2019春人教版音乐四下第四单元《木瓜恰恰恰》word教学实录.doc

2019春人教版音乐四下第四单元木瓜恰恰恰word教学实录 教学内容：1、 学唱歌曲木瓜恰恰恰。2、 为歌曲设计打击乐器伴奏。教学目标：1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。2、 简介印尼，了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。教学重点及难点：1、 用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰。2、 正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。教学过程：一、 导入新课播放木瓜恰恰恰的旋律，学生进教室。教师：刚才伴着我们进教室的音乐是什么情绪的？学生：欢快、活泼、高兴的。教师：我们听到的这首音乐叫木瓜恰恰恰，是一首印度尼西亚歌曲，你们对印度尼西亚有哪些了解？学生：印度尼西亚位于东南亚，是热带国家，盛产很多水果。学生：在前不久，印尼还发生了海难，死伤了好多人。学生：我知道印度尼西亚的首都是雅加达，印尼又称为“千岛之国”。学生：教师：（播放课件，印尼的自然风光、美丽的风景。）同学们，你们对印尼了解的可真多啊。印度尼西亚，意为“水中岛国”，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。地跨赤道，属于热带雨林气候，终年高温多雨，湿度大。另外印尼的音乐梭罗河、星星索、哎呀妈妈、椰岛之歌也是很有名的。教师：下面我们再一起感受木瓜恰恰恰热烈欢快的情绪，随着音乐，在x x x 处按节奏拍手示意。学生：在x x x 处拍手，感受欢快的情绪。教师：说到“恰恰恰”，你会想到什么？学生：恰恰舞。教师：是的，这让我想起在广场上，有很多人共同跳的健身舞蹈恰恰恰，非常好看，在坐的同学们有没有会跳的？来给大家跳一跳。学生：请一名学生随着音乐跳一段“恰恰舞”。教师：恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形态是模仿企鹅走路的姿态，节奏欢快利落，具有浓烈的趣味性。舞蹈音乐每节四拍，但是要走五步，动作紧凑诙谐。你们想不想也来学学恰恰舞的动作啊？（带领学生在x x x 节奏处动胯。）学生：伴着音乐，学生随老师模仿动作。教师：这么欢快的音乐我们一起唱一唱吧！请同学们用la轻声随着旋律哼唱。 学生：老师指谱，学生随着音乐，看谱轻声哼唱。二、学习歌曲教师：同学们，请听一听木瓜恰恰恰这首歌曲中唱了什么？学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。学生：教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的前半部分。学生：随着钢琴视唱前半部分曲谱。教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好。教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法）教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的。教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？学生：用欢快、喜悦的心情演唱。教师：同学们，我们听一听剩下这部分旋律，它在节奏上有什么特点？学生：由很多切分节奏或切分音组成。教师：你们还记得切分音的唱法吗？这段老师想请同学们自己来完成。学生：分组练习。教师：到各组纠正错误。教师：下面我们来听一听同学们自学的成果。钢琴伴奏。学生：随着钢琴伴奏，按切分节奏读这段歌词。教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情。教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。学生：演唱切分节奏部分歌词。教师：下面完整的演唱歌曲。学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。）教师：开课的时候学习了一个恰恰舞的动作，再唱一遍，在衬词处动胯，同时口读“恰恰恰”。学生：用轻快的声音演唱歌曲，在“恰恰恰”处，动胯。教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？学生：用打击乐器。学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、响板、铃鼓）教师：后面切分节奏部分，请同学们分组编配打击乐器节奏。学生：分成碰钟组、串铃组、响板组，在小组长的带领下，为歌曲配伴奏。串铃：x / x / : 响板：x x x x : 碰钟：x - x - : 为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们编配的打击乐器为歌曲伴奏。学生：用打击乐器为歌曲伴奏。 三、 拓展资料教师：接下来听四首歌曲的片段，卖报歌、卖汤圆、冰糖葫芦、新货郎。学生：安静的聆听。教师：听了刚才的四首歌曲和今天学习的木瓜恰恰恰，他们有什么共同点呢？学生：都是在卖东西。学生：这四首歌曲情绪都是欢快的，卖东西的人都在介绍自己所卖的东西。教师：你是通过什么知道他们所卖东西的优点、价格的？学生：通过歌词。教师：这就是我们要了解的新体裁叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。例如：磨剪子来，锵菜刀；手套换包来。四、表现歌曲教师：我们了解了叫卖歌曲表现方式及情绪，下面我们带着欢快的心情再次演唱木瓜恰恰恰。学生：用高兴热情的情绪演唱歌曲，在衬词处，学生分组选用打击乐器、动跨、拍手、说词的不同方式来表现。课堂小结：同学们，叫卖歌曲在我们的生活中起到了独特的作用，同时也给我们带来了愉悦的情绪体验，老师希望你们通过这节课的学习也能创作出一首简单的叫卖歌曲，用熟悉的旋律改编的或是自己创作的，目的是推销自己的商品，下节课，我们一起来设计表演这个场面好吗？五、下课。 附送：红蜻蜓教学设计 班级:四年二班 课型:唱歌课 执教者:陈梦恬教学内容:学习二声部合唱歌曲红蜻蜓教材分析:这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根据日本诗人三本露风（18891964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。学生分析:由于各方面的条件,四年级的孩子对于识谱的反映还不是十分敏捷,特别是在带有附点音符的节奏上。在上四年级之前,孩子们比较少接触到二声部的合唱,所以在初学阶段会有一定难度,这节课的目的是熟悉歌曲高低两声部的旋律,能有感情的进行演唱,对于二声部的练唱只要求学生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎样分工配合即可。教学目标:知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻 蜓，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的三段歌词。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。教具准备：钢琴，DVD设备，光碟、歌谱等教学过程：一、组织课堂二、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。（播放森林狂想曲片断）师：你听到了什么？联想到了什么？生：师：这鸟歌虫鸣的田间生活也是我向往的童年生活。小时候，我很少有机会到田间去劳动玩耍，所以一但有这种经历让我难以忘怀我相信在座的同学们都有许多难忘的回忆,老师欢迎同学们在课后与老师分享。设计意图：通过教师的回忆及语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。三、歌曲教学导入：童年生活快乐而难忘，听！晚风中传来了一阵优美的旋律,我们去听听这位小朋友是怎样叙述自己的童年生活的。1、初听红蜻蜓问题：它描写了什么？给了你怎么样的感受？生回答2、讨论后出示歌词并朗读。师：请同学们有感情地读一读歌词。（齐读歌词师钢琴伴奏）3、学唱第一声部曲谱：a.师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，请跟我来学一学歌曲的高声部。（师分乐句弹奏曲谱,让学生唱谱）b.反复带领生学习好曲谱后让学生连贯演唱高声部曲谱。4、认识换气记号 师：老师要考考你们，这么一大段歌词，我们用一口气能唱完吗?你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。5、跟琴唱第一段歌词，认一认渐强渐弱记号a.师：请大家把歌词带入来唱一唱第一段，并跟我划一划三拍子指挥图。问题：你觉得作者的童年生活美好吗？整首歌曲适合用怎样的力度来演唱？生回答。b.师在黑板上出示旋律线并发问。问题：这样的旋律线像什么？（生回答）师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？（师在歌谱上标出渐强渐弱记号）6、自学第二段、第三段师：给你们半分钟时间，请你找找第二、三段歌词与第一段有何不同。师：能马上把第二、三段歌词唱一唱吗？（特别注意：第三段歌词和第一段歌词的不同处）7、带入力度变化齐唱全曲第一声部设计意图：力度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。四、学习歌曲第二声部:过渡：这首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的红蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想来听一听用日语演唱的这首歌吗？1、欣赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓问题：它用了什么演唱形式？对比合唱与独唱合唱比独唱效果更丰富、饱满、有变化。2、学唱二声部用“lu”跟琴分句哼唱第二声部五、小合作把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。设计意图：此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。六、表现歌曲：(时间允许时加入此环节)为每一段设计不同的演唱形式（比如：齐唱+领唱+合唱）七：小结：师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家美好的记忆永远珍藏在我们心中！播放晚霞中的红蜻蜓，让学生在音乐声中走出教室。2019春人教版音乐四下第四单元红蜻蜓word教案我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元田野在召唤第二课时红蜻蜓。一、教材1、 教材分析：音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根据日本诗人三本露风（18891964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。2、 教学目标：美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。3、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。4、教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。二、教法托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。三、学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。四、教学过程：一、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放森林狂想曲片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。二、歌曲教学过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律1、初听红蜻蜓伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词3、听教师范唱4、学唱歌曲（1）跟琴唱第一段，认识换气记号（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号（3）自学第二段、第三段