七级语文上册 29《盲孩子和他的影子》教案 新人教版.doc

盲孩子和他的影子教学目标：1、 投入感情，拿捏语气，有感情地朗读课文； 2、 在学习课文内容的过程中，运用诵读涵泳法与入情体验法，赏读课文美的语言，感受美的意境；3、 理解童话主旨，体会字里行间所传达的“爱”的情怀。教学重点：通过诵读涵泳品味语言感受情怀。教学难点：理解作者笔下“盲孩子”和“影子”的所指。教学方法：诵读涵泳法、点拨法、入情体验法。课时：1课时。教学过程：一、激趣导入：今天，我们来认识一个新朋友，他跟我们有点儿不一样，他是一个盲孩子（板书），他的世界一片黑暗。我们想要认识他，就得先体验一下他的世界。请大家站起来闭上眼睛，跟着陈老师，我们一起走进盲孩子的世界。教师配乐朗读16段。问题：谁能说说你刚才闭上眼睛后的感觉呢？（联系课文，提出“寂寞”）他到底有多寂寞呢？我们一起再来感受一下。学生齐读课文16自然段。二、整体感知1、就在这寂寞的时候，一个影子来到了他的身边。（板书）。从“和”字引出盲孩子和影子的朋友关系。（板书）学生自读课文，做好圈画批注，找出文中可以体现盲孩子和他的影子之间朋友关系的语句。跟随学生的脚步赏析文本。赏读盲孩子和影子的认识过程。品读课文717自然段，指导学生分角色朗读，齐读，个别读。ppt：盲孩子和影子之间的对话。由这一段对话加深学生对于盲孩子和影子友情的认识与体会。2、有人读了这篇童话以后说，“朋友”这两个字还不足以概括影子在盲孩子生活和心灵里的地位。请学生根据课文内容找出，在盲孩子的生命中，影子还扮演着什么角色？（板书：光明使者）引导学生关注盲孩子和影子遇到萤火虫以后发生的故事。赏读课文42到44自然段。引导学生说出盲孩子对看见萤火虫的渴望。赏读45到48段，引导学生发现并表现出盲孩子“前所未有的快乐”。教师总结：影子的到来，让原本只会静静坐在一旁听别人说笑嬉戏的盲孩子学会了主动伸手去感受光明，这对一个盲孩子来说，是多么了不起的一大步啊。影子将光明使者的角色扮演得多么好呀，他让一个被动的寂寞的盲孩子学会主动积极地去探求光明。3、转折：作为光明使者的影子不见之后发生的故事。赏读课文5759自然段。女生配乐齐读，男生闭眼思考。萤火虫来帮忙。（板书：萤火虫）萤火虫来了，谁就来了？影子。影子作为光明使者，他一来，谁也来了？对，光明也来了，太阳、月亮以及这世间所有的光亮纷纷都来了。（板书：月亮 板书：太阳）小结：无论是朋友还是带来光明的使者，我们都清晰地 感觉到，在盲孩子和他的影子之间有一种浓烈的情感，那是影子给予盲孩子的。问：那是什么？小火车的形式请学生回答。（友谊。爱。希望。光明。快乐。温暖。幸福。）小结：正是这样美丽的感情（板书），让世间所有的光都动容，萤火虫、太阳、月亮，这世间所有的光亮一齐照耀着盲孩子和他的影子。三、结局探究【童话故事都有一个美丽的结局（板书），我们这篇童话也不例外。ppt：盲孩子原本的黑暗世界vs盲孩子重见光明以后的彩色世界通过对比赏读，引导学生发现前后两处盲孩子不同的心境以及这篇童话的段落美感。ppt：金波说：我是带着写诗的激情，带着写诗的语感，来创作这篇抒情童话的。小结：作者用他美丽的语言塑造了美丽的形象，构思了美丽的段落，蕴含了美丽的感情，创造了一个美丽的童话，并且为这个童话故事写下了一个美丽的结局。四、主旨升华ppt：金波创作这个童话的初衷：一个盲孩子坐在街心花园里，侧耳倾听着身边一群同龄人在喧闹嬉戏，虽然他也被他们讲的笑话引逗得微微一笑，但更多的时候，他只是沉默不语地侧耳倾听着，他无法参与他们的游戏。我看到的是他那孤独、寂寞的表情。他坐在那儿一动不动，身边拖着长长的影子。只有影子陪伴着他。引导学生发现作者不仅仅是在写一个“盲孩子”，而是在写千千万万像盲孩子一样的需要被关爱的人。作者也不仅仅是在写一个“影子”，而是在写千千万万帮助别人的人。ppt：童话故事里，盲孩子可以复明，影子可以变成人，美丽的童话源自美丽的心灵，美丽的心灵创造美丽的世界。让我们都能有一个自己生活和心灵中的“影子”，也让我们去做别人生活和心灵中的“影