七级语文下册 第一单元 1 从百草园到三味书屋学案3（无答案） 鄂教版.doc

1从百草园到三味书屋学习目标知识：借助工具书和课下注解学习生字、词语。学生查阅资料，了解鲁迅及朝花夕拾。能力：学习本文写景时善于抓住景物的特征、层次井然、融情入景的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验。情感态度和价值观：学习热爱大自然、追求新知识的精神。教法与学法：启发引导、自主、合作、探究教学重点：1、 学习作者描写百草园景物的方法；理解美女蛇故事的作用。2、 理解“三味书屋”这一部分的思想内容。课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、 导入新课：师：童年时一首歌，节奏活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿。童年是一个人一生中最幸福的时光，请同学们谈谈自己对童年生活的美好记忆吧。（学生畅所欲言）今天让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣。二、 简介作家及作品1、 鲁迅（18811936）我国伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋的一生。他所写的小说、杂文、散文、诗歌、日记、书信以及翻译的作品等八百多万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是我国极其宝贵的思想文化遗产。2.从百草园到三味书屋写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在莽原第十九期上，在文题下面还有一个副标题旧事重提之六。后来鲁迅先生把旧事重提的其他九篇一起编入朝花夕拾这个散文集中。“朝花”喻童年美好的生活；“夕拾”喻中年以后回忆往事，写成文章。三、初读课文，整体感知。1、学生自读，了解文章大意。2、在预习和自读的基础，做导学检测题：1、2题3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路。明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从到”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两部分内容。4、学生分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止段和过渡段。四、师生共同研读写百草园的部分。1、指名学生读第1-8自然段。2、小组合作探究：（1）、那句话总领了这部分的内容？明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。(2)、这部分从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？（请同学们仔细阅读，并用简洁的语言表达）明确：优美的景物-乐景美女蛇的故事-乐闻雪地里捕鸟-乐事（3）、百草园中景物繁多，作者是怎样把景物描写得清楚传神的？ 写景顺序清楚：先概述，后详述。 写景抓住景物的特点，春夏秋冬皆备，符合儿童的心理。 善于调动多种感官从不同的角度描写：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。善用多种修辞手法。比如，比喻、拟人手法的运用。（4）、文章写美女蛇的故事有什么作用？明确：美女蛇的故事显示了儿童好奇又胆怯的心理，同时给百草园增添了神秘感。（5）、找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么作用？明确：“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”，这一连串的动词准确地描绘了捕鸟的全过程，表现出孩子们的兴奋惊喜之情及从中感受到的无穷乐趣。五、布置练习：1、背诵课文第2自然段。2、请同们模仿鲁迅先生使用一系列动词描写冬天捕鸟的手法，也可以用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。第二课时教学过程：一、 导入新课：师：课文第一部分写百草园，作者紧扣“我的乐园”来写，充满了生机和活力。慢慢地，“我”长大了，不得不离开“我的乐园”，进入三味书屋学习。请大家齐读第9自然段。学生认真体会作者的情感，畅谈读此段的感受。二、 师生共同研读三味书屋的部分。1、 学生自由读这部分内容（第924自然段）2、 做导学作业第3、4题。3、 小组合作探究：（1）、作者选取了哪几个片段真实生动地再现私塾教育？明确：作者选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。从提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内容的陈腐落后；到书屋后面的小园去玩，寻找读书以外的乐趣，反衬了私塾教学生活的单调；偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪玩的天性。作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾教育的不满，对自然的热爱，对知识的追求和天真、幼稚、欢乐的心理。 (2)、课文这两部分之间的关系如何？明确：对百草园和三味书屋的描写没有形成对照，它们在叙述格调上是浑然一体的，都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念。（3）、文章表现了怎样的主题？明确：本文通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求及天真、幼稚、欢乐的心理。三、 体验与反思，畅谈童年之乐。四、 课堂小结如果说人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说人生是一首歌，那