七级音乐上册 第五单元 泥土的歌（一）放马山歌 脚夫调教学设计2 湘艺版.doc

放马山歌 脚夫调1教学目标 1. 能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。2. 能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括山歌的基本特征。3. 能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。2学情分析 传统民歌很难走进现代学生的生活，怎样让学生了解民歌、认可民歌从而喜欢民歌，是本节课的出发点也是当前急需要解决的问题。七年级的学生活泼好动、求知欲强，已具备一定的人文地理常识，可以结合听赏、体验、参与表现以及探究等形式，充分发挥学生的艺术想象力及创造力，并引导他们结合不同地域人民的劳动、生活、文化习俗以及地域特征去理解民歌，使学生获得从感性到理性认识的提升。3重点难点 1.能随乐哼唱的学唱云南放马山歌。2.能总结出山歌的基本特征。3.对比欣赏劳动号子，初步了解劳动号子的特征。4教学过程 活动1【活动】（一）、组织课堂、发声练习 （指导学生运用气息正确的发声，将欢快的情绪带入歌声）活动2【导入】（二）、新课教学 师：上课！欢迎大家来到曾老师的音乐课堂！音乐是我们学习生活中不可缺少的部分，比如跳舞、唱歌等等，你们平时都唱谁的歌，谁能简单的唱两句和大家分享一下！一个学生示范唱师：唱得真不错！相信在座的很多同学和他一样都十分喜欢流行音乐。今天老师也想和大家来分享一个流行音乐的片段，请你仔细观看，这个音乐片段和你们平常听的有什么不同？（观看千里之外周杰伦、宋祖英共同演唱的版本）生：（学生自由发挥）师：大家都知道宋祖英是我国非常著名的歌唱家，擅长唱民歌，民歌与我们的生活是密切相关的,它不以地域而存在,也不以时间而消亡,甚至每一方泥土里都孕育了美妙的歌声，我们亲切的称之为泥土的歌 这就是我们今天要学习的内容。师：我国有着辽阔的疆土，一方土，养一方人，也孕育了数不清的民歌，它根据体裁、演唱形式的不同可以分成山歌、劳动号子、小调我们首先来学习民歌的第一种类型山歌活动3【讲授】创设情境 连接语：你所理解的山歌指的是什么?请你唱两句。学生自由发挥总的来说，山歌多在户外演唱，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌。山歌只能在山里唱吗？不一定，可以在碧波粼粼江上；还有翠绿的草坡上；也能在花开烂漫的乡间小道；以及茶香扑鼻的田间。阳春三月，到处都喷发出新生的活力，清脆的鸟鸣声伴着阵阵清风萦绕在我们的耳边，这时身处山脚下的你们会想怎样？全班学生自由回答活动4【活动】感受呐喊 一个学生模仿：“喂”师：山顶上的我听到了所以我也来回答一句“哎”，（教师示范），我的回答和他的有什么不同吗？学生自由回答师：在发声时要注意保护好我们的嗓子，注意真假声的结合，可以适当加入手的辅助动作，为了让我们的声音更加清脆悠长，请你们稳定喉头，打开口腔，准备好深深地吸一口气，运用你们腹部的力量。全班学生运用正确的方法再次感受。活动5【讲授】放马山歌 放马山歌连接语：同学们表现得很好！刚刚我们是在葱郁的山谷间尽情呐喊，现在请仔细观看视频片段，这首乐曲最合适在什么情境下演唱？（观看放马山歌视频片段）全班自由回答请同学们翻开课本34页。师：整首歌曲可以分成几个乐句？（3个）旋律又有什么特点？请你们跟随老师图谱再来听一遍全曲！画图谱师：通过图谱我们可以很清晰的看到全曲可以分成（3个乐句）旋律有什么特点？师：这首歌曲在旋律的发展上采取了缩减重复手法，一句比一句短，和我们长篇幅的流行歌曲相比结构更加全班学生自由回答师：通过前面的听赏，牧马人有着怎样的性格？全班学生自由回答师：是的，欢快活泼的旋律将牧马人热情奔放的性格特征刻画得淋漓尽致，老师也想来模仿一下牧马人的歌声， 请你仔细聆听歌曲中你印象最深的是哪个片段？你能表现出来吗？（感受歌曲中的吆喝声，即“衬词”）教师范唱放马山歌师：其实歌曲中的“呦喂、咕噜噜噜”等都属于衬词。是指在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词等等构成的衬托性词语。在这首歌曲里这些衬词是为了表现演唱者什么样的情绪？你能加入几个合理身势动作来表达这样情绪吗？学生分小组讨论教师合理引导学生回答（手放嘴边、挥鞭、一手拉缰绳一手扬鞭、双手拉缰绳）师：你们想象力真丰富！还很符合歌曲，因为在歌曲的第4段的结尾是先唱歌词再吆喝！请你们加入这几个动作一起和老师配合感受一下！师生共同演唱师：最开始的正月、二月到后来的四月、十月、如果老师还想唱十一月和十二月可以吗？生：（可以！）当然，这就表现出山歌的另一个很显著的特点即兴即兴就是指事先毫无任何准备，仅就当时的感受加以创作。生活中什么东西、什么事情都可以用音乐来表达，比如今天大家来到我的音乐课，老师即兴的演唱一首歌曲来表达我的情绪。（哎，今天大家来上音乐课，溜溜咯，老师真的很开心呀，嘿溜溜咯，请你们分组讨论，请你们也唱一唱咯，嘿请你们分组讨论呦，请你们也来表演咯！）请大家以小组的形式讨论，填词将自己心里的所想通过不同的方式表达出来，可以加入小乐器、身势动作，歌表演等。（分小组讨论、表演）（3）总结山歌特点连接语：从放马山歌中，我们感受到了山歌的结构简练，我们自行编配的歌曲让我们好好的体验了一把山歌的即兴创作， 我们一起来总结一下山歌的特点。师生讨论总结活动6【练习】劳动号子 劳动号子师：除了优美动听山歌，劳动号子也是我国民歌中一块瑰宝表，它的音乐坚实有力，粗犷豪迈，和劳动者关系十分密切，在我们湖南澧水，就有着著名的澧水船夫号子，让我们跟随一段视频去了解船工们用音乐记录的那段特殊的历史！你从视频中了解到了什么和劳动号子相关的信息？请你用笔记录下来。学生回答师：歌词通俗易懂，没有固定唱词，这是劳动号子的特点之一。澧水属湖南省四大水系之一，流经湘西自治州地区、张家界、常德最后汇入洞庭湖，师：船工除了在岸上拉纤，还有船上摇橹，谁能模仿一下摇橹的动作？学生示范，全班学生在教师带领下感受。师：摇橹是多位船工一起用力，要速度要整齐统一，我们也来感受一下，双手握拳，第一下往前，然后向后1-2-1-2.在平静的水中，速度稍慢，在激流中我们就要加快速度。澧水各流段地貌变化大，船工们为适应各种水流情形而编唱的号子也就多种多样。可分为：引号、平水、过滩、高腔快板、平板。师：平水是在宽阔平静的江面演唱，节奏稍慢，我们来聆听一下，音乐带给你怎样的感受？师：我很喜欢你的回答，平水时声腔舒畅而优雅。行船不可能永远一帆风顺，当河面越来越窄，滩头的礁石也随之增多，这时的船工们又会唱着怎样的劳动号子？又会带给我们怎样的感受？学生回答师：说的很棒！由于山高水急，行船运货变得十分艰险！这时号子中的衬词多于唱词，节奏速度也随着行船的路线自由的变化！ 我们再来感受一下，这一遍请你注意歌曲的演唱形式是什么？船工们所演唱的部分节奏有着怎样的特点？学生聆听音乐后回答师：这也是劳动号子的特色，节奏、歌词的都是固定周期的反复（师生共同感受演唱）师：我们也来模仿一下船工在水面搏斗时的情境！我做船老大，请你们来做船工！加上摇橹动作。师：在座的每一位都表现得很好，那么劳动号子又有什么样的特点呢？请你们分组讨论完成表格！师：我们一起来对比山歌和号子的音乐特征。活动7【讲授】课外拓展 课外拓展观看谭盾的微电影交响诗女书片段活动8【作业】作业布置 由于时间的关系，我们没能学到小调，请同学们课后自行查阅相关资料！我们下节课继续学习！活动9【讲授】课堂小结 我国的传统民歌浩如烟海，除了今天我们所了解到的