七级语文下册 第一单元 第3课《风》教学设计 北京课改版.doc

春风教学设计【教学目标】1体会北国春风与南国春风的不同，感受北国春风的独特魅力。2、品析精彩的词句，了解短句的特点及其表现力。3、理解作者感情，领略自然景物的美。4、学习先扬后抑的写法。【教学重点】1、学习先扬后抑的写法。2、感受语言美、自然景物的美，感受北国春风粗犷、豪壮、，领会作者感情。【教学难点】品析重点句子，感受作者独特的情感。【教学过程】教学环节教师活动学生活动多媒体应用设计意图导入新课学习了朱自清的春，我们跟作者一起感受了春天的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所写的春风，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不同介绍作者介绍作者的生活经历，指明作者对南北方的气候都有所了解，对南北方不同的春天也是有发言权的。点击第一张ppt上的链接进入作者介绍页检查生字词1. 生字词，找学生到课件上注音。2. 出示正确答案，让学生对照答案，擦除学生答案并让全班同学齐读.3. 隐藏汉字，让学生根据拼音写汉字。1. 在ppt上注音2. 齐读词语1.翻至第2页，让学生到白板上注音2.出示正确注音，擦除学生答案。3.动画隐藏生字，只留注音。分别练习语音和汉字书写。整体感知1. 自由朗读课文，回答问题：对于北京的春天，向来有几种意见？这些意见分别是什么？学生回答后，教师评价，并公布正确答案：三种意见：春脖子短，有名无实，没有春天2. 用自己的话总结一下，北国的春风是什么样的？出示答案：暴土扬尘对比南方春天的特点：轻柔绵密。3. 与北国的春风形成对比，作者是一味的抑北国春风扬南国的春风吗？不是第6段突然笔锋一转，用一个设问句，引出了北国春风的另一个方面，引出下文感情的变化，表达自己对北国春风的喜爱和怀念之情。4. 听录音7、8、9、10段回答：作者是怎样来表现北国的春风的特点的？勾画出直接描写春风的句子，体会一下北国的春风有什么特点？北国春风来临之后自然界出现了哪些变化？这些冰的家族只有当北国的春风来临了，一夜之间可以使他们降伏：他吹开了冰冻的河流，吹折了残枝病叶，吹醒了冬眠的生命。1.学生朗读课文，回答教师提问。2.学生尝试总结，举手回答。1.出示第3张页面。2.运用台阶形动画出示三种意见3.大括号总结出示：暴土扬尘。4右侧出示南方春天的特点：草长、莺飞、花开，总括特点：轻柔绵密5. 出示课文6. 播放录音形象地展示出三种意见是层层递进的关系。深入探究1. 直接描写与间接描写相结合，运用对比（第9、10段）衬托（第6、7段）的手法2. 教师引导学生体会“一夜之间，春风如无数针扎”用响亮有力的短句，琅琅上口的对偶、排比句式，用一系列准确的词语，展现了北国春风雄健、宏大、粗犷、苍劲的、难以遏制的气势。3. 人们开始走出温暖的家，“穿着老羊皮背心把粪肥抛撒匀净”开始春耕了，人们规划着，忙碌着。4. 象声词的运用“轰的一声”，“嘎的一声”，渲染了氛围，使北国春风的气势更加有声有色。引导学生体会北国春风的巨大威力、气势，欣赏这种并不优雅，并不柔婉的、粗犷的美。5. 再读课文，体会文章之美。6. 总结特点，欲扬先抑采用了对比烘托和先扬后抑的写法，突出了北国春风的阳刚之美。回答问题听录音1. 在ppt上出示课文，将重点要讲解的词