谈中小学生乒乓球教学游戏的设计.doc

谈中小学生乒乓球教学游戏的设计摘要乒乓球是深受我国人民喜爱的一项体育运动，在中小学校开展乒乓球教学对我国乒乓球事业的发展意义重大。教学游戏是活跃体育课堂的有力手段，本文是笔者数年来以教学游戏的形式进行乒乓球教学的一些经验总结。关键词乒乓球教学；教学游戏；体育教学；中小学体育教学；学校体育目前，在中小学开展乒乓球教学，往往面临两个困难。一是球台数量较少，学生得不到充分的上台练习或比赛的机会和时间；二是学生之间球技差异较大，如果以正规训练或比赛为主开展教学，则低水平的学生会因难以适应而逐渐失去学习兴趣。有鉴于此，笔者尝试以乒乓球为主要工具，辅以其他相关器材，在课堂上开展教学游戏。这样，既克服了球台不足的困难，又降低了难度，增强了趣味性，有利于低水平学生尽快掌握球技。经过实践，效果良好。乒乓球的教学游戏可以分为多种类型。一、重在参与的趣味型游戏趣味是最好的老师。引起学生的兴趣是吸引学生积极参与教学活动，活跃学生运动思维的最佳途径。趣味型游戏的设计一要充分考虑学生的年龄特点，因为年龄不同的学生趣味差异很大；二要降低技术难度，因为高难度是兴趣的阻碍。例1：接力传球。方法：学生以体操队形排列为若干队（横队或纵队均可），每队第一名学生手持数量相等的乒乓球（装在盆里），第二名学生以一次一球的方式向下一人传球（传球方法可以统一规定为头顶、胯下、左右等方向），以传球速度最快一队为获胜者。例2：抢收抢种。方法：分组游戏（每组5到10人为宜）。以乒乓球为种子。组长将种子撒向一定区域（播种），其他同学争相拾取（抢收）。以收获数量最多的学生为获胜者。以上两种游戏趣味性、参与性都很强，操作简易，运动量较小，适合在体育课的准备和放松活动中开展。二、提高球感的基础型游戏球感（即对乒乓球的感知与控制能力）是决定球技水平高低的基础因素。球感的形成与提高当然可以通过正规训练实现，但也通过“玩”球的方式实现。教学实践中我们发现，一些以“玩”球方式获得球感的学生水平甚至高于正规训练的学生。因此，只要设计得当，游戏的方式同样可以实现提高学生球感的目的。例3：垫球团体赛。方法：以小组为单位竞争。各组学生列队，待教师发令后，每组第一名同学手持乒乓球拍，以垫球的方式向前行走，走至规定点后返回，将拍与球传给同组下一名同学接力行走。途中如果掉球，拾起球后必须在掉球处继续垫球行走。完成接力最快的小组获胜。根据学生的年龄差异，这个游戏的难度可以灵活调节：如改垫球为托球，改行走为跑步等等。例4：发球精度赛。方法：以小组为单位竞争。学生以发球的方式击打指定目标，根据准确程度得1到3分，每个学生发球5次，小组内所有人得分相加，总分最高的小组获胜三、增强体质的素质型游戏身体素质是影响乒乓球水平的重要因素，但在教学实践中，教师往往因为身体素质训练的枯燥乏味而较少开展，这对学生乒乓球水平的持续提高是十分不利的。将素质练习融入游戏中，是改变这一状况的有力方式。例5：侧步运球赛。方法：个人竞争游戏。将两只球盆（一只盆内装若干乒乓球，另一只为空）相距3米左右放置（球盆高度约相当于乒乓球台的高度）。学生在两球盆之间，用侧向滑步法将球运至空盆内。滑步一次运一只球，运完为止。用时最少者获胜。该游戏是提高侧向滑动能力的好方法。例6：对面击球接力赛。方法：两组相互竞争。每组3到4人，在球台两端列队站立。指定其中一组第一人向对方发球，发球后迅速跑至对方队列尾部，另一组第一人接球后也跑至对方队尾。如击球失误，由组内下一人继续完成。如此两组接力击球，以接球一次为有效成绩，规定时间内接球次数最多的小组获胜。这个游戏不仅锻炼学生的接球能力，而且对体能的训练也很强。四、训练技术的比赛型游戏实战比赛不仅可以促进学生综合运用乒乓技能，全面检验训练效果，而且对抗性强，学生的参与积极性高。但课堂时间有限，难以组织全体学生参加的规范比赛。为此，我们设计了赛程简化的游戏型比赛。例7：混合升降赛。方法：男女学生分别分组，每组4人。各组按顺序编列为1组、2组、3组先在组内进行3分制循环赛，一轮循环赛后，小组内成绩最好的学生升至上一组，最差的学生降至下一组。如第三组第一名升至第二组，最后一名降至第四组。依次进行下一轮循环赛。这样，在课堂的有限时间内可以进行多轮循环赛，升降频繁，紧张激烈。例8：排名挑战赛。方法：分组竞赛。将学生分为若干组，每组设定组内排名。组内学生根据排名发起5分制挑战赛。战胜排名高于自己的人积3分，战胜排名低于自己的人积1分，失败不积分。赛后根据积分重新排名。以上列举的游戏类型和方法只是乒乓教学游戏的一小部分。根据具体的教学目的、教学对象以及场地器材等因素，教师可以设计出丰富多彩的教学游戏，让我们的学生在愉快的游戏中增长球技，增强体质，磨练意志，丰富情致。