浅谈优生培养的策略及措施.ppt

浅谈优生的培养措施 丹棱二中 优生 的培养是一个漫长而又系统的工程 需要师生的共同努力 对 优生 的培养不是拔苗助长 它是因材施教的一方面 一般来看 优生 具有以下特点 1 课内学习校轻松 容易产生自满情绪而不求上进 2 长期处于尖子行列 容易产生自傲 自负虚荣心 3 抗打击能力较差 不及一般学生 针对优生这些特点 我们老师平时应注重对学生情感的投入 热爱学生 了解学生 引导 优生 树立远大志向 激励 优生 超越自我 训练 优生 心理抗打击能力 在教学活动中尽力为学生创造成功的机会 在学生学习困难时给予帮助 在成功时给予赞扬 让学生有更多发表自己见解的机会 作为一线数学老师 我想我们培养优生应注重下面几个方面 一 创建有效课堂 让学生数学兴趣持久保持 数学课不同于语文 物理 化学等科目 其抽象性比较强 不像其它课形象 生动 公式和计算题多 学生学起来比较枯燥 所以 为了让学生学习数学的兴趣持久保持 教学上我们可以利用创设情景 利用直观教学 利用学生的求胜心理来达到目的 还可以不时向学生介绍数学家的故事 介绍数学上有趣的小故事和一些运算符号 法则的来历 让学生们做有一定难度的训练题目 让学生知道数学就像一个大花园 里面的知识是无穷无尽的 多姿多彩的 让学生知道数学在各行各业中的广泛应用和重要作用 使学生学习数学兴趣能长期保持下去 同时 更新学生学习方式 变听为学 变听为练 变听为问 改变以往学生 上课听 下课练 专心听讲 防止出错 老师问 学生答 的形式 变师问为生问 发疑才能有悟 把提问的权利 下放 给学生 让学生在课堂上学习 练习和提问 指导学生形成课堂内 学生自学 小组合作 全班共议 的学习模式 二 培养学生 说数学 的能力 有些学生喜欢提问 猜想 直接给出答案 尊重他们的发言 然后师生讨论分析 在这个过程中发言的会认真听分析讨论 他希望得到肯定的评价 分析讨论过程也是大家学习知识发展能力的过程 在 说数学 过程中学生改变了学习方法 变被动学习为主动学习 同学之间都无拘无束密切配合 学生自然成为真正的学习主体 三 培养学生数学自学能力和自主探索能力 1 适当开设数学阅读课 培养学生的学习能力 数学阅读课就是在课堂内 学生在老师指导下各自独立地进行学习 教师指导学生的阅读思想和方法 私下解答学生提出的疑难 学生通过阅读 思考 分析 训练弄清知识原理 学会例题 完成练习 教师还要适当点评 检查学生对知识的掌握情况 数学阅读课能有效地培养学生的读书能力 学习能力 为他们主动地去学习 以及获取课外知识提供可能 2 让学生在数学学习中学会动手操作 自主探索 因为学生不动手操作 我们既看不出他知识与能力的水平 也看不出学生理解 掌握到什么程度 学生只有在动手操作的过程中其主动性 自主性才能充分发挥出来 也只有在动手操作的过程中学生才能更深刻地认识知识 理解知识 运用知识形成技能 学生才能学得主动轻松 掌握知识灵活牢固 如 在教学 完全平方公式 时 这样进行 1 提出问题 a b 2 a2 b2成立吗 显然学生的回答有 成立 不成立 不一定成立等等 2 引导学生动手实践 3 引导学生发现 a b 2 a2 2ab b2 4 引导学生计算 进一步得出结论 a b a b m n m n a 2 a 2 x 1 x 1 这种动手操作形象具体 令人信服 在此基础上 教师再阐述原理 推理论证 这样不仅让学生掌握了所学的结论 而且还从中学到了 割补 的说明方法 巩固了学生的基础 提高了学生形成自学能力的培养 四 巧编习题 培养学生的创新思维 练习是数学课堂教学的重要组成部分 教材上传统的习题 可以使学生掌握熟练的解题技能 但为了培养优生的思维品质 提高学生的创新能力 数学老师还应当编设一些课堂练习题 1 改编教材上的习题 使之一题多变 一题多解 2 设计开放性题目 例如 比较大小 5a与3a 尤其着重解题方法的开放与探究 以上两种题目需要通过多同立体思维选择信息 全方位观察思考 运用多种知识来解答 这对培养优生思维的灵活性和独创性有着十分重要的意义 事实上 充满思考性的练习题即使学生没能完全正确解答出来 也能有效地培养学生的创新思维能力 另一方面 教师还可以指导学生去编设习题 这