛苦劳动换来的，我们的生活离不开别人的劳动。希望同学们节约每一粒粮食，爱惜每一枝笔，珍惜所有的劳动成果，做一个尊重劳动人民的好孩子。铅笔的制作过程：（1）将松木切成铅笔块，将铅笔块切成铅笔板。将铅笔板切出用于安放铅芯的槽。将石墨和粘土制成的铅芯放入槽内。（2）将第二块铅笔板与已放了铅芯的第一块铅笔板粘合在一起，做成“三明治”。（3）将“三明治”制成铅笔形状。（4）将“三明治”制成单个的铅笔，平整的排列。（5）将每个铅笔上漆。在铅笔的一端安装金属箍。（用于将橡皮装在铅笔上）（6）在每个铅笔上装入橡皮并压紧。附送：2019-2020年小学品德生活三年级听听他们的心声教案设计活动目标1了解家乡打工族的生活和劳动状况以及他们为家乡所作的贡献。2走近家乡的打工族，听听他们的心声，关心他们、理解他们、尊重他们。3学习采访的方法，学会与他人交流。活动准备1根据你熟悉的打工者的实际情况，选择一项或者几项任务完成。（1） 读一读打工亲人寄回的信件。（2） 搜集打工者的感人故事或打工者为家乡所做的贡献。（3） 采访身边的一名外来打工者，了解他的经历感受。（4） 给在外打工的亲人、邻居写一封信。（5） 如果班上有打工者的子弟，在征得家长同意的情况下，可以带领同学参观自己的家，并向同学做介绍。教师指导提示。采访：制定采访提纲，确定采访人，采访时间、地点、方式。采访问题可包括：在这里习惯吗？有什么困难？工作辛苦吗？对收入满意吗？汇款单：如果家中有亲人在外打工，不妨收集汇款单的附言，体会打工者的感情。算算我家的打工者一年寄款金额。写信：可以告诉他家乡和家里发生的一些新鲜事，感谢他们为家乡（家里）所付出的努力，号召他们为家乡作出更大的贡献2教师了解当地外出打工者的情况或外来人员在当地打工的情况，为学生的采访提供一些范围。活动过程一、寻找熟悉的打工者1教师：你知道哪些打工者？2学生自由发言：如：自己的亲戚、邻居外出打工；生活中的外来打工族等。3教师：这节课我们就来走近打工族，听听他们的心声。二、走近打工族，听听他们的心声1教师展示汇款单：这是我的一个亲戚给他爸爸的汇款单，请你读一读，你能从上面知道一些什么信息？ 这是打工者的劳动，当时收到这张汇款单，那位爸爸是直夸他儿子孝顺，也向旁人谈起了他儿子打工生涯的辛苦。同学们，你们是不是也搜集了一些这样的汇款单或者关于打工者其他方面的故事呢？请你来汇报给大家，让我们共同来分享打工者的喜与忧吧！2分组汇报。（1）汇款单：算一算汇款的金额，读一读附言中的真情，猜一猜他们现在的生活、心情等。（2）讲述打工者的故事，说一说你的感想。（如：讲述自己家庭父母打工的故事，讲述自己的亲人外出打工的故事，讲述自己了解到的打工者的故事）（3）展示小组的采访记录，谈采访感受。采访记录展示：采访对象：守传达室的李爷爷采访地点：爸爸单位的传达室采访内容：李爷爷的年龄？（58岁）为什么年纪这么大还要出来做事？（闲在家里没事，而且孙子上高中了，得为他上大学攒点钱）守传达室要做些什么工作？辛苦吗？（烧开水，收发信件、报纸杂志、打扫卫生、对出入人员进行登记，为了节省点开支，自己一日三餐动手做。做这点事还不算辛苦，在乡下这么多年，累点算什么？趁着现在身体还硬朗，争取再干上几年）一个月能挣多少钱？（每个月的工资是400元，去年年底发了两瓶金龙鱼油和一箱水果）多久回一趟家， 想念家乡的亲人吗？（守传达室的工作得时刻在岗，不能马虎，因此回家的时间少，外出打工也得对工作负责。今年回过两次家，都是一天就急急忙忙赶回来）（4）将打工族为家乡所做贡献的有关报道、图片资料展示出来。（办工厂、投资建设家乡等）三、活动延伸教师可根据学生、学校的实际情况朝以下几个方面拓展。1慰问为家乡建设做出贡献的打工者：