七级语文上册 形神兼备描外貌作文教学设计 北京课改版.doc

形神兼备描外貌教材分析：初中阶段作文教学要求学生学会写人叙事,而写人的记叙文，会涉及到人物的外貌描写。外貌描写是学生要掌握的一种基本的写作要素。外貌描写有特定的要求和方法，生动、形象的外貌描写能细致刻画人物形象，简单、概念化的外貌描写难以揭示人物的个性、特色和心理，是学生作文中力求避免的。但在具体写作中，学生写出来的人“千人一面”，没有个性特色，缺乏人物特有的魅力，达不到预期的写作效果。因而，如何把人物写活实际上成了一个写作中的难点。学情分析：初一学生在小学阶段已经接触到了写人的记叙文，能够对人物的外貌进行简单的描写。但是，在描写人物的外貌时，大多数学生存在的主要问题是不能正确描写人物的外貌，他们会从人物的头发写起，写到眼睛，脸庞和身材等等，是为了写外貌而写外貌。他们不能抓住观察对象的与众不同之处，不能抓住人物的特征，不能突出人物的个性，从而出现“千人一面”的弊端。教学目标：通过分析人物的外貌描写示例，指导学生能够抓住人物特征，力求表现人物的性格特点和内在心理；学会对人物进行外貌描写。教学重点：讲练结合，学生明确通过外貌描写来表现人物的性格和心理。教学难点：学生掌握并运用人物描写的方法，准确描写人物的特征、性格和心理。教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图谜语导入激发兴趣教师出示幻灯片一：猜猜他是谁？他，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。教师出示幻灯片二：再猜此人又是谁？黑脸短毛，长嘴獠牙，刚鬃扇耳，圆身肥肚身材肥硕（教师在学生说出谜底后给出电视剧中猪八戒的图片）教师带领学生回忆：魏巍我的老师中蔡芸芝老师的外貌特征：“右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣”教师明确：外貌描写：对人物容貌、服饰、神态、姿态等方面的描写。 学生自读谜面猜谜语学生再猜谜语陈述能够猜出谜底的理由：有特征学生回忆学过的散文我的老师中对老师的外貌描写的内容学生识记激发学生兴趣，调动积极性调动学生学习兴趣明确每个人物都有自己的独特特征再次明确外貌描写必须突出每个人物的独特特征让学生明确外貌描写的内容品析经典了解性格联系旧知感受心理教师出示幻灯片三-两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静似娇花照水，行动如弱柳扶风。教师提问：通过阅读所给文字，你感受到人物有怎样的性格？教师出示幻灯片四-张飞图片提问：你觉得这个人物有什么样的性格？从哪些地方看出？布置：从所观察到的方面描写人物外貌，要体现人物性格（教师在学生交流后，给出水浒传原著中张飞的外貌描写-“豹头环眼，燕颔虎须”）教师补充：舞台、戏词里“白脸的曹操、红脸的关公、黑脸的张飞”，能够表现出人物的特点和性格。教师出示幻灯片五：罗丹在修改雕像的过程中，时而，他的眼睛高兴得发亮；时而，他的双眉苦恼地蹙着。提问：从文字中，你感受到了罗丹怎样的心理？学生阅读文字，分析品评语句，感受人物的性格-多愁善感学生观察图片，通过观察人物的胡须、眼睛、眉毛，感受人物性格-勇猛、鲁莽、豪爽，然后尝试描写人物外貌，并要表现出人物的性格。写完后在全班交流、评议品评原著的语言，感受人物的性格学生读文字，分析语言，说出自己的感受：这段描写外貌的文字中表现了罗丹时而高兴、时而烦恼的心理 让学生明确外貌描写既能抓住人物特点，而且也能够突出人物独特的性格特点让学生结合幻灯片三的体会，学以致用，尝试描写人物的外貌，并要求表现出人物的性格特点。通过交流展示，学生学会更完整地描写人物的外貌联系生活，深刻感知让学生明确，外貌描写要能够突出人物的心理学以致用刻画人物教师出示幻灯片六：记者在西南干旱灾区捕捉到的一个女孩的脸部特写提问：从图片中你都看到了什么？你感受到女孩怎样的心理？（教师展示自己对女孩的外貌描写-女孩脏乎乎的双手紧紧托着两腮，一双大大的眼睛凝视着远方，目光中有一丝担忧、一丝茫然、一丝渴望和期盼。）教师总结: 成功的肖像描写，能使人物象浮雕一样凸现在读者眼前，造成鲜明的视觉形象，给人留下极其深刻的印象。 学生观察图片，明确：看到女孩凌乱的头发、大大的眼睛，脏乎乎、粗糙的手、期盼的眼神，动笔描写女孩的外貌，完成后全班交流学生理解识记学生学以致用，通过外貌描写来表达人物的心理，初步掌握这一方法。让学生认识到外貌描写的重要作用名家点评明确要点教师出示幻灯片七：契诃夫：“五官描写得很详细的脸，会使读者的注意力疲劳。” 鲁迅 ：“画眼睛”。（提问：如何理解中外名作家对外貌描写的评价）学生思考回答互相补充学生理解外貌描写的要求 课堂反馈教师出示幻灯片八-“刘翔跨栏的照片”，让学生认真观察，然后进行外貌描写，要求表现出人物的心理。教师展示、点评学生文字学生认真观察，描写人物外貌，表现人物心理全班进行交流通过练笔，学生掌握外貌描写传递人物内心的方法课堂总结我们在描写人物的外貌时，不能为了写外貌而写外貌，应该要抓住人物的特点，揭示人物的性格特点和内在心理，真正对人物进行生动、传神的外貌描写，让自己笔下的人物更加鲜活、更加丰满。附板书设计：生动、形象的外貌描写特征形神兼备性格 心理教学反思：课堂伊始我从猜谜语入手，调动学生的学习兴趣，然后以文学名著中的人物为例进行分析，并让学生学以致用，不断练习人物的外貌描写，在全班交流评析。这种讲练结合的方式，让学生明确了外貌描写既要抓住人物特征，又要突出人物的性格特点和心理。教学环节比较合理，突出了讲练结合，有很强的实效性。不过，我觉得最后的练笔可以让学生观察身边的同学，抓住