七级语文上册 第4单元 第16课《紫藤萝瀑布》教学设计 新人教版.doc

紫藤萝瀑布1教学目标：1、 欣赏紫藤萝瀑布的美,学习写景状物的方法，感受美好。2、体会作者的感情变化，学习借景抒情的方法，感悟人生。3教学重点：赏析语言，学习写景状物和借景抒情的写法，感受美好。4教学难点：揣摩作者感情的变化，理解关键语句的含义，感悟人生。5教学过程教学活动活动1【导入】激趣导入（3分钟）大屏幕展示紫藤萝花的图片，问同学们喜欢吗，像什么？在宗璞眼里，那一树的紫藤萝像瀑布，并展示写作背景，引出课题。活动2【讲授】明确目标明确目标（1分钟）大屏幕展示，学生明确：1、欣赏紫藤萝瀑布的美,学习写景状物的方法，感受美好。2、揣摩作者的感情变化，学习借景抒情的方法，感悟人生。活动3【讲授】三、朗读感知1、师生共读课文，理清结构，感知内容。师读1、2段；个人读3-5、6、7段；女生读8段，男生读9段，齐读10-11段。边读边思考、勾画:本文以紫藤萝花为线索，可分为哪三部分？勾画表现作者心情的语句，说说前后发生了怎样的变化？她感悟到了什么？明确：1、以紫藤萝花为线索，可分为“看花忆花悟花”三部分。2、作者思想感情的变化：看花前：（焦虑、悲痛）看花时：（心的宁静和生的喜悦）看花后感悟到：（花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。）活动4【讲授】赏花美四、赏花美1、用文中的一个字说说是怎样的紫藤萝花让作者“不由得停住了脚步？”（盛）2、紫藤萝花的美就体现在它的“盛”上，结合文中语句读一读，说一说，紫藤萝瀑布“盛”在哪里呢？作者是怎样展现它的盛美的？明确：形盛：“像一条瀑布终极。”色盛：“辉煌的淡紫色”态盛：“仿佛在流动生长。”“仔细看时挑逗。”“闪光的嚷嚷。”“每一朵绽开似的。”小结写景状物方法：抓特点、按顺序、多角度、多手法、融感情。总结写景状物的方法。抓住紫藤萝花“盛”的特点，按照从整体到局部的顺序，从花树，到花穗，再到花朵，从花的形、态、色、味，多角度，运用比喻、拟人、通感等修辞，精雕细刻，字里行间融入了对盛开的藤萝的喜爱之情。活动5【讲授】赏情美五、赏情美驻足凝望这一树盛开的藤萝，作者感到紫藤萝瀑布从心上流过，产生了怎样的感情变化？为什么会有这样的变化？明确：紫藤萝瀑布“带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。”有的只是精神的宁静和生的喜悦。”“生死谜、手足情”，弟弟身患绝症，做姐姐的多么焦虑悲痛，然而盛开的藤萝，蓬勃的生命的活力让作者暂时忘却了这一切。回忆文革期间紫藤萝的命运，从花儿稀落到被毁掉，到如今繁花似瀑，进而感悟到：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”感悟到个体的生命是有止境的，人类生命的长河是无止境的。遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。“我不觉加快了脚步”，从作者的脚步声中，我们可以感受到作者新的精神状态。小结借景抒情的写法：先写景状物，再由景生情，由景悟理。景要精描细画，情要分出层次。活动6【活动】延伸美六、延伸美1、本文作者由一树繁盛的紫藤萝感悟到人生的道理，你又从这紫藤花瀑中感悟到什么呢？思考，交流：如：美是无法遏制的人类的生命长河生生不息，我们要把个人的生命价值发挥到极致，为人类的生命长河注入活力。2、同样是一株草、一朵花、一棵树，为什么有的人视而不见，有的人浮想联翩？同样是游览名胜古迹，为什么有的人只感到好玩，有的人却看到了文化、历史？思考，交流，提高思想认识。明确：热爱生活，珍爱生命，积极向上，乐于思考等。要养成细心观察，勤于思考的好习惯，就会活的更深刻，更精彩。活动7【练习】抒写美七、抒写美（作业布置）人们往往赋予某些事物以象征意义，宗璞赋予“紫藤萝”以生命的蓬勃和永恒，周敦颐赋予“莲花”以“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁，陈毅赋予“大雪压青松，青松挺且